王佐書

今天的新常態(tài)是什么？對(duì)職業(yè)教育而言的新常態(tài)是什么？對(duì)職業(yè)教育而言，有什么機(jī)遇，又有什么挑戰(zhàn)？我們應(yīng)當(dāng)做好什么才能迎接這個(gè)挑戰(zhàn)？這幾個(gè)問題值得深入研究。

針對(duì)這些問題，我想講6點(diǎn)。

第一，大家很清楚規(guī)律永遠(yuǎn)是無聲的命令，規(guī)律指出了人們工作的路徑和方法，人們只能遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，更不能創(chuàng)造規(guī)律。

第二，需要研究的是，教育有什么規(guī)律？職業(yè)教育有什么規(guī)律？我個(gè)人始終認(rèn)為，教育在宏觀上有3個(gè)規(guī)律。一個(gè)是用才規(guī)律，即社會(huì)用才的標(biāo)準(zhǔn)是如何改變的；再一個(gè)是育才規(guī)律，根據(jù)社會(huì)的用才標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)什么人才，培養(yǎng)的路徑是什么，以及目前的培養(yǎng)路徑有什么問題，如何改進(jìn)；最后一個(gè)是可持續(xù)發(fā)展規(guī)律，一個(gè)為可持續(xù)發(fā)展服務(wù)的人本身必須要可持續(xù)發(fā)展，那么教師、學(xué)校設(shè)備、學(xué)校該如何做到可持續(xù)發(fā)展。

第三，方向永遠(yuǎn)比努力重要，在大方向錯(cuò)的情況下細(xì)節(jié)再細(xì)也決定不了成敗，因此在職業(yè)教育的辦學(xué)方向上，首先要了解職業(yè)教育的3個(gè)規(guī)律：一個(gè)是“針鋒相對(duì)”，即職業(yè)教育針對(duì)的是什么，比如培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，面對(duì)怎樣的社會(huì)發(fā)展，如何針對(duì)技術(shù)發(fā)展、市場(chǎng)需求和就業(yè)崗位；再一個(gè)是“與時(shí)俱進(jìn)”，在中國(guó)共產(chǎn)黨的文件里，對(duì)“與時(shí)俱進(jìn)”的解釋是體現(xiàn)時(shí)代性，把握規(guī)律性，賦予創(chuàng)造性，需要研究的是，時(shí)代性是什么、今天職業(yè)教育的時(shí)代性又是什么、和發(fā)展有什么規(guī)律、創(chuàng)造什么才算與時(shí)俱進(jìn)；最后一個(gè)是“人好活好”，人好到什么程度、活好到什么程度，值得研究。

第四，介紹一個(gè)例子。許正超，青島港的勞動(dòng)模范、全國(guó)工會(huì)的副主席、兩會(huì)主席團(tuán)代表之一。談到職業(yè)教育時(shí)他舉一個(gè)例子，他說以前他出來干活時(shí)都是在腰上別著錘子、鉗子，所有的活都可以干。今天，工人出工都配備一輛小車，全是專用工具，機(jī)械不動(dòng)就修機(jī)械，電路不通就修電路，電腦不行就改程序?，F(xiàn)在的產(chǎn)品綜合，要求機(jī)械綜合、技術(shù)綜合，要求人才的能力綜合。所以職業(yè)教育培養(yǎng)出來的學(xué)生首先要品德優(yōu)秀，其次要技術(shù)精湛，最后還要能力全面。

第五，學(xué)校應(yīng)當(dāng)定位培養(yǎng)人才。我把人才分為這樣7種類型：一，常規(guī)人才，比如電焊工；二，急需人才；三，稀缺人才；四，空白人才；五，特殊人才；六，復(fù)合型人才；七，前沿人才。如何培養(yǎng)這些人才、如何開展實(shí)踐、如何培養(yǎng)技術(shù)，都是值得研究的問題。這就要求定人才類型，定人才標(biāo)準(zhǔn)，定培養(yǎng)措施，定教師水平。

第六，如果用簡(jiǎn)短的語言概括建設(shè)一所學(xué)校的重點(diǎn)，那就是人才、器材、教材，這是課表上的課程，還有就是校園文化，這是一種風(fēng)氣、一種氛圍、一種環(huán)境，對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。體現(xiàn)在學(xué)校里面就是顯性課程和隱性課程，現(xiàn)在對(duì)顯性課程研究的比較多，但也不一定充分，隱性課程相對(duì)顯性課程而言力量弱的多，值得提高重視。

經(jīng)濟(jì)解決今天的問題，科技解決明天的問題，教育解決后天的問題，文化解決一個(gè)民族可持續(xù)發(fā)展的問題，同樣如此，文化也解決學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的問題。