摘 要：在中職的課程體系中，《傳感器技術(shù)》這一門課程是集齊之電氣、自動化和機(jī)電等等知識的一門專業(yè)技術(shù)課程，它起著不可替代的作用。因此，本文從教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教師素養(yǎng)幾個方面，以中職《傳感器技術(shù)》課程為例，對其課程改革進(jìn)行探討，并得出了有益的結(jié)果。

關(guān)鍵詞：中職；傳感器技術(shù)；課程改革

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.17.249

0 引言

在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的《傳感器技術(shù)》這一課程中，它是集合了自動化控制、電子信息以及機(jī)電等專業(yè)的一門課程，由此可見，這門課程的技術(shù)性極強。傳感技術(shù)是現(xiàn)代電子信息技術(shù)中的三大技術(shù)之一，而它對于這一方面的技術(shù)應(yīng)用有著十分深遠(yuǎn)的意義。因此，中職《傳感器技術(shù)》這一課程十分重要，但由于課程的核心性質(zhì)，課程復(fù)雜艱澀，因此，教師在其中的作用十分重要，而長期以來，教學(xué)內(nèi)容都是側(cè)重于各種傳感器以及測量處理電路的講解，而實際操作應(yīng)用較少，會影響學(xué)生的積極性。本文中筆者試圖進(jìn)行一系列的課程改革，將課堂中實踐和理論結(jié)合起來，提高學(xué)生的積極性和專業(yè)知識積淀。

1 中職《傳感器技術(shù)》課程

1.1 中職《傳感器技術(shù)》課程的特點

《傳感器技術(shù)》課程的特點有以下幾點：首先，它的綜合性極強。傳感器的制造中會用到力學(xué)、光學(xué)、電氣自動化技術(shù)等等，涉及了工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)研究、醫(yī)療衛(wèi)生、家用電器等方面的實用。因此，它具有極強的綜合性，因此，對學(xué)生的知識儲量有了很高的要求。其次，實踐性強。課程的最終目的就是培養(yǎng)中職學(xué)生如何對于各種傳感器深刻理解及較熟練的應(yīng)用水平，因此實踐教學(xué)是十分關(guān)鍵的。最后，技術(shù)的更新?lián)Q代速度和創(chuàng)新的飛速發(fā)展，對于教學(xué)的創(chuàng)新也提出了考驗。

1.2 中職《傳感器技術(shù)》課程教學(xué)中的不足

在課程教學(xué)中，有很多的不足。首先，在教師授課時，將理論教學(xué)側(cè)重過于多，導(dǎo)致十分重要的實踐環(huán)節(jié)因此縮短教學(xué)時間，導(dǎo)致學(xué)生成為在理論上的巨人，實踐中的矮子?！霸趥鹘y(tǒng)教學(xué)中往往都是老師滔滔不絕地說，演獨角戲，學(xué)生是信息的被動接受者和機(jī)械的記憶者?！盵1]其次，在教師教學(xué)中，理論知識的專業(yè)性較強。中職學(xué)生普遍存在文化基礎(chǔ)差和知識結(jié)構(gòu)不完整的情況，因此，對于學(xué)生的專業(yè)知識的攝入也有很大的疏忽性。最后，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的辦法有所欠缺，方法的缺失，會讓學(xué)生覺得有厭倦心理，久而久之，會對學(xué)生的知識存儲形成惡性循環(huán)，會更加差勁。

2 教學(xué)方法的改革

2.1 采用各種教輔技術(shù)進(jìn)行授課

在上文中講到，學(xué)生上課的積極性需要教師在課堂上的調(diào)動，因此，在教學(xué)過程中，除了教師自己的講解外，可以適當(dāng)?shù)募尤攵嗝襟w元素，例如幻燈片教學(xué)。對于有些學(xué)校的教學(xué)硬件設(shè)施不足的情況下，聲音、圖片和視頻等都是可以在一定程度上幫助學(xué)生更加深入的理解這些傳感器的原理構(gòu)造以及使用。如，光電傳感器在不同環(huán)境下的不同應(yīng)用，可以通過課件的形式進(jìn)行展示，讓中職學(xué)生直觀觀察到電子傳感器的信號處理電路等許多內(nèi)部結(jié)構(gòu)的運轉(zhuǎn)規(guī)律。這樣的話，可以為學(xué)生所直觀理解。

2.2 采用目標(biāo)完成法進(jìn)行動力學(xué)習(xí)

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一直都是老師所盡力去提高的一點，教師可以通過讓學(xué)生完成任務(wù)的辦法去激勵學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，教師也可以進(jìn)行模擬教學(xué)，比如讓班級學(xué)生自己進(jìn)行教材的學(xué)習(xí)，在下一堂由學(xué)生進(jìn)行課堂課程的多媒體授課練習(xí)，這樣可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和好勝心。主要的是，以學(xué)生自學(xué)的辦法，可以幫助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，方便學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)知識。比如光學(xué)傳感器的制作原理以及自己的看法這一點，教師就可以將它作為作業(yè)布置下去，讓學(xué)生去查閱資料和組織各種活動來進(jìn)行任務(wù)的完成。教師起到的是指導(dǎo)的作用，而學(xué)生是課堂的主體，在他們完成任務(wù)的過程中，收獲了自信知識。在完成任務(wù)的過程中，適當(dāng)?shù)木蛷浹a了學(xué)校在理論上的側(cè)重和實踐的缺失。

2.3 實踐認(rèn)知法

《傳感器技術(shù)》這一課程除了需要有大量的基礎(chǔ)理論知識作為學(xué)生的知識后備外，實踐是必不可少的。教師可以幫助學(xué)生聯(lián)系相關(guān)的專業(yè)市場，將相對理論的教學(xué)變?yōu)閷嶋H中的教學(xué)。鼓勵學(xué)生在實際的專業(yè)市場中進(jìn)行專業(yè)調(diào)研，就調(diào)研的內(nèi)容可以回來在課堂上進(jìn)行實時的經(jīng)驗和技術(shù)上的交流，在接觸到實際的傳感器后，也許會更增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，此類活動也會促進(jìn)學(xué)生對課程的重視和自己對專業(yè)知識認(rèn)知的不足。 “實踐教學(xué)是中職電子‘傳感器原理及應(yīng)用’課程教學(xué)的關(guān)鍵部分之一，只要實踐才能讓學(xué)生將所學(xué)的知識用到實處。

3 教材內(nèi)容和教師專業(yè)素質(zhì)的改革

3.1 教材內(nèi)容的一定程度改革

中職學(xué)校的《傳感器技術(shù)及其應(yīng)用》這一課程中，內(nèi)容參差不齊，而理論與實踐的技術(shù)發(fā)展是也是相差很遠(yuǎn)。對于教材所傳達(dá)的水平的評估也遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有和中職學(xué)校的學(xué)生水平銜接。從大量數(shù)據(jù)顯示得到，中職生在畢業(yè)后走上工作崗位后，大部分的學(xué)生僅僅是要求對于各種常見的工業(yè)傳感器的形狀識別、應(yīng)用、接線和維護(hù)的基本知識，原理理解就可以了，沒有很大的必要對于原理圖的闡述和功能等進(jìn)行十分深入的理解。因此，對于這一教材的內(nèi)容，應(yīng)以合適為主，與實際聯(lián)系緊密最好?；纠碚撝R扎實掌握的情況下，因多安排的主要的傳感器的認(rèn)知和及時與發(fā)展過快的實際科技進(jìn)行實施的連接教學(xué)。內(nèi)容上應(yīng)該做到與時俱進(jìn)。

3.2 教師專業(yè)素質(zhì)的提升和實踐

對于《傳感器技術(shù)及應(yīng)用》這一課程來講，專業(yè)性知識的要求是很高的。學(xué)生對于最基礎(chǔ)的知識的把握都十分困難，那么對于教師來講，專業(yè)技術(shù)的過硬是最基本的要求，有了基本的專業(yè)知識儲備的情況下，會教給學(xué)生也是十分重要的，有些老師專業(yè)知識無可挑剔，但是表達(dá)能力實在不行，學(xué)生根本聽不懂。對此，教師在進(jìn)行教授知識前，對于教案的把握是很關(guān)鍵的，還要學(xué)會對學(xué)生的狀態(tài)隨時做出調(diào)整，也考驗了教師的隨機(jī)應(yīng)變能力。

3.3 考試的改革

考試是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要方式，所以如何考試才能全面有技術(shù)含量的體現(xiàn)學(xué)生的真實學(xué)習(xí)狀態(tài)是很重要的。如同我筆者在上文中提出的辦法，在學(xué)期前，提出一個傳感器的設(shè)計制作，經(jīng)過一個課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和學(xué)生自己努力后，在學(xué)期末進(jìn)行全班和教師的評估得出分?jǐn)?shù)，算入總分中?！昂侠淼姆绞绞遣捎美碚摽荚?、課業(yè)和平時成績相結(jié)合的方式進(jìn)行考核?！弊匀唬钇毡榈钠谀├碚摐y評是必不可少的。