李艷嬌

創(chuàng)新意識是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向。創(chuàng)新是一個名族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，一個國家的發(fā)展需要創(chuàng)新，初見端倪的知識經(jīng)濟呼喚著具有高素質(zhì)的創(chuàng)新精、創(chuàng)新能力的人，面對二十一世紀科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就顯得十分重要。而教育必須從小抓起，面對新世紀的挑戰(zhàn)，在現(xiàn)今的小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就成為教學(xué)工作者面臨的新課題，作為一名小學(xué)語文教師，如何在語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？我認為在課堂上要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，必須給他們營造一種民主、和諧的氛圍。教師要與學(xué)生建立起合作、有愛、民主、平等的師生關(guān)系。在教學(xué)活動中教師要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，語言幽默風(fēng)趣，不但可以活躍課堂氣氛，減少學(xué)生緊張的心理壓力，而且學(xué)生能夠在輕松、愉快的環(huán)境中敢說話、敢爭辯，透露出創(chuàng)新的萌芽。

在平時的教學(xué)中，我常常鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，不迷信老師和書本，敢于問老師、敢于向書本提出質(zhì)疑。在課堂上，我站在與學(xué)生平等的位置上，用熱情、真誠與學(xué)生交流。學(xué)生在這種輕松的氛圍中主動探求知識、獲取知識、運用知識，創(chuàng)造性解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，這樣學(xué)生的創(chuàng)新意識將進一步得到培養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，點燃創(chuàng)新希望

教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生的創(chuàng)造性思維是在沒有有精神壓力，沒有心理負擔(dān)，心情舒暢，情緒飽滿的狀態(tài)下容易被激活。所以，我每一節(jié)課都努力營造一種寬松、和諧的氣氛，使語文學(xué)習(xí)為學(xué)生的創(chuàng)新提供發(fā)展的契機和動力。

智慧的體現(xiàn)，是積極思維的結(jié)果。一位大科學(xué)家說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！彼?，我在課堂上，鼓勵學(xué)生多提問題，指導(dǎo)學(xué)生會提問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，這就是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。

二、激發(fā)興趣，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，包含著豐富的創(chuàng)新內(nèi)涵，在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)過程中，我們必須改變教學(xué)觀念，深化教學(xué)方法。小學(xué)生有他自己的個性，天真好奇，容易對各種事物提出問題，作為小學(xué)語文教師，我們要抓住孩子的特點，激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣。

生發(fā)展思維的巨大推動力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的起點。在語文教學(xué)中，我們要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容本身內(nèi)在的樂趣，依據(jù)學(xué)生心理特征認識規(guī)律挖掘語文教材中的誘導(dǎo)因素。激發(fā)學(xué)生用自己的思維能力來體驗探知的全過程，體驗教學(xué)美：要善于開發(fā)和利用學(xué)生的好奇心，有意識的創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生的欲望，推動學(xué)習(xí)的進程。

在語文課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生以一個探索著、發(fā)現(xiàn)者的身份投入學(xué)習(xí)的思維活動中，以求不斷獲取新知識，進發(fā)創(chuàng)新因素。這就要求教師在教學(xué)過程中，要使用多種不同的方法來教導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、保護好奇心，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

好奇是兒童的天性，縱觀古今中外，哪個科學(xué)家、發(fā)明家的發(fā)明創(chuàng)造不是從對新鮮事物懷有一種強烈的好奇心開始的呢？每個孩子都會有一些奇怪的問題，對整個世界充滿了好奇。像“你不要異想天開”、“就你問題多”一句話，可以會使孩子們創(chuàng)造的心扉永遠關(guān)閉。教師要善于激起學(xué)生的內(nèi)心深處學(xué)習(xí)探索欲望，喚起創(chuàng)新意識，對學(xué)生的奇思妙想多鼓勵、誘導(dǎo)，否則就會扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識。

四、善教善放，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

當(dāng)學(xué)生對某種感興趣的問題產(chǎn)生疑問時，往往急于了解其中的答案，這是教師能采用的最便捷、最簡單的方法，莫過于將自己了解的知識直接傳送給學(xué)生，令學(xué)生佩服，同時讓他們得到暫時的滿足。但這樣只會是學(xué)生對教師產(chǎn)生依賴思想。若教師為了使學(xué)生“創(chuàng)新”，不管不問，聽之任之，放任自由，那么就是是學(xué)生形成真正的“胡思亂想”，達不到真正的創(chuàng)新，同時學(xué)生也會失去學(xué)習(xí)的興趣。

因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中我們必須善于引導(dǎo)學(xué)生，同時也必須學(xué)會如何放手讓孩子們自主學(xué)習(xí)、放飛他們自己的想象。我們應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探索知識的方法，然后在掌握原有知識的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己去摸索，只有在必要時作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更靈活，讓學(xué)生在探索中實現(xiàn)質(zhì)疑的飛躍，以求創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

在教學(xué)過程中，我們要善于教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使他們掌握足夠的知識，以促進學(xué)生能夠善于發(fā)現(xiàn)，認清有意義的新知識、新事物、新思想和新方法，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行再次發(fā)現(xiàn)。我們必須改變舊的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，在他們遇到困難時進行必要的引導(dǎo)。讓學(xué)生對自己已有的知識進行充分的理解，而且能夠養(yǎng)成敢于除舊、敢于布新、敢于用多種思維方式探討所學(xué)知識的習(xí)慣。事實證明，從教導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，到放手讓學(xué)生創(chuàng)新，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的一種重要方式。

發(fā)散思維，是一種重要的思維形式創(chuàng)造性思維就是應(yīng)用獨特的新穎的方式，解決問題的思維活動。學(xué)生在知識自我構(gòu)建的過程中，在尋找解決問題策略的過程中，有常規(guī)的思考，也有超常的想法，教師要及時引導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生超長的、獨特的、新穎的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，沒有發(fā)散思維，就無所謂創(chuàng)新。所以在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要精心選擇一些發(fā)散點，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生多問幾個為什么，多設(shè)想幾種可能性。這樣學(xué)生的思維就會異?；钴S，創(chuàng)新思維就會不斷迸射出光芒。

五、聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新

施創(chuàng)新教育，就需要積極營造一個良好的大環(huán)境，便于學(xué)生自由活動，勇于創(chuàng)造的氛圍中進行創(chuàng)造新學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生開動腦筋，充分表達自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)意、溝通、表達、交流的意識和技能，要積極營造一種生動活潑、寬松自由的氛圍，充分相信每一個學(xué)生，多用鼓勵、表揚、獎賞等方法，這樣學(xué)生才能自由探索，標(biāo)新立異。

養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，即“培養(yǎng)學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)知識的探索精神，培養(yǎng)從新組合知識的綜合能力，準備首創(chuàng)前所未有事物的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力?！?/p>

六、及時評價，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新

學(xué)生需要體驗成就感，滿足談們的表現(xiàn)欲。他們總希望自己的知識技能得到表現(xiàn)，得到認可。為了及時鼓勵學(xué)生的積極性，教師要引導(dǎo)學(xué)生對自己的活動做出評價，相互鑒賞活動成果，或者老師對學(xué)生的活動成果從個性發(fā)展，心理品質(zhì)等方面作出評價。在這個過程中，教師要特別重視對學(xué)生富有創(chuàng)造性的作品給予熱情的肯定、評價；對學(xué)生標(biāo)新立異、異想天開要加以保護，對學(xué)生點點滴滴的創(chuàng)新都要給予重視。教師肯定的評價，對促進學(xué)生創(chuàng)新意識，增強創(chuàng)新信心，有著不可估量的力量。在贊揚聲中使學(xué)生不僅得到極大的滿足和喜悅，還能無形的鼓勵學(xué)生以更大的熱情投入下一次的創(chuàng)新活動中。如此良性循環(huán)，學(xué)生的創(chuàng)新精神定能得到最大程度的發(fā)揮。

創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，需要教師在語文課堂教學(xué)過程中，改變觀念，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，盡可能地創(chuàng)造機會，讓學(xué)生參與實踐，注重創(chuàng)精神的教育和引導(dǎo)，促進學(xué)生主體性發(fā)展，為培養(yǎng)具有高素質(zhì)的人才做出積極的努力。