摘 要：綜合型人才的培養(yǎng)，需要職業(yè)院校付出大量心血，改善教育教學(xué)活動，以便學(xué)生能夠在教育教學(xué)活動中得到全方面的培養(yǎng)與鍛煉，更好成長?；诖?，積極進(jìn)行開放式實驗室建設(shè)與管理是非常必要的，讓學(xué)生可以在實驗室中進(jìn)行課題實驗與思考，不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力、思考能力、分析能力等，同時還有利于教研活動的展開。那么，職業(yè)院校如何進(jìn)行開放式實驗室的建設(shè)與管理呢？該文將對此展開探討。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 開放式實驗室 建設(shè) 管理

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）04（c）-0138-02

中職院校作為承載著向社會輸送動手能力和實踐能力強的應(yīng)用型人才的責(zé)任，自然要對學(xué)生負(fù)責(zé)，在不斷優(yōu)化教育教學(xué)活動的同時，還應(yīng)當(dāng)建立開放式實驗室，強化實踐教學(xué)，讓學(xué)生在實驗室內(nèi)進(jìn)行課題實驗，鍛煉思維、開發(fā)智力、培養(yǎng)動手能力、增強創(chuàng)新精神等，讓學(xué)生逐漸成為企業(yè)、社會、國家都需要的棟梁之才。所以，職業(yè)院校積極進(jìn)行開放式實驗室建設(shè)與管理很是必要。

1 職業(yè)院校構(gòu)建開放式實驗室的作用

對于開放式實驗室構(gòu)建的作用，筆者從兩個方面來說。

1.1 學(xué)生方面

在學(xué)生方面，開放式實驗室構(gòu)建的作用為以下幾點。

（1）提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

開放式實驗室最大的特點就是“開放性”，這就意味著在開放式實驗室中學(xué)生實現(xiàn)了時間自主與空間自主。學(xué)生在開放的實驗室進(jìn)行課題實驗，不再受到老師約束，使得實驗內(nèi)容、實驗操作都被限制，學(xué)生可以任意發(fā)揮自己的能力，創(chuàng)新實驗、探索實驗，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)自然而然的由被動轉(zhuǎn)為主動。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

以往的實驗教學(xué)中，看似是在組織學(xué)生進(jìn)行實踐教學(xué)活動，但事實上老師已經(jīng)規(guī)劃好了實驗活動的各個環(huán)節(jié)及實驗操作步驟，學(xué)生只是在教師的監(jiān)視下進(jìn)行最簡單的實驗操作，學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力并未得到鍛煉。但開放式實驗的構(gòu)建則不同，其完全對學(xué)生開放的，學(xué)生可以自行預(yù)約時間到實驗室進(jìn)行自主實驗，自行設(shè)定實驗主題、規(guī)劃試驗流程、設(shè)定實驗步驟、思考實驗現(xiàn)象、創(chuàng)新實驗活動，進(jìn)而充分地鍛煉學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力[1]。

1.2 教學(xué)方面

在教學(xué)方面，開放式實驗室的構(gòu)建最大的作用是滿足課程發(fā)展需求。新的高等教育要求要加大實踐教學(xué)比重，但是傳統(tǒng)實踐教學(xué)中基本上以集中式課程實驗為準(zhǔn)，在時間有限的課堂上多進(jìn)行驗證性實驗，實驗難度低、學(xué)生操作機會少，無法滿足高等教育要求。但開放式實驗室的構(gòu)建，實驗活動的內(nèi)容不受限制、實驗時間不受限制，如此可以更好地進(jìn)行實踐教學(xué)，滿足課程發(fā)展需要。

2 職業(yè)院校建設(shè)與管理開放式實驗室存在的問題

鑒于目前國內(nèi)一些職業(yè)院校建設(shè)與管理開放式實驗室情況來看，開放式實驗室的建設(shè)與管理存在一些問題，具體表現(xiàn)為以下幾點。

（1）受課程教學(xué)限制。基于課程教學(xué)所設(shè)定的實驗主題，多以驗證性實驗為主，缺乏設(shè)計性、創(chuàng)新性、實踐性。與此同時，很多結(jié)合教材所設(shè)置的實驗活動，都需要學(xué)生掌握相關(guān)理論知識，如此才能使學(xué)生更好地組織與實施實驗活動。也就是說，開放式實驗室的運行受到課程教學(xué)的影響，使得開放式實驗室利用率較低。

（2）實驗技術(shù)隊伍落后。開放式實驗室的有效管理，需要優(yōu)秀的實驗技術(shù)隊伍的支持，如此在學(xué)生進(jìn)行開放式實驗室進(jìn)行實驗活動的過程中在必要的情況下指導(dǎo)學(xué)生，以便學(xué)生更好地進(jìn)行實驗操作或?qū)嶒瀯?chuàng)新。但事實上，一些職業(yè)院校并沒有配備優(yōu)秀的、專業(yè)的實驗技術(shù)隊伍，實驗技術(shù)人員或?qū)W歷層次偏低、或綜合素質(zhì)偏低等，直接影響開放式實驗室的管理效果[2]。

（3）實驗室開放程度低。目前很多高校雖然名義上是建設(shè)開放式實驗室，但是在實驗室實際應(yīng)用的過程中，其并沒有對全校師生進(jìn)行全面開放?；径际窃谡n程需要、學(xué)術(shù)交流、教學(xué)研究及實驗成果驗證的情況下才開放實驗室，使得開放式實驗室作用大大削弱。

3 職業(yè)院校良好建設(shè)與管理開放式實驗室的建議

針對當(dāng)前一些職業(yè)院校開放式實驗室建設(shè)與管理存在諸多問題的情況，筆者的建議是通過以下措施來改善現(xiàn)狀，提高開放式實驗室利用率。

3.1 培養(yǎng)綜合實驗技術(shù)的專職實驗教師

良好的建立與管理開放式實驗室，沒有優(yōu)秀的實驗技術(shù)人員隊伍的支持是不行的?；诖?，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)注意通過薪酬調(diào)整或職位晉升規(guī)劃等方法來吸引高學(xué)歷、高層次實驗技術(shù)人才，提高實驗技術(shù)人員隊伍結(jié)構(gòu)。與此同時，還要對該院校在職實驗技術(shù)人員進(jìn)行在職進(jìn)修，如：開展崗輪訓(xùn)練、脫產(chǎn)進(jìn)修等，不斷提升實驗技術(shù)人員的理論知識、實驗操作技能、實驗儀器操作能力、管理技能、綜合素質(zhì)等，以便在規(guī)范管理開放實驗室的過程中能夠?qū)W(xué)生予以必要的指導(dǎo)與輔助；做好實驗儀器維護、實驗室環(huán)境維護等，為使實驗室持續(xù)開放奠定基礎(chǔ)[2]。

3.2 全面開放實驗室，做好實驗室管理

真正實現(xiàn)職業(yè)院校實驗室開放，才能打破傳統(tǒng)形式的實驗教學(xué)，使得學(xué)生在開放的實驗室中得到鍛煉與培養(yǎng)，促使學(xué)生全面發(fā)展。基于此，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)建立實驗室管理機制，遵循服務(wù)師生、管理師生的原則，執(zhí)行崗位責(zé)任制，讓每位實驗技術(shù)人員明確自身職責(zé)，在向師生開放實驗室的過程中，要求學(xué)生提前預(yù)定實驗室，并且提供實驗方案，以便了解學(xué)生實驗活動的危險性，進(jìn)而對學(xué)生開放實驗室，讓其在實驗室內(nèi)自由的進(jìn)行實驗操作、實驗探索、實驗創(chuàng)新。當(dāng)然，針對存在一定危險的實驗活動，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，讓其對實驗活動做出適當(dāng)調(diào)整，進(jìn)而向?qū)W生開放實驗室。當(dāng)然，在整個實驗室管理的過程中，實驗技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)解放思想，真正做到實驗時間與實驗內(nèi)容開放，以便學(xué)生或教師可以開展個性化的實驗活動。

3.3 豐富實驗活動，實現(xiàn)實驗內(nèi)容層次化

開放式實驗室的構(gòu)建，目的是培養(yǎng)學(xué)生的能力、鍛煉學(xué)生的思維、提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面的、個性的發(fā)展?；诖?，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生開設(shè)多層次的實驗活動，如：常規(guī)的驗證性實驗、提高型實驗、創(chuàng)新型實驗等，使學(xué)生可以根據(jù)自身的情況，參加不同類型的實驗活動，或強化知識、或鍛煉思維能力、或培養(yǎng)動手能力、或增強團結(jié)協(xié)作精神、或提高創(chuàng)新能力等，促使學(xué)生更好地發(fā)展[4]。

4 結(jié)語

在我國更加注重人才培養(yǎng)的背景下，職業(yè)院校肩負(fù)的責(zé)任更加重大。在按照新的高等教育要求下，積極進(jìn)行開放式實驗室建設(shè)與管理，以便學(xué)生在相對自由的實驗室自主進(jìn)行實驗活動，鍛煉自身實踐能力、創(chuàng)新能力、思維能力等，使學(xué)生逐漸成為祖國需要的棟梁之才。所以，職業(yè)院校進(jìn)行開放式實驗建設(shè)與管理是很有必要的。

參考文獻(xiàn)

[1]伍嘉誠，徐曉聰.中職學(xué)校開放式實驗室建設(shè)與管理探析[J].黑龍江科技信息，2012（33）：240.

[2]龍麗芳.高校開放式實驗室的建設(shè)與管理[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（3）：70-71.

[3]陶斌，劉永平，李松濤，等.開放式實驗室的建設(shè)與管理[J].福建電腦，2014（9）：137-138.

[4]唐潔.淺議高職學(xué)院開放式計算機實驗室的建設(shè)與管理[J].科學(xué)與財富，2010（4）：59-60.