付芝元

摘 要：豐富的詞匯量是學(xué)生順利進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的前提條件，但是初中時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初級(jí)階段，學(xué)生的詞匯量比較有限，無(wú)法滿足更大的閱讀需求。針對(duì)這種情況，英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行猜詞技巧的訓(xùn)練，不斷豐富學(xué)生的詞匯量，以促使其提高猜詞技巧，從而順利地完成一定的閱讀任務(wù)。本文就初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的猜詞技巧進(jìn)行了詳細(xì)的探究。

關(guān)鍵詞：猜詞技巧；初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2016-01-07

在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生一遇到生詞就習(xí)慣用互聯(lián)網(wǎng)、電子詞典等直接查閱生詞的意思，尚未重視猜詞技巧的作用。筆者依據(jù)自身多年初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，積累了一些猜詞教學(xué)技巧，總結(jié)如下。

一、以情感激勵(lì)為途徑，提高學(xué)生的猜詞興趣

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，學(xué)生猜詞的過(guò)程，也就是學(xué)生嘗試猜詞與驗(yàn)證猜測(cè)結(jié)果的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程可能正確，也可能是錯(cuò)誤的。為了鼓勵(lì)學(xué)生更加有勇氣地進(jìn)行猜詞活動(dòng)，教師應(yīng)積極并及時(shí)地對(duì)學(xué)生的猜詞過(guò)程進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生借助分析與推測(cè)方法獲得正確的猜詞結(jié)果時(shí)，教師應(yīng)真誠(chéng)地予以鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，比如“Good job”“Wonderful”

“Excellent”“Well done”等鼓勵(lì)性語(yǔ)言可讓學(xué)生享受到成功的快樂(lè)。除語(yǔ)言上的激勵(lì)，教師還可利用贊賞的動(dòng)作與眼神和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)與交流，充分體現(xiàn)師生之間默契、和諧的關(guān)系，從而以積極的情感引導(dǎo)學(xué)生更加積極、自信地進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的猜詞活動(dòng)，進(jìn)而不斷提高他們的猜詞技巧。針對(duì)那些嘗試猜詞卻沒(méi)有準(zhǔn)確猜到詞義的中學(xué)生來(lái)講，教師如果做出了不合理的評(píng)價(jià)或者不評(píng)價(jià)的話，都會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的猜詞積極性，這就極有可能使得這些學(xué)生在以后的猜詞教學(xué)活動(dòng)中更加膽怯，甚至不敢再去猜詞。但是“A little bit closer， have another try.”“Good try！”等激勵(lì)性語(yǔ)言可較好地發(fā)揮鼓勵(lì)作用，使這些學(xué)生可更加積極地從文本搜尋猜詞線索并再次嘗試猜詞，從而使得他們?cè)诓粩嗟牟略~過(guò)程中逐漸掌握一定的猜詞技巧。

二、以課堂提問(wèn)為途徑，激發(fā)學(xué)生的猜詞熱情

在英語(yǔ)閱讀的猜詞訓(xùn)練中，假如教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行話題引導(dǎo)或問(wèn)題啟發(fā)就讓學(xué)生直接猜詞的話，不利于他們猜詞水平的正常發(fā)揮。因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)事先設(shè)置一些問(wèn)題讓學(xué)生熱身，這些與閱讀文本有關(guān)的趣味性問(wèn)題，可將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)移到閱讀教學(xué)中去，提高他們的閱讀積極性，使他們更加急切地想要獲取閱讀文本中生詞的詞義，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入閱讀教學(xué)活動(dòng)，有利于他們更加準(zhǔn)確、更加快捷地猜到生詞的正確意思。新目標(biāo)人教版初中英語(yǔ)的每個(gè)單元都分為Section A和Section B兩個(gè)部分，其中Section A主要為本單元教學(xué)的基本詞匯，而Section B部分是A部分的擴(kuò)展，都包含有新詞匯的內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生猜詞技巧的提升有很大幫助。

三、以同伴教學(xué)法為途徑，

提高學(xué)生的猜詞效率

同伴教學(xué)猜詞法，指的是初中生在嘗試猜詞的過(guò)程中，受到同伴的啟發(fā)與鼓舞，從而更牢固、更快捷地掌握一定的猜詞技巧。從某種意義上來(lái)講，同伴教學(xué)法比英語(yǔ)教師的理論教學(xué)加生硬強(qiáng)化訓(xùn)練的方式效果要優(yōu)越得多。在實(shí)際教學(xué)中，教師運(yùn)用同伴教學(xué)法設(shè)計(jì)猜詞教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：①將學(xué)生合理分組。在對(duì)學(xué)生分組之前，教師應(yīng)全面了解各個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言技能、英語(yǔ)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等情況，然后將學(xué)生分為五人小組，其中每組都應(yīng)有一個(gè)優(yōu)等生、三個(gè)中等生、一個(gè)基礎(chǔ)薄弱生，這樣才能真實(shí)體現(xiàn)整個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于學(xué)生之間相互協(xié)作，互幫互助，最終實(shí)現(xiàn)全面提高成績(jī)的教學(xué)目標(biāo)。②制訂合理的分步學(xué)習(xí)目標(biāo)。依照事先設(shè)計(jì)的猜詞方案，教師可引導(dǎo)學(xué)生制訂一個(gè)月或者兩周的學(xué)習(xí)計(jì)劃，比如關(guān)聯(lián)詞學(xué)習(xí)、掌握詞綴方法等。教學(xué)實(shí)踐表明，在精密計(jì)劃的引導(dǎo)下，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后，都能較為熟練地掌握一定的猜詞技巧。③教師的科學(xué)指導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生合作探究過(guò)程中遇到的困難，教師應(yīng)及時(shí)而科學(xué)地提供一定的指導(dǎo)，從而有效提高學(xué)生的猜詞效率。

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