金坤

近日，90所參加自主招生的高校已公布自主招生簡章。據(jù)《廣州日報》記者梳理，與去年相比，幾乎所有高校對“學科特長”和“創(chuàng)新潛質(zhì)”都有明確的要求。

筆者為高校重視這兩種品質(zhì)而欣喜，但如何定義和考量值得探討。那么學科特長和創(chuàng)新潛質(zhì)各是什么呢？學科特長可以理解為在某一學科展現(xiàn)出異于常人的優(yōu)秀特質(zhì)，它較容易通過學業(yè)成績、競賽成果等來衡量，可以說是大學生應該具備的基本素養(yǎng)。而創(chuàng)新是指人們?yōu)榱税l(fā)展的需要，運用已知的信息，不斷突破常規(guī)，發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生某種新穎、獨特的有社會價值或個人價值的新事物、新思想的活動。創(chuàng)新的本質(zhì)是突破。潛質(zhì)則是潛在的能力、天賦、素質(zhì)，它指向的是有待開發(fā)的未知。在步入“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的時代，要求參與自主招生的高中生具備“創(chuàng)新潛質(zhì)”既是人才培養(yǎng)的需要，又是大勢所趨。

但是，由于缺乏相應的評測標準，創(chuàng)新潛質(zhì)的邊界過于模糊，我們較難通過初試材料展現(xiàn)出來?？v觀各高校自主招生簡章，也的確存在著定義不清，語焉不詳?shù)膯栴}。雖然簡章中流行提及“創(chuàng)新”或“創(chuàng)新潛質(zhì)”，但大多數(shù)僅是擺出這一詞匯，并沒有具體闡釋。以中國人民大學為例，其自主招生簡章提及“創(chuàng)新”多達10次，有具有“創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀高中畢業(yè)生”等提法。但什么是創(chuàng)新潛質(zhì)，如何證明高中生具備創(chuàng)新潛質(zhì)并沒有可操作的意見。招生簡章中還說，通過初選，相對更優(yōu)秀的考生可以入圍復試。根據(jù)筆者的理解，文中的“更優(yōu)秀”，是與學科特長和創(chuàng)新潛質(zhì)相關的。

現(xiàn)階段，何為創(chuàng)新潛質(zhì)，如何證明自己具備創(chuàng)新潛質(zhì)的難題尚未解決，創(chuàng)新潛質(zhì)就無法得到充分顯露與考量。這就使得自主招生的選拔過程在邏輯上難于自洽。高校希望招收學科特長和創(chuàng)新潛質(zhì)方面比較優(yōu)秀的考生，但初試的考察由于標準不完備，導致許多具備相應素質(zhì)的同學被拒之門外，難以收到考察的實效。

曾有網(wǎng)友說“自主招生可以自定規(guī)則”，這體現(xiàn)出對國家政策的不信任。實際上，自主招生是一項好政策，參與其中的考生必須進入“陽光高考特殊類型招生報名平臺”統(tǒng)一報名。由于“特殊”一詞本身容易引發(fā)爭議，再加上創(chuàng)新潛質(zhì)難以定義與考量，都可能在政策執(zhí)行過程中造成疏漏，給別有用心的人以口實和暗箱操作的空間。

筆者認為，不宜為創(chuàng)新潛質(zhì)制定嚴格的標準，但大致的指導性意見是必要的。因為只有規(guī)則更加完備，才能更大程度上杜絕不法分子的歪心思。

責任編輯/張 麗