姚德銀

英語(yǔ)教學(xué)是高中教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，也是較難的一個(gè)部分。英語(yǔ)教學(xué)的目的除了培養(yǎng)學(xué)生的感知力、文化理解力和語(yǔ)言運(yùn)用能力以外，更多的是為了直面高考，這是一個(gè)眾所關(guān)注的教學(xué)目標(biāo)。然而，如何讓學(xué)生在高中三年內(nèi)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上順利過渡，尤其是在升入高一時(shí)，適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)并能持續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣則是不容忽視的一個(gè)方面，因?yàn)樗鼪Q定了一個(gè)學(xué)生是否能有一個(gè)好的開頭。俗話說(shuō)的好，好的開始等于成功的一半。說(shuō)到這兒，筆者就以個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就高中英語(yǔ)教學(xué)中的趣味性發(fā)表一些見解。

一、英語(yǔ)教學(xué)的親切感

這種親切感可以貫穿于教學(xué)的大部分內(nèi)容。例如，在詞匯教學(xué)中，當(dāng)需要就某個(gè)詞舉例的時(shí)候，教師可以根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)舉較為真實(shí)的例子，也就是就學(xué)生的實(shí)際拿學(xué)生舉例。當(dāng)然，這需要教師對(duì)學(xué)生有較深的認(rèn)識(shí)和了解。語(yǔ)法教學(xué)亦然。其目的是使學(xué)生受關(guān)注并激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視，在親切中加深記憶。

二、英語(yǔ)教學(xué)的新鮮感

英語(yǔ)教學(xué)的新鮮感來(lái)源于教師講到一些與教學(xué)相關(guān)的，而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又很新的知識(shí)。（英語(yǔ)教學(xué)論文www.fwsir.com）例如，單詞“change”，動(dòng)詞名詞都有“改變，變化”之意，而其中名詞還有“零錢”的意思。教師講的時(shí)候可以講一個(gè)有趣的現(xiàn)象：在美國(guó)有一種機(jī)器，類似我們的提款機(jī)，這種機(jī)器下面有一個(gè)標(biāo)識(shí)就是“change”，當(dāng)你把10元錢放進(jìn)去后，就會(huì)出來(lái)10個(gè)1元，然后讓學(xué)生去大膽的猜詞義（當(dāng)然教師也可以拿事物做演示），這時(shí)學(xué)生就會(huì)有正確的答案。然后教師又還可以拓寬：在美國(guó)也有一些調(diào)皮搗蛋分子，他們?cè)谶@個(gè)標(biāo)識(shí)“change”之后加了四個(gè)字母“Bush”，說(shuō)道這時(shí)，反應(yīng)快的孩子會(huì)立馬說(shuō)出“換布什”。又如，在講到“crash”的動(dòng)詞性時(shí)，可以提到學(xué)生比較熟悉的一句中式英語(yǔ)：“Two car pengpeng ，one car die.”然后教師問學(xué)生“pengpeng”是兩個(gè)車怎么了，答案會(huì)有的，然后將句子改成正確的英文表述：“Two car crashed， one of which broke down.”這樣就便于幫助記憶了，當(dāng)然這一點(diǎn)并不是獨(dú)立存在的，它須于其他幾點(diǎn)融會(huì)貫通。但是，它要求教師有較新較廣的知識(shí)以及較強(qiáng)的觀察力。

三、英語(yǔ)教學(xué)互動(dòng)中的趣味性

1.緊扣課文的互動(dòng)。教師要有較全面簡(jiǎn)潔的指令，以便激發(fā)學(xué)生思考，并加深對(duì)文章的理解。例如，外研版英語(yǔ)必修2的第五單元“報(bào)紙與雜志”第43頁(yè)，第四段提到中國(guó)是第三個(gè)將人送入太空的國(guó)家，并且楊利偉是32個(gè)國(guó)家的太空人當(dāng)中的第438位。這個(gè)時(shí)候如果老師不問為什么中國(guó)是第三個(gè)將人送入太空的國(guó)家而卻有總共32個(gè)國(guó)家擁有太空人，那么學(xué)生就會(huì)容易忽視，并且當(dāng)課文學(xué)習(xí)過半時(shí)，學(xué)生或許會(huì)覺得稍有枯燥感。而此時(shí)在課文中場(chǎng)提到這個(gè)問題，恰恰可以使學(xué)生們眼前一亮，并適時(shí)增加民族自豪感，或者還可以加入更多的互動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力。就此點(diǎn)，只要教師善于深思，就不乏與學(xué)生互相討論之話題。

2.語(yǔ)法項(xiàng)目的互動(dòng)。剛進(jìn)入新的班級(jí)的老師可以用句式：“Little do I know about you，could you say something about yourself/ introduce yourself.”不知不覺間灌輸本分倒裝句式，以及If條件狀語(yǔ)從句虛擬。教師可以預(yù)先備好實(shí)物，如一張百元鈔票和一張寫著“one billion dollars” 的白紙。預(yù)演：“If I have one hundred RMB， I will go shopping，If I had one billion dollars， I would settle in north Europe.”這樣不需多講，讓學(xué)生直接體驗(yàn)虛擬語(yǔ)氣。之后，還可以再說(shuō)“If I hadnt come here， I wouldnt have known you.”來(lái)體會(huì)時(shí)間差異造成的句式差異……

3.高中課堂可操作的幾種學(xué)生間的互動(dòng)活動(dòng)（warming-up）。第一，“l(fā)ets have a bet.”教師須提前準(zhǔn)備好幾道“T or F”題目（ppt），將學(xué)生分為四組，并給所有組同等的基數(shù)分，而后讓每組押分，錯(cuò)扣對(duì)加（每一次所押分?jǐn)?shù)以已有基數(shù)分封頂）。其中建議可以根據(jù)情況，涵蓋名人趣事、文史。第二，練習(xí)反應(yīng)的“T or F”，反應(yīng)最快者，可以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)一點(diǎn)小物件以激發(fā)學(xué)生的興趣（老師說(shuō)幾句文化或者是其他方面的短句，一次一句）。第三，根據(jù)圖片提示猜內(nèi)容，或者是根據(jù)部分圖片猜整體?？梢灶A(yù)設(shè)一些詞匯，算是對(duì)詞匯的復(fù)習(xí)。比方說(shuō)學(xué)到“pour”的時(shí)候，可以提到“cats and dogs——it rained cats and dogs……”

4.在單元結(jié)束時(shí)，可以根據(jù) ppt 模版編設(shè)一組全班本單元單詞競(jìng)賽，就像開心辭典的模式那樣，學(xué)生選擇分?jǐn)?shù)，而后分?jǐn)?shù)背后出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的詞的英文解釋。算是對(duì)一單元詞匯的復(fù)習(xí)。

5.popular words.根據(jù)熱門詞匯的英文翻譯，比方說(shuō)，裸婚，炫富，屌絲，預(yù)設(shè)場(chǎng)景/ 圖片，讓學(xué)生去猜其中文釋義。

6.在聽力練習(xí)前，可以適當(dāng)?shù)倪x取激勵(lì)人心的英文歌曲，聽歌填詞，作為熱身運(yùn)動(dòng)。根據(jù)時(shí)間，可以適當(dāng)?shù)亟厝∫欢巍?/p>

總之，英語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，這種任務(wù)并不是教者或?qū)W者一方就能承擔(dān)起來(lái)的，它需要教者與學(xué)者之間產(chǎn)生一種和諧和共鳴。希望這種和諧能伴學(xué)子們順利進(jìn)入大學(xué)校園去實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想，去接受更深更廣的精神洗禮。