王月清

【摘 要】 人類生活離不開周圍的環(huán)境，周圍的環(huán)境也時(shí)刻影響著人類的生活。讓幼兒有一個(gè)健康的生活環(huán)境變得刻不容緩！本文從低碳意識(shí)、低碳責(zé)任心、低碳習(xí)慣的培養(yǎng)幾個(gè)方面闡述了幼兒低碳生活習(xí)慣的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 幼兒；低碳；習(xí)慣

自2012年起，我園開始了《幼兒低碳行為習(xí)慣的培養(yǎng)》的課題研究，完成了園本教材，并在近幾年的實(shí)施過(guò)程中，不斷更新教育方式，增添新內(nèi)容。如“白色污染”、“酸雨不得了”、“可怕的沙塵暴”、“水土流失”、“世界無(wú)肉日”、“袋袋相傳”等等，大家努力運(yùn)用多種方式及途徑，讓幼兒觀察、創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒體驗(yàn)、感受了各種危害對(duì)人類的威脅，而孩子們也能說(shuō)出“要保護(hù)地球”、“愛護(hù)自然”的種種措施?，F(xiàn)就我園這幾年幼兒低碳生活習(xí)慣的培養(yǎng)的探索小結(jié)如下。

一、開展園內(nèi)活動(dòng)，融進(jìn)低碳生活習(xí)慣培養(yǎng)的意識(shí)

幼兒低碳生活習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)以各種形式在幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)中滲透?！疤幪幍吞?、時(shí)時(shí)環(huán)?！?。不放棄周圍生活中的小事，把握教育契機(jī)、利用教育資源，讓孩子們?cè)谏钪?，處處、時(shí)時(shí)都能得到低碳環(huán)保教育。

如，園內(nèi)環(huán)境處處體現(xiàn)低碳環(huán)保教育，讓孩子一進(jìn)幼兒園就置身于低碳環(huán)保教育的氛圍中；洗手時(shí)教育孩子要節(jié)約用水，保護(hù)水資源，學(xué)會(huì)洗完手關(guān)緊水龍頭；吃飯時(shí)引導(dǎo)孩子要愛惜糧食，不掉飯菜；分散游玩時(shí)，教育幼兒不踐踏草地，不摘花、不攀搖小樹，不亂扔果皮、紙屑，看見地上有垃圾要撿起來(lái)放進(jìn)垃圾箱里；平時(shí)要求幼兒收集舊掛歷、泡沫板、易拉罐等，不把它們當(dāng)垃圾扔掉而是拿回幼兒園作為手工材料，這樣既能節(jié)約能源，又可減少污染……，路邊的一張廢紙拾起來(lái)放進(jìn)垃圾桶是低碳環(huán)保；斷了的小樹枝綁接上了是低碳環(huán)保；為小草、小樹澆水、施肥更是低碳環(huán)保教育。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有錯(cuò)誤行為時(shí)及時(shí)制止，幫孩子分析錯(cuò)在哪里，從而使幼兒的低碳環(huán)保意識(shí)不斷增強(qiáng)，在感受中積累體驗(yàn)，在體驗(yàn)中萌發(fā)情感，在情感萌發(fā)中逐步升華為一種理性的認(rèn)識(shí)。每件小事都與環(huán)境相關(guān)，愛護(hù)環(huán)境從“小”做起。從認(rèn)識(shí)到行為，再?gòu)男袨榈秸J(rèn)識(shí)，用建構(gòu)的環(huán)保理念豐富和深刻環(huán)保的思想和行為，讓孩子從小就養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

二、爭(zhēng)當(dāng)小主人，形成自覺(jué)自愿的低碳責(zé)任心

幼兒低碳生活習(xí)慣的培養(yǎng)不能僅局限于教師設(shè)計(jì)、組織的環(huán)?；顒?dòng)，而應(yīng)當(dāng)讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)。以環(huán)境小主人的身份自覺(jué)參與，以低碳環(huán)保的眼光看環(huán)境、看生活。

如利用晨間談話與幼兒共同討論一些低碳環(huán)保問(wèn)題，并有意識(shí)地滲透一些低碳環(huán)保常識(shí)；利用散步感知大自然的美，呼吸新鮮的空氣，了解一些動(dòng)植物的名稱、特征，懂得人類要與動(dòng)植物和諧相處的道理。同時(shí)，在班上評(píng)選環(huán)保小衛(wèi)士，讓幼兒以環(huán)境小主人的身份自覺(jué)參與環(huán)境保護(hù)中。當(dāng)“地球上最后的一滴水，將會(huì)是我們的眼淚”的環(huán)境危機(jī)出現(xiàn)時(shí)，為能及時(shí)引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的迫切感與重要性，我們通過(guò)一些主題活動(dòng)，專題墻飾，運(yùn)用各種形式和手段，把環(huán)保教育目標(biāo)、內(nèi)容滲透到教學(xué)中，讓孩子開始學(xué)會(huì)關(guān)注、發(fā)現(xiàn)周邊的環(huán)境，掌握了一些粗淺的環(huán)保知識(shí)?；顒?dòng)的收獲和目的，主要在于幼兒的參與，關(guān)注幼兒責(zé)任感和自主精神的培養(yǎng)，在責(zé)任感和自主精神的驅(qū)使下，幼兒自然成為“環(huán)保的小衛(wèi)士”，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境。

三、參加社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)低碳生活習(xí)慣

除了在學(xué)校開展豐富的活動(dòng)外，我們還積極組織各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如“少吃肉也是一種低碳生活——3月20日國(guó)際無(wú)肉日”這次的活動(dòng)不僅使孩子們了解了“無(wú)肉日”，提倡大家少吃肉是我們能為地球、為我們的健康和為動(dòng)物所做的最好的事情，我們孩子們和家長(zhǎng)也表示在以后的生活中要多吃蔬菜，改變生活方式、改采植物性飲食，祈愿更多的人為了健康、為了地球的存活加入我們的環(huán)保隊(duì)伍中來(lái)。這次的活動(dòng)受到了家長(zhǎng)們、孩子們、游客們的高度評(píng)價(jià)，活動(dòng)的價(jià)值有所體現(xiàn)；開展家庭“低碳生活，變廢為寶”制作大賽，大家將那些廢舊物品變成了鳥巢、航天火箭、交通工具、爵士鼓、海底世界、環(huán)保收納盒、綠色家園等400多件低碳環(huán)保的作品。這些作品不僅僅是一件手工作品，更是家長(zhǎng)們對(duì)孩子的一份關(guān)愛，也是孩子們對(duì)美好生活的向往，此次活動(dòng)不但增進(jìn)了孩子們與父母間的親子感情，體驗(yàn)到家庭協(xié)作力、凝聚力，同時(shí)也讓家長(zhǎng)、社會(huì)都參與到我園低碳環(huán)保教育的行動(dòng)中；開展“親子環(huán)保袋制作”展示活動(dòng)，各個(gè)家庭各展其能，將一件件舊衣服、一塊塊碎花布在孩子與家長(zhǎng)的巧妙構(gòu)思和精心制作下，變成了一件件別致精巧的環(huán)保袋。有將背心下端連接，肩帶當(dāng)拎手制作成隨意大方的購(gòu)物袋；有巧妙拆下孩子舊衣服上印有卡通動(dòng)物的口袋制作成的可愛小拎袋；有選擇孩子穿小的花裙子剪裁縫合的秀氣花袋……件件作品不僅款式新穎，而且實(shí)用美觀，本次活動(dòng)不但讓家長(zhǎng)和孩子們?cè)诠餐谱鬟^(guò)程中體驗(yàn)到親情、感受到成功的喜悅！各類豐富多彩的活動(dòng)，生動(dòng)地提醒家長(zhǎng)從身邊的一點(diǎn)一滴做起，共同培養(yǎng)孩子良好的低碳行為習(xí)慣。幼兒的模仿性極強(qiáng)，具有無(wú)意識(shí)、自發(fā)性的特點(diǎn)。在幼兒園中，教師是幼兒模仿的對(duì)象，在家庭中，父母自然成為幼兒的模仿對(duì)象，因此也同樣要求家長(zhǎng)做好表率，要做孩子們心目中最好的爸爸媽媽。在日常生活中，通過(guò)自律，言傳身教，節(jié)約水、電，減少浪費(fèi)，外出時(shí)及時(shí)準(zhǔn)備好垃圾袋存放果皮、包裝紙等孩子隨時(shí)可能產(chǎn)生的垃圾，和孩子互相監(jiān)督，共同養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

只有家園配合，才能使孩子獲得很好的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)并養(yǎng)成了一定的良好環(huán)保行為習(xí)慣。只有家庭良好的環(huán)保意識(shí)和行為，才能真正改變我們的生存空間，才能為孩子們創(chuàng)造出健康而廣闊的生存和發(fā)展空間。