◇ 江蘇 戴明明

(作者單位：江蘇省鹽城市第一中學(xué))

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構(gòu)建高中化學(xué)探究型學(xué)習(xí)方式的研究

◇ 江蘇 戴明明

在新改背景下,教師要注意轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,變接受式學(xué)習(xí)為探究式學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣．對(duì)此,筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐,針對(duì)構(gòu)建高中化學(xué)探究型學(xué)習(xí)方式提出幾點(diǎn)建議．

1 巧設(shè)情境,設(shè)疑誘思,激發(fā)探究欲望

在構(gòu)建探究型學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師要結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,緊扣教學(xué)內(nèi)容,巧設(shè)合情合理的學(xué)習(xí)情境,提出有效問(wèn)題,營(yíng)造探究氛圍,以疑生趣,以疑激思,以疑促學(xué),從而促使學(xué)生自主地探究問(wèn)題,形成良好的探究習(xí)慣．

例如,教學(xué)“氯氣的性質(zhì)和用途”時(shí),首先借助多媒體課件向?qū)W生展示以下2個(gè)實(shí)際情景,觸發(fā)共鳴．情景1:播放江蘇淮安發(fā)生液氯泄露事故的有關(guān)報(bào)道;情景2:播放一戰(zhàn)和抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期“氯氣戰(zhàn)”相關(guān)視頻和圖片．然后,提出有效問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生積極思考： 1) 在進(jìn)行救援或疏散時(shí),救援人員為什么要用浸有稀石灰水的毛巾或口罩捂住口鼻?消防戰(zhàn)士為什么要用土包搭成圍堰? 2) 既然氯氣是一種有毒氣體,為什么我們飲用的自來(lái)水還要用氯氣進(jìn)行消毒呢? 3) 請(qǐng)運(yùn)用已學(xué)知識(shí)或查閱相關(guān)資料,根據(jù)上述報(bào)道、視頻和圖片,總結(jié)歸納氯氣有哪些性質(zhì)和危害?這樣通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,既激發(fā)了學(xué)生的探究動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究積極性和主動(dòng)性,又加深了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解,提高了學(xué)生的思維能力．

2 實(shí)踐操作,分析釋疑,提升探究能力

化學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科,教師要注意立足教學(xué)實(shí)際,結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)需求,巧設(shè)探究性學(xué)習(xí)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生積極參與、自主探究、猜想驗(yàn)證、實(shí)踐體驗(yàn)、合作交流,促使學(xué)生主動(dòng)獲取化學(xué)知識(shí),體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程和方法,掌握基本技能,從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)和創(chuàng)新精神,提升學(xué)生分析釋疑、實(shí)踐探究和動(dòng)手操作能力．

例如,在復(fù)習(xí)“元素及其化合物”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容點(diǎn)時(shí),筆者設(shè)計(jì)了這樣的學(xué)習(xí)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐探究:已知某混合金屬粉末,除鋁外還含有鐵、銅中的一種或2種,所含金屬的量都在5%以上．現(xiàn)有試劑和儀器如下:2 mol·L-1硝酸、20% KSCN溶液、1 mol·L-1硫酸、2 mol·L-1NaOH溶液、燒杯、試管、玻璃棒、量筒、容量瓶、滴管、藥匙,請(qǐng)展開(kāi)合理的猜想假設(shè),自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究．

1) 引導(dǎo)學(xué)生提出猜想假設(shè).

猜想1: 該粉末中除鋁外還含有 Cu 元素;猜想2: 該粉末中除鋁外還含有 Fe 元素;猜想3: 該粉末中除鋁外還含有 Fe、Cu 元素.

2) 指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究,完成實(shí)驗(yàn)操作,表述實(shí)驗(yàn)過(guò)程,記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論．

3 習(xí)題鞏固,遷移應(yīng)用,拓展探究空間

習(xí)題蘊(yùn)含著巨大的潛能,它是鞏固雙基、深化理解、形成技能、反饋學(xué)習(xí)效果的有效途徑．在教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生理解和掌握了一定的化學(xué)理論知識(shí)后,教師要注意靈活巧妙地設(shè)置鞏固練習(xí),拓展學(xué)生探究空間,發(fā)散學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生遷移應(yīng)用,自主運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決化學(xué)問(wèn)題,真正做到學(xué)以致用．

圖1

請(qǐng)回答: (1) 氯化鍶溶液呈 ________(填“酸性”“堿性”或“中性”)．

(2) 加入少量30%H2O2的作用是________(用離子方程式表示)．

(3) 步驟③中氧化鍶粉末的作用是________．工業(yè)上用50～60 ℃熱風(fēng)吹干六水氯化鍶,選擇該溫度的原因是________．

探究型學(xué)習(xí)是新課程改革倡導(dǎo)一種有效學(xué)習(xí)方式,教師要注意圍繞教學(xué)目標(biāo),優(yōu)選有效策略,創(chuàng)設(shè)一定的探究任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探究分析、動(dòng)手操作,從而主動(dòng)獲取知識(shí),發(fā)展思維,提升能力．

(注:本文是江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《中學(xué)化學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的研究》的階段性研究成果．)

(作者單位：江蘇省鹽城市第一中學(xué))