趙欣然

幼兒期是兒童創(chuàng)造力的萌芽時期，是形成創(chuàng)造力基本品質(zhì)的最佳時期，也是開發(fā)人一生發(fā)展?jié)撃艿年P鍵時期。音樂教育則是促進幼兒全面發(fā)展的重要途徑，也是使幼兒身心和諧發(fā)展、健康成長的重要手段，音樂活動是開發(fā)培育幼兒想象力及創(chuàng)造力的一種有效載體，它能實現(xiàn)在歡快輕松的音樂活動中，培養(yǎng)、激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。教師應面向全體幼兒，給每個幼兒提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵他們用不同的形式來大膽表達自己的情感，理解和想像，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表達方式，分享他們創(chuàng)造的快樂并注重培養(yǎng)幼兒的獨立個性，發(fā)展他們的求異思維，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，真正使孩子們從音樂的必然王國走向自由王國。

我認為要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，首先，要為幼兒營造良好的創(chuàng)造環(huán)境， 不僅包括創(chuàng)造的物質(zhì)環(huán)境，還包括有利于創(chuàng)造的心理環(huán)境。其次， 要鼓勵幼兒的自主創(chuàng)造， 激發(fā)幼兒進行創(chuàng)造的內(nèi)部動機。再次， 要建立平等的師幼關系，教師要尊重幼兒的想法，允許幼兒的質(zhì)疑， 為幼兒創(chuàng)設一種寬松、自由、民主的氣氛，并以游戲的形式開展幼兒音樂活動，豐富幼兒的想象力，提高其審美力，逐漸形成良好的創(chuàng)造心理素質(zhì)。

一、充分發(fā)揮幼兒的想象，為歌曲創(chuàng)編新歌詞

興趣是孩子最好的老師、是創(chuàng)造的種子、是創(chuàng)造的內(nèi)驅(qū)力。讓幼兒給熟悉的歌曲增編新的歌詞或改變部分歌詞，這樣幼兒的演唱興趣會大大提高，同時想象，創(chuàng)造能力又在不知不覺中得到發(fā)展。

孩子們會對一些流行歌曲很感興趣，我們老師和家長不免會有些擔憂和緊張，因為幼兒對流行音樂缺少選擇和辨別能力.針對這些我覺得如果我們阻止孩子去唱是不可能的，所以與其去堵，不如去疏，采用留住旋律，改編歌詞的方法是非?？扇〉?。

二、在節(jié)奏教學活動中，為幼兒提供充分，自由的表現(xiàn)空間，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣

在音樂節(jié)奏練習中，不管是4拍子的還是3拍子的音樂，我都鼓勵幼兒用自己身體部位來拍節(jié)奏，還要激勵他們要拍出和同伴不一樣的花樣?？吹胶⒆觽冇悬c拍小臉、有的拍肩膀，還有的拍肚子、屁股……在孩子們的歡聲笑語中，節(jié)奏感也在不知不覺中增強了。在音樂的結尾處我還會鼓勵幼兒擺出不同的POSS，為造型獨特的孩子照相，大大提高了孩子們表現(xiàn)的欲望，從而創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。另外，我覺得對幼兒音樂節(jié)奏的培養(yǎng)，是貫穿在一日活動中的，通過不同的音樂性質(zhì)，把音樂貫穿在一日常規(guī)中，培養(yǎng)幼兒的常規(guī)意識。比如，聽到鋼琴的琴聲就知道收拾玩具了，聽到抒情的《搖籃曲》就會安靜。孩子對節(jié)奏的感受，有時候會出乎大人的意料之外。如在就餐前和起床后是紀律最亂的時候，我會用節(jié)奏的變化來集中幼兒和安定幼兒的情緒，我會用手拍出一個節(jié)奏，幼兒會情不自禁的跟著拍，然后再不斷的變換節(jié)奏.孩子們聽到節(jié)奏變化了，就會自然而然的豎起小耳朵集中精力來傾聽老師的節(jié)奏，并伸出小手來迎合，模仿老師的節(jié)奏.這樣聽到的只有整齊的節(jié)奏聲，沒有吵鬧聲.這樣的音樂化管理，既訓練了幼兒的聽辨能力，也很好地集中幼兒的注意力，培養(yǎng)了幼兒的常規(guī)意識，收到了很好的效果。

在為樂曲、歌曲創(chuàng)編動作時，要能給幼兒一個無拘無束的充分自由的創(chuàng)作空間，如：在“蝴蝶找花”的韻律活動中，各人做各人的動作，個個大膽參與，勇于表現(xiàn)。教師不但要尊重孩子的表演，而且要鼓勵他們大膽創(chuàng)編，使幼兒感到老師非常喜歡自己，能充分肯定自己創(chuàng)編的動作，因而更喜歡參與韻律活動。

三、通過欣賞音樂展開豐富的想象，用圖譜表現(xiàn)樂曲

偉大的作曲家根據(jù)故事而創(chuàng)作改編歌劇，這是需要堅實的藝術功底，強烈的創(chuàng)作欲望，以及豐富的想象力及創(chuàng)作能力.作為幼兒，在欣賞音樂的時候如果光聽音樂，會有一定的難度.但如果讓幼兒在欣賞音樂的時候，把自己對音樂的理解變成小故事，并用他們喜歡的圖譜的形式來表現(xiàn)，孩子們就會很容易地理解了音樂，并對音樂欣賞產(chǎn)生濃厚的興趣.如《獅王進行曲》圖譜中表現(xiàn)獅王出場的由小至大的腳印和表現(xiàn)吼聲的弧形鋸齒等等，都是很不錯的呈現(xiàn)形式。

四、幼兒根據(jù)自己經(jīng)驗進行配樂器演奏， 體驗同伴合作的快樂

皮亞杰說：“思維就是操作”。俗話說：“實踐出真知”，教師應讓幼兒在操作活動中進行學習、創(chuàng)造。在配樂器演奏中，幼兒可根據(jù)自己的喜好，結合音樂的不同性質(zhì)自由地為曲子選配樂器來進行演奏。幼兒自由選擇樂隊，樂隊成員自主為樂曲配樂器進行演奏練習。教師重點指導打擊樂器與旋律圖譜的匹配。最后三個樂隊分別進行演奏，由幼兒當評委，評選出配器效果最好的。此活動充分調(diào)動了孩子創(chuàng)造的興趣和主動性，得到了專家、領導、同行的贊賞。

同時，根據(jù)幼兒生性好動的特點，在音樂角內(nèi)可放各種磁帶、樂器、道具，讓幼兒在聽聽、擺擺、弄弄、玩玩中感受音樂的特性、創(chuàng)編各種即興動作、節(jié)奏，使幼兒的創(chuàng)造潛能更好地得以發(fā)揮。

激發(fā)情趣，體驗審美愉悅和創(chuàng)造的快樂，體驗自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感.恢復幼兒的創(chuàng)造天性，歸還幼兒本應享受的愉悅音樂的機會，是音樂活動開發(fā)幼兒創(chuàng)造力的重要指導思想。激勵孩子的求異思維，抓住創(chuàng)造意識，不但能展示孩子的個性，而且能真正使孩子們從音樂的必然王國走向自由王國。當然，這并不意味著必須放棄求同思維，兩者其實是并不矛盾的。

通過以上嘗試，我發(fā)現(xiàn)幼兒對音樂活動的興趣越來越濃厚，幼兒的性情和品格得到了陶冶，幼兒的音樂素質(zhì)得到了較大程度的提高，幼兒各種能力也得到了發(fā)展?？傊挥凶⒅嘏囵B(yǎng)幼兒的獨立個性，發(fā)展他們的求異思維，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，才能使音樂活動教學出現(xiàn)新局面；也只有這樣，才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才！