睢丹+張亞利

摘 要：隨著信息時代的來臨，計算機技術發(fā)展迅速。目前，國家越來越重視對計算機人才的培養(yǎng)，計算機課程在高校的課程比重也逐漸增大。學校培養(yǎng)的學生與社會需要的真正人才差距很大，學生不了解社會到底需要什么樣的專業(yè)素質(zhì)。教學方向不明確、實踐方法落后，手段也不夠靈活多變，存在很多弊端。本文就高校計算機課程與社會需求進行調(diào)研，為高校計算機課程提供技術依托。調(diào)研結果顯示，高校培養(yǎng)的計算機專業(yè)學生的素質(zhì)水平與社會用人單位實際需求，在專業(yè)性及理論性上都存在較大差距。本文提出高校計算機專業(yè)課程改革遵循的基本原則與觀念，必須適應社會的發(fā)展，符合用人單位的技術要求，與時俱進，在專業(yè)性上大幅度提高學生的能力。最后，結合河南安陽師范學院計算機課程改革的實際案例，對本文提出的課程改革思路進行了修改，完善了教學與考核方法，并進行了方案的總結與分析。實踐證明，本文提出的改革方案具有一定的操作性和實際應用價值。

關鍵詞：計算機；課程；改革

中圖分類號：G710 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-01-11

一、計算機課程改革的意義

高校專業(yè)教育是目前我國教育體系的重要組成部分，我國從2000年開始就加大了對教育的投入力度，預計用20年時間，使畢業(yè)生能夠達到發(fā)達國家水平，促進社會和諧發(fā)展。

企業(yè)對計算機專業(yè)技術的需求與學校培養(yǎng)學生掌握的計算機知識之間存在的差距仍然較大，主要是因為學校在進行教學定位、課程安排和明確教學目的時沒有通過社會調(diào)研，無法與社會市場接軌。對社會需求與學校培養(yǎng)進行綜合實際調(diào)研，學校與用人單位聯(lián)合進行教學，共同培育出合適的計算機技術人才是計算機課程改革的出路。

因此，本文通過對目前學校計算機課程的現(xiàn)狀進行分析，研究學生掌握的具體專業(yè)知識等相關問題，從中探索出高校計算機課程改革的創(chuàng)新方法。

二、社會對計算機人才技術需要分析

1.我國經(jīng)濟發(fā)展概況

經(jīng)濟的發(fā)展決定了一個地區(qū)的就業(yè)及技術需求情況，京津地區(qū)的經(jīng)濟快速發(fā)展帶動這 兩個地區(qū)的就業(yè)需求，專業(yè)的計算機技術就成為一種亟須的專業(yè)技術。

該地區(qū)計算機技術人才的位置分布決定了該經(jīng)濟增長圈的發(fā)展規(guī)模及形成模式。京津地區(qū)已形成以進京的公路和鐵路為中心的經(jīng)濟高速發(fā)展快圈。特別是一些濱海新區(qū)成立之后，計算機技術已經(jīng)成為各圈發(fā)展的核心技術，它在工業(yè)、醫(yī)療、生活等各種領域成為重要的連接因素。

2.基于企業(yè)計算機技術需求的調(diào)查

（1）調(diào)查問卷設計。在進行企業(yè)計算機技術需求的調(diào)查問卷設計中，主要包含高校學生在計算機課程中掌握的專業(yè)技術能力、學校計算機課程設置、學生在進行計算機課程學習過程中最喜愛的和最感興趣的方面。

該調(diào)查問卷共設計了九項內(nèi)容，對專業(yè)技術問題安排了六個內(nèi)容，對課程設置方面的問題共設計了三個內(nèi)容。希望企業(yè)用人單位能夠有針對性地對專業(yè)技術進行提問，同時也將學生感興趣的方面安排到計算機課程改革之中。

通過對問卷的統(tǒng)計，可以了解目前企業(yè)及用人單位對計算機某項技術的需求情況、計算機人才競爭重點、學生對計算機知識感興趣的方面和知識點，進而對教學、實用性、學生興趣等方面進行綜合考慮，為課程改革提供依據(jù)。

（2）調(diào)查問卷的選取。本文提供的調(diào)查問卷及調(diào)查對象共分為兩個部分：一部分為京津等重要經(jīng)濟發(fā)展地區(qū)的企業(yè)用人單位，另一部分為安陽師范學院計算機專業(yè)三年級學生。

用人單位包含了軟件開發(fā)單位、計算機游戲設計單位、金融投資單位、大型鋼鐵冶煉單位、網(wǎng)絡銷售單位等共33家企業(yè)，共有職工837人參數(shù)調(diào)查，1000人以上大型企業(yè)2家，100人以上企業(yè)8家，50人以上企業(yè)15家，50人以下企業(yè)8家。

（3）調(diào)查問卷統(tǒng)計。在綜合所有調(diào)查問卷結果與用人單位和學生的意見后，采用Office 2013版的Excel軟件進行數(shù)據(jù)分析，保證調(diào)查結果的準確性。

3.統(tǒng)計結果的分析

本文的調(diào)研結果分析代表了用人單位和學生兩個方面對計算機專業(yè)技術知識的需求情況，較為全面和客觀。

對企業(yè)調(diào)查分析結果如下表所示。

問卷中可以看出兩個比較明顯的問題。

第一，用人單位對計算機人才的需求量很大，越大型的企業(yè)和單位對專業(yè)計算機人才需求越走向于高、尖，中、小型企業(yè)和用人單位對計算機操作性技術人才較為需求。

第二，從對學生的調(diào)查分析結果可以發(fā)現(xiàn)，49%的學生都認為現(xiàn)階段學校計算機課程設置沒有興趣且脫離今后的實際工作需要。這體現(xiàn)了課程改革的必要性。

三、計算機專業(yè)課改革的基本理念與原則

1.計算機專業(yè)課程改革的基本理念

目前計算機課程改革必須以服務用人單位為宗旨，以學生畢業(yè)就業(yè)為導向，進一步更新教育和就業(yè)觀念。

課程改革就是指對目前課程的意見和看法，必須堅持以學生的根本為課程改革根本，改革必須要提高學生的計算機專業(yè)素質(zhì)。課程改革要有可持續(xù)發(fā)展的空間。培養(yǎng)出來的學生不僅要適應用人單位的需求，更要能夠通過學習不斷完善和提升自身素質(zhì)，適應用人單位發(fā)展要求。

課程改革必須要引入多元化理念， 針對學生因材施教。

2.計算機課程改革的原則

（1）以提高學生素質(zhì)為基礎。在對高校計算機課程改革的過程中，必須要讓就業(yè)和學習結合發(fā)展，綜合用人單位對計算機專業(yè)技術的需求為基礎，以學生自身能力為根本，提升學生在校的實踐能力、動手能力、自學能力，讓學生能夠理解用人單位的專業(yè)技術發(fā)展需求，全面提高學生的綜合計算機素質(zhì)。

（2）計算機課程改革必須與社會需求相結合。高校的計算機改革必須面向用人單位，面向企業(yè)需求，面向中國科技發(fā)展的未來。我們的課程改革必須要解決學生就業(yè)難與用人單位求才難之間的矛盾，力求對學生計算機專業(yè)技術知識的培養(yǎng)與用人單位的需求同步，科學制訂課程計劃和課程內(nèi)容。

目前，高校的計算機老師很少與用人單位進行溝通，不知道用人單位常用的計算機技術，沒有最新的技術需求信息。因此在教學過程中，也不能將用人單位的需求加入到教學之中，教學內(nèi)容脫離實際。

高校教學必須要產(chǎn)與學相結合，以滿足用人單位用工需求為出發(fā)點，以學生畢業(yè)后實際的就業(yè)工作為背景，為用人單位和企業(yè)升級提供人才支撐，使教學目的更有針對性，提高學生的適應性。

（3）課程改革與技能創(chuàng)新相結合。創(chuàng)新是課程改革的靈魂，是一個企業(yè)發(fā)展的不竭動力。學生只有不斷更新技術，提升技術水平，才能擔當起不斷創(chuàng)新的使命。

對計算機專業(yè)的學生來說，在工作中必須要有創(chuàng)新能力。通過教學，使學生在學習計算機知識的同時具有創(chuàng)新能力，是更加寶貴的課題。因此必須重視以下幾個內(nèi)容。

第一，了解學生性格，注重個性創(chuàng)新。創(chuàng)新是學生的個人素質(zhì)，在學校中要注重對該能力的培養(yǎng)，了解學生個性的心理狀態(tài)、掌握的知識層面、興趣愛好等。

實踐證明，了解了學生的性格，才能對學生的素質(zhì)、知識及能力進行綜合培養(yǎng)，讓學生協(xié)調(diào)發(fā)展，提高學生對該項技術的學習興趣。

第二，深化計算機課程與教學內(nèi)容改革。長期以來，學校對學生教學多使用全國統(tǒng)一配發(fā)的教材，不能因地、因人施教，現(xiàn)在的社會用人單位和企業(yè)越來越講究實用技術與應用能力，學生再按教材統(tǒng)一學習與考試，就要被社會所淘汰。因此必須要舍棄20世紀80年代教學時應用的匯編語言、數(shù)據(jù)結構等不切實際的理論專業(yè)課程，加入一些比較流行、應用廣泛、學生興趣大的動畫制作、平面制作、多媒體等更加實用且操作性強的計算機課程，這樣學生既對課程有興趣，又能在畢業(yè)后適應用人單位的需求。

第三，創(chuàng)新教學方法。舊的教學方法老套古板，讓學生在實際工作中缺乏創(chuàng)造力。

采用多媒體教學方式，能夠讓學生參與到教學之中，還能鍛煉學生的動手能力，讓學生將看、動、聽結合起來，教師還能邊教學邊與學生進行交流討論，為學生提供全方位的教學服務，讓學生主動學習，更有興趣，從而開發(fā)學生的創(chuàng)造性，達到綜合提高學生創(chuàng)新能力的目的。

四、結論

計算機專業(yè)是培養(yǎng)技能型人才的專業(yè)，強調(diào)學生的實際操作能力，企業(yè)要求畢業(yè)生能夠零距離上崗，否則就不具備足夠的就業(yè)競爭力。所以，計算機專業(yè)的課程改革必須盡力達到這一要求。

從當前計算機專業(yè)所設課程中出現(xiàn)的問題和案例中的實踐經(jīng)驗來看，課程改革核心的步驟有兩個：一是需要培養(yǎng)什么樣的人才，市場中對計算機專業(yè)學生的崗位技能和基本素質(zhì)的要求是什么；二是如何培養(yǎng)這些素質(zhì)，采用何種課程模式、如何改進教學方法等。

目前的問題不是尋找一種萬能的課程模式，而是探索一套改革的程序，可以引導學校進行課程改革，參考各種成功模式，探索出一個適合自己的課程體系，達到提高教育質(zhì)量的目標。由于受到各種因素的影響，在實施計算機網(wǎng)絡方向培養(yǎng)方案的過程中，還存在教師專業(yè)知識更新慢、缺乏實踐經(jīng)驗，校外實訓基地建設與校企合作存在不足等問題。為使中職計算機專業(yè)所培養(yǎng)的人才更加符合企業(yè)的需要，高校應結合現(xiàn)有研究成果及存在的問題，就如何將實證與理論更好地融合方面作進一步研究。

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