李婷婷

摘 要：在國際之間的政治、經(jīng)濟(jì)、文化交往日益密切的新形勢下，熟練的掌握英語知識(shí)，具有英語語言能力，能夠使用英語進(jìn)行溝通和交流，是社會(huì)對高素質(zhì)英語口語人才的基本要求，因此，提高英語口語的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的英語交流能力，成為大學(xué)英語教學(xué)的主要任務(wù)。本文通過簡要分析英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀，指出大學(xué)生英語口語中存在的問題，并且提出有效的解決策略，以期為提高大學(xué)生的英語口語水平，提供有意義的參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；英語口語；問題；策略

目前，英語是世界通用語言，而且，隨著全球化進(jìn)程的不斷加快，英語在國際交往中的地位越來越重要，因此，重視英語教學(xué)，提高英語教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的英語綜合能力，滿足社會(huì)對高素質(zhì)專業(yè)英語口語人才的需要，成為大學(xué)英語教學(xué)的首要任務(wù)之一。但是，由于受到傳統(tǒng)的教育理念、教學(xué)方式的影響，許多高校的英語教學(xué)只注重傳授英語知識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的英語讀、寫能力，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的英語聽、說能力，使得學(xué)生的英語運(yùn)用能力較低，并且出現(xiàn)“啞巴英語”的現(xiàn)象，所以，在重視大學(xué)英語口語教學(xué)，提高英語口語的教學(xué)質(zhì)量，提升大學(xué)生的英語口語能力，成為大學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)工作。

一、英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，雖然絕大多數(shù)高校都開設(shè)的英語教學(xué)課程，并且把英語作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，但是，由于教育理念、教學(xué)方式不科學(xué)，致使英語教學(xué)的質(zhì)量較低。在英語課堂教學(xué)活動(dòng)中，許多英語教師采用注入式的教學(xué)方式，以講授英語理論知識(shí)為主，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，沒有為學(xué)生提供使用英語、鍛煉英語能力的機(jī)會(huì)，使得教學(xué)效果較差。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，英語教師一味以自己的教為主，沒有注意與學(xué)生之間的溝通與交流，致使課堂教學(xué)氛圍沉悶，嚴(yán)重降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，從而大大降低了英語教學(xué)效率。另外，由于在教學(xué)過程中，英語教師忽視了培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，沒有為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，未能鍛煉學(xué)生的英語運(yùn)用能力，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力、交流能力，使得學(xué)生的英語綜合能力不高。

二、大學(xué)生英語口語中存在的問題

1.英語教學(xué)方式不科學(xué)

由于受到傳統(tǒng)教育理念以及教學(xué)方式的影響，在英語教學(xué)活動(dòng)中，許多英語教師只注重自己的教，忽視了學(xué)生的學(xué)，使得學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，致使教學(xué)效果較差。而且，傳統(tǒng)的英語教學(xué)以講解英語知識(shí)為主，注重分析和訓(xùn)練學(xué)生的語法概念，沒有注意培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和英語運(yùn)用能力，使得學(xué)生的英語綜合能力不高。另外，由于英語教學(xué)評價(jià)以學(xué)生的書面考試成績?yōu)橹?，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力，使得許多學(xué)生采用死記硬背的方式，了解和掌握英語單詞、詞匯和句式，以取得較高的英語成績，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生雖然具有扎實(shí)的英語理論知識(shí)，卻缺乏足夠的英語表達(dá)能力。

2.英語教學(xué)缺乏必要的教學(xué)環(huán)境

語言環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)語言，使用英語的必要條件，但是，作為一門外來語言，英語教學(xué)缺乏天然的語言教學(xué)環(huán)境，從而給英語口語教學(xué)帶來不利影響。而且，在我國英語的使用范圍有限，除了國際交流組織、外企單位以及對外發(fā)布會(huì)等領(lǐng)域，其他領(lǐng)域很少涉及英語，使得學(xué)生缺乏英語鍛煉的條件和機(jī)會(huì)，而且，一些學(xué)生的英語發(fā)音帶有地方特色，很難符合英語標(biāo)準(zhǔn)，致使學(xué)生的英語表達(dá)能力較低。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的不單純

興趣是最好的老師，但是，一些學(xué)生并沒有濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)習(xí)英語的目的不單純，使得英語教學(xué)的質(zhì)量不高。在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中，許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的是為了通過英語考試，拿到相關(guān)的證書，為畢業(yè)后找工作提供幫助，而一旦拿到證書后，很少會(huì)再花費(fèi)時(shí)間去學(xué)習(xí)英語，這種功利性的學(xué)習(xí)態(tài)度，使得大學(xué)生的英語口語水平較低。

三、解決大學(xué)生英語口語中問題的策略

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源，因此，大學(xué)英語教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高英語口語的教學(xué)效果。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，大學(xué)英語教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方式，營造良好的教學(xué)氛圍，注意培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力和思維能力，為學(xué)生提供英語對話、英語交流的機(jī)會(huì)，以提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力。

2.傳授正確的英語發(fā)音規(guī)律

學(xué)習(xí)英語的目的是正確的使用英語進(jìn)行溝通和交流，因此，英語教師應(yīng)該注意傳授正確的英語發(fā)音規(guī)律，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確的發(fā)音，從而提升學(xué)生的英語運(yùn)用能力。在教學(xué)過程中，英語教師應(yīng)該詳細(xì)的講解英語的發(fā)音方式，引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，促使學(xué)生準(zhǔn)確的掌握英語發(fā)音規(guī)律，以提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力。

3.掌握豐富的英語單詞

英語單詞是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，因此，英語教師應(yīng)該注意學(xué)生的英語單詞學(xué)習(xí)和掌握情況，不斷豐富學(xué)生的英語詞匯，促使學(xué)生能夠熟練、準(zhǔn)確地使用英語單詞。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況，采用適合自己的英語學(xué)習(xí)方法，不斷增加自身的英語知識(shí)，為學(xué)好英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.注意培養(yǎng)學(xué)生的英語語感

單純的記憶英語單詞、詞匯、句型，并不能確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確的使用英語，因此，在教學(xué)活動(dòng)中，英語教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的語感，使得學(xué)生能夠在特殊的情況下，準(zhǔn)確的運(yùn)用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

5.了解西方國家的文化知識(shí)

文化差異會(huì)給語言交流造成困擾，因此，學(xué)生應(yīng)該了解西方國家的文化知識(shí)，準(zhǔn)確掌握語言差異，以減少交流障礙。在日常的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)和了解西方文化，能夠掌握彼此政治、經(jīng)濟(jì)、文化、宗教信仰、價(jià)值觀念等方面的差異，確保語言表達(dá)的能夠符合英語國家的表達(dá)習(xí)慣，從而提高自身的英語表達(dá)能力。

總而言之，英語口語是學(xué)生具有英語運(yùn)用能力的基礎(chǔ)和前提，是學(xué)生熟練使用英語交流的必要途徑，因此，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，營造合適的英語教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，，為學(xué)生提供有利的英語學(xué)習(xí)條件，提高大學(xué)英語口語教學(xué)的質(zhì)量，是提升學(xué)生的英語運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展的有效手段。

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