何光明

摘 要：布置適量的家庭作業(yè)，有助于學(xué)生回家后能溫習(xí)數(shù)學(xué)功課，還能將知識加以拓展與運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的魅力，使學(xué)生慢慢愛上數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性家庭作業(yè)布置，需要有一定的層次性、游戲性、運(yùn)動性、開放性和策劃性，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；實(shí)踐；作業(yè)；策略

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 收稿日期：2015-12-31

目前傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)形式枯燥，內(nèi)容單調(diào)，一般為書面形式，以完成規(guī)定的計(jì)算題為主，對學(xué)生的實(shí)踐性、趣味性、差異性、主動性關(guān)注不夠，致使學(xué)生大都討厭數(shù)學(xué)家庭作業(yè)；更多的學(xué)生出于應(yīng)付目的，作業(yè)馬虎；更有甚者，出現(xiàn)了抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。那么，如何有效布置數(shù)學(xué)家庭作業(yè)呢？

1.家庭作業(yè)要有一定的層次性

學(xué)生之間存在著個性差異，基礎(chǔ)不同，接受能力不同，運(yùn)用能力更不相同，因此，布置數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，需要體現(xiàn)出一定的層次性，讓不同的學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，這樣才能激發(fā)學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)的熱情。一般的操作策略是把學(xué)生粗略分成A、B、C三類：A類為基礎(chǔ)知識掌握較好的學(xué)生，有較強(qiáng)的運(yùn)用與創(chuàng)新能力；B類學(xué)生為基礎(chǔ)知識掌握扎實(shí)，但創(chuàng)新能力一般的學(xué)生；C類學(xué)生為基礎(chǔ)知識掌握困難，沒有創(chuàng)新能力的學(xué)生。

如在學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法后，我們布置了以下三類家庭作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇。

A類作業(yè)：小張、小孫、小李、小明四人玩撲克牌，依次每人摸一張牌，誰會摸到第12張牌，誰會摸到第23張牌，誰會摸到第51張牌？其中有怎樣的規(guī)律性？

B類作業(yè)：有19根同樣長的小棒，總共可以擺出多少個正方形？還余下多少根小棒？

C類作業(yè)：計(jì)算下列四題，分析余數(shù)與被除數(shù)間有怎樣的關(guān)系，并與家長討論。

21÷4= 22÷4=

23÷4= 24÷4=

布置多層次的家庭作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇，有助于發(fā)揮學(xué)生的能動作用，激發(fā)他們的進(jìn)取心，同時(shí)在動手操作與家長討論互動中，增進(jìn)親子感情，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用與拓展。

2.家庭作業(yè)要有一定的游戲性

游戲深受小學(xué)生喜歡。以往數(shù)學(xué)家庭作業(yè)多以書面作業(yè)為主，學(xué)生被迫完成作業(yè)，既不利于學(xué)生的身心健康，又不符合學(xué)生活潑好動的年齡特征。布置家庭作業(yè)時(shí)，如果能更多地調(diào)動學(xué)生游戲的積極性，讓學(xué)生在動手中操作，在游戲互動過程中運(yùn)用與拓展數(shù)學(xué)知識，那效果就事半功倍了。

如在學(xué)習(xí)“年、月、日”的相關(guān)知識后，我們要求學(xué)生回家制作年歷。學(xué)生因?yàn)橐谱髂隁v，就需要了解閏年、閏月、平年、平月、大月、小月、星期、節(jié)假日等相關(guān)信息，并根據(jù)紙張的大小和裁剪來統(tǒng)籌安排與設(shè)計(jì)年歷。這樣一來，學(xué)生在制作年歷過程中一方面鞏固了所學(xué)知識；另一方面，通過自己親手操作與實(shí)踐，收獲了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的喜悅。

3.家庭作業(yè)要有一定的運(yùn)動性

學(xué)生在數(shù)學(xué)課與體育課中的表現(xiàn)簡直判若兩人：前者死氣沉沉，學(xué)生普遍表示壓抑；后者生機(jī)勃勃，學(xué)生普遍表示喜歡。為什么會產(chǎn)生這么大的反差呢？我們認(rèn)為，這與小學(xué)生天性好動的年齡特性有關(guān)。為此，我們借鑒體育運(yùn)動現(xiàn)象，設(shè)計(jì)家庭作業(yè)時(shí)，將學(xué)習(xí)與作業(yè)的主體地位真正還給學(xué)生，更多地讓學(xué)生參與其中，動手操作。實(shí)踐體驗(yàn)。

如在學(xué)習(xí)利率知識后，布置的家庭作業(yè)是要求學(xué)生與家長一起，搜集各種資料，了解各種理財(cái)方式的風(fēng)險(xiǎn)與回報(bào)，各種理財(cái)產(chǎn)品有何優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，家庭如何投資等。

4.家庭作業(yè)要有一定的開放性

答案不唯一、解題方式多元化的作業(yè)對學(xué)生的挑戰(zhàn)性更大，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性、探究性、發(fā)散性等思維，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5.家庭作業(yè)要有一定的策劃性

策劃能力是一項(xiàng)很重要的運(yùn)用能力，日常生活中經(jīng)常用到。培養(yǎng)學(xué)生的策劃能力顯得非常必要。鼓勵學(xué)生策劃一些生活中的小常例能培養(yǎng)與提高學(xué)生的策劃能力，同時(shí)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系緊密。

小學(xué)數(shù)學(xué)家庭實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)，需要教師充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，根據(jù)學(xué)生的年齡特性和學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，靈活設(shè)計(jì)與安排，讓學(xué)生盡可能多地動手又動腦，讓學(xué)生在實(shí)踐中邊學(xué)邊用邊創(chuàng)新，教師才能提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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