摘 要：獨立學(xué)院作為我國高等教育辦學(xué)模式的一種嘗試，辦學(xué)核心內(nèi)容之一是各類優(yōu)質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。為此，校企合作共建教學(xué)資源、構(gòu)建“雙師型”課堂等人才培養(yǎng)方式的改革與探索，已成為關(guān)注熱點。該文以煙臺大學(xué)文經(jīng)學(xué)院計算機專業(yè)校企合作共建課程的探索與實踐為例，探討了采用多種有效的校企合作模式，取得課程共建實效的改革模式。

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院 校企共建課程 教學(xué)改革 “雙師型”課堂

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）04（c）-0146-02

Abstract：Independent College is an attempt in the running mode of higher education in China.One of the key goals is to train kinds of high grade applied talents.In order to improve the quality of education and training and to construct the“double type”class，this paper presents some ways of exploration and practice in the computer professional of Wenjing college of Yantai University.Based on university-enterprise curriculum cooperation，the quality of course teaching is improved obviously.The win-win situation can be achieved by a variety of effective cooperation mode.

Key Words：Independent College；University-enterprise Cooperation on course building；Reform in education；“double type”class

獨立學(xué)院學(xué)生大多數(shù)思維較活躍，興趣較廣泛，但學(xué)習(xí)積極主動性不夠，自控能力較差[1]。應(yīng)用型人才模式的探索與轉(zhuǎn)型，是煙臺大學(xué)文經(jīng)學(xué)院當(dāng)前面臨的重要課題。學(xué)院計算機專業(yè)通過積極探索建設(shè)“雙師型”課堂的新方法，讓企業(yè)工程師走上課堂，把理論教學(xué)與實際應(yīng)用充分結(jié)合起來，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，提升了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，取得了良好的成效，受到了師生的一致好評和肯定。

1 校企共建課程背景

為提高教育教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)“雙師型”課堂，煙臺大學(xué)文經(jīng)學(xué)院探索與實踐了計算機專業(yè)校企合作共建課程之路。校企共建課程教學(xué)是提高高校課程教學(xué)質(zhì)量的一個有效途徑。一方面是高校深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量、強化師資隊伍的可靠保證，使高校教育教學(xué)更加接近社會、更加適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的需求；另一方面也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑，同時通過多種有效的校企合作模式，努力實現(xiàn)校企互利雙贏。

2 校企共建課程的創(chuàng)新實踐

依據(jù)煙臺大學(xué)文經(jīng)學(xué)院計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)校企合作共建課程的要求，具體實施了以下的實踐創(chuàng)新過程。

（1）確定市場需求和課程發(fā)展方向。

計算機技術(shù)在不斷發(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代顯得非常重要。通過校企合作及實習(xí)基地建設(shè)，學(xué)校能及時了解到市場的變化情況，能及時調(diào)整相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方向，保證專業(yè)課程及時跟上市場的需求。

（2）聘請企業(yè)工程師為兼職教師。

與中科院煙臺計算所、煙臺杰瑞網(wǎng)絡(luò)科技公司、達(dá)內(nèi)集團分別簽發(fā)了兼職教師聘書，共聘請了近10位工程師為該專業(yè)的兼職教師，兼職教師不僅具有較為深厚的專業(yè)功底，而且具有豐富的一線實踐經(jīng)驗，兼職教師直接參與專業(yè)課程校企共建。

（3）聘請兼職教師進(jìn)行課程指導(dǎo)。

與達(dá)內(nèi)集團、杰瑞集團深度合作，聘請企業(yè)工程師直接參與應(yīng)用型課程的設(shè)計指導(dǎo)，共同制定了相關(guān)課程的新版教學(xué)大綱。

（4）聘請兼職教師走進(jìn)本科講堂。

本年度，中科院煙臺計算所的5位工程師直接走上該專業(yè)的本科講堂，參與專業(yè)核心課程的教學(xué)工作，講授了7門課（次）的相關(guān)章節(jié)內(nèi)容，工程師結(jié)合實例，主講課程核心內(nèi)容，取得了良好的教學(xué)實效，深受學(xué)生歡迎和好評。

（5）專業(yè)教師參與企業(yè)的科研生產(chǎn)項目。

為了提高學(xué)院自有教師的科研水平，系里經(jīng)常派專任教師到合作企業(yè)進(jìn)行科研合作，教師參與到企業(yè)的科研項目中，能夠提高自己的科研能力，通過科研反哺教學(xué)來提高教學(xué)水平。同時教師可以了解到計算機專業(yè)和相關(guān)課程最新的發(fā)展動態(tài)以及未來的發(fā)展方向，積累了豐富的科研實戰(zhàn)經(jīng)驗，使課堂教學(xué)更加生動精彩。

3 校企共建課程的初步成果

3.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

對于理論性很強的課程，學(xué)生聽起課來很枯燥。但是工程師帶著豐富有趣的項目案例來到課堂，通過深入淺出的講解，暢所欲言的交流，與學(xué)生之間實現(xiàn)了很好地互動，充分激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。工程師結(jié)合實際應(yīng)用的例子切入每一個知識點，使學(xué)生對重要的知識點加深理解。

3.2 提升學(xué)生的職業(yè)勝任力

對于實踐性很強的課程，任課教師由于缺乏實踐經(jīng)驗，講課往往照本宣科，課堂不精彩。但是工程師會結(jié)合他們自己的工作經(jīng)驗及經(jīng)歷，展示得非常到位，學(xué)生聽得也非常認(rèn)真。同時根據(jù)企業(yè)項目制定教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的職業(yè)勝任力為目標(biāo)，工程師利用他們在一線豐富的開發(fā)經(jīng)驗，幫助學(xué)生就業(yè)時少走彎路，收到了良好效果。

3.3 提高學(xué)科競賽獲獎率

校企共建課程教學(xué)對本年度計算機專業(yè)的齊魯軟件競賽指導(dǎo)作用明顯，獲得省一等獎1項，省三等獎2項的佳績，獲得了以往沒有省一等獎的歷史突破。同時提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

4 校企共建課程需解決的問題

4.1 強化教學(xué)管理

學(xué)校教學(xué)管理部門需制定相關(guān)措施，逐步建立相應(yīng)的激勵機制、薪酬機制、約束機制等，逐步完善教學(xué)評價和校企共建課程評估體系等[2]。

4.2 實現(xiàn)校企雙贏

校企合作當(dāng)前情況是重學(xué)校輕企業(yè)。企業(yè)兼職教師走進(jìn)課堂，給學(xué)生講授理論知識，但是學(xué)生沒有參與到實際工程項目中，沒有達(dá)到校企合作的雙贏目的。在校企合作共建課程的機制下，學(xué)生應(yīng)該參與到企業(yè)的項目中，體驗項目開發(fā)、運行模式，在工程師的指導(dǎo)下不斷提升自己，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到了提高，為他們今后的工作發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。同時合作企業(yè)得到了應(yīng)有的價值，這樣才是校企雙贏的結(jié)果，而校企雙贏可以促使校企合作得到長效穩(wěn)定的發(fā)展[3]。

5 結(jié)語

校企合作、專業(yè)共建是培養(yǎng)模式和教學(xué)改革的一個重要途徑，需要探索新的創(chuàng)新方法，并在實踐中不斷凝練和完善。煙臺大學(xué)文經(jīng)學(xué)院計算機專業(yè)積極探索建設(shè)“雙師型”課堂的新方法，讓企業(yè)工程師實質(zhì)性走上課堂，參與到課程改革與建設(shè)中來，對于提升學(xué)院應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量和應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革與探索，具有很高的參考意義及推廣應(yīng)用價值。

參考文獻(xiàn)

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[3]劉學(xué)普，王亞娟.校企合作共建“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程的研究與實踐[J].寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014，18（3）：99-101.