家具設(shè)計(jì)專業(yè)承擔(dān)著培養(yǎng)家具設(shè)計(jì)人才的重要使命，需要不斷更新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。事實(shí)證明，在家具設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用“產(chǎn)學(xué)一體化”模式，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使教學(xué)質(zhì)量得到大幅度提升，為學(xué)生的日后發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。本文嘗試研究家具設(shè)計(jì)專業(yè)使用產(chǎn)學(xué)一體化模式的策略，希望能起到拋磚引玉的作用。

前言

如今，我國已經(jīng)進(jìn)入經(jīng)濟(jì)新常態(tài)時(shí)期，國家開始將經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略從出口主導(dǎo)型逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)需主導(dǎo)型。在這樣的形勢背景下，我國的家具行業(yè)迎來了前所未有的良好機(jī)遇。據(jù)有關(guān)部門預(yù)測，我國家具市場將在近幾年有望成為我國第一大產(chǎn)業(yè)。家具產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的同時(shí)，對人才的需求也日益旺盛，需要學(xué)校培養(yǎng)出具有扎實(shí)實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。

家具設(shè)計(jì)專業(yè)承擔(dān)著培養(yǎng)家具設(shè)計(jì)人才的重要使命，需要不斷更新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。事實(shí)證明，在家具設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用“產(chǎn)學(xué)一體化”模式，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使教學(xué)質(zhì)量得到大幅度提升，為學(xué)生的日后發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。本文嘗試研究家具設(shè)計(jì)專業(yè)使用產(chǎn)學(xué)一體化模式的策略，希望能起到拋磚引玉的作用。

家具設(shè)計(jì)專業(yè)使用產(chǎn)學(xué)一體化模式的意義

所謂產(chǎn)學(xué)一體化，即知識與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)、相輔相成的教學(xué)模式。在這樣的模式下，課堂教學(xué)從以理論灌輸為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰τ?xùn)練為主；授課方式以知識傳授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為載體；活動方式從以教師為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)、學(xué)生參與。顯而易見，這種教學(xué)模式符合當(dāng)下國家提出的大力培養(yǎng)實(shí)踐型人才的號召。

近些年來，我國家具行業(yè)呈現(xiàn)出如火如荼發(fā)展之勢，加工設(shè)備持續(xù)更新，數(shù)控設(shè)備普遍使用，已有的從業(yè)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)在一定程度上已經(jīng)影響了家具企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，而企業(yè)對人才的需要也悄然發(fā)生著變化。由于員工的綜合素質(zhì)不盡如人意，家具企業(yè)的發(fā)展要想踏上更高的臺階顯然是很困難的。所以這就對學(xué)校培養(yǎng)家具人才的質(zhì)量提出了越來越高的要求。

毋庸置疑，從學(xué)校中走出的家具設(shè)計(jì)人才不僅要具備扎實(shí)的理論知識，也要具備過硬的實(shí)踐技能，這樣才能從容應(yīng)對工作崗位提出的各種難題。所以家具設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)施產(chǎn)學(xué)一體化教學(xué)模式有其自身之義。

家具設(shè)計(jì)專業(yè)使用產(chǎn)學(xué)一體化模式的策略

1.合理安排教學(xué)內(nèi)容

學(xué)校要對教材內(nèi)容進(jìn)行一定改動，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們?nèi)蘸竽苓m應(yīng)社會崗位的需求。具體而言，家具設(shè)計(jì)專業(yè)要結(jié)合自身的特色，由任課教師通力合作，自編講義，一起制定教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)內(nèi)容等。

在課程設(shè)計(jì)方面，可以將家具設(shè)計(jì)課程劃分為一系列有機(jī)聯(lián)系的板塊：即家具造型設(shè)計(jì)、家具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、家具產(chǎn)品檢驗(yàn)等，每個(gè)版塊都要有具體家具產(chǎn)品做支撐。設(shè)計(jì)家具造型可以是椅子或電視柜；設(shè)計(jì)家具結(jié)構(gòu)可以是設(shè)計(jì)板式衣柜或?qū)嵞敬?。關(guān)鍵是要讓學(xué)生覺得家具設(shè)計(jì)是觸摸可感的，幫助學(xué)生獲得應(yīng)有的理論知識與實(shí)踐能力。

2.促使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念

產(chǎn)學(xué)一體化模式旨在加強(qiáng)學(xué)生的能力訓(xùn)練，在教學(xué)過程中彰顯學(xué)生的“做”。教師要促使學(xué)生積極轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，將自己視作真正的家具設(shè)計(jì)工作人員。教師要為學(xué)生提出明確的要求，令學(xué)生積極應(yīng)用自己所學(xué)的知識來設(shè)計(jì)家具作品，然后將學(xué)生的設(shè)計(jì)作品全部公開，讓全班學(xué)生選出最好的設(shè)計(jì)作品，這樣可以在教學(xué)中營造一種良好的“比、趕、超”競爭氛圍。教師也要轉(zhuǎn)變自身角色，要將自己視作企業(yè)管理者，督促學(xué)生用心設(shè)計(jì)，用企業(yè)員工的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范學(xué)生的行為。

3.應(yīng)用項(xiàng)目式教學(xué)

產(chǎn)學(xué)一體化教學(xué)涉及面廣，單獨(dú)依靠學(xué)生的力量來完成家具產(chǎn)品設(shè)計(jì)可能不是一件容易的事情。有鑒于此，教師可以在教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)，將其與產(chǎn)學(xué)一體化有機(jī)結(jié)合。具體而言，就是將要求學(xué)生完成的設(shè)計(jì)任務(wù)分為一個(gè)個(gè)子項(xiàng)目，以明確的小任務(wù)為導(dǎo)向，打破“填鴨式”的教學(xué)方式。教師可以將全班學(xué)生按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的方式分為若干個(gè)小組，讓學(xué)生以小組形式完成設(shè)計(jì)任務(wù)，組員可以先行查閱資料，設(shè)計(jì)方案，然后以小組形式坐在一起商討各自的設(shè)計(jì)方案，大家一起集思廣益、互相點(diǎn)評，提煉設(shè)計(jì)方案中值得采納的思路，以此匯總成最佳設(shè)計(jì)方案，并將其交給教師。為了激發(fā)學(xué)生再接再厲的信心，教師可以與家具企業(yè)取得聯(lián)系，將學(xué)生的設(shè)計(jì)方案交由專業(yè)設(shè)計(jì)師進(jìn)行點(diǎn)評，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)勢與不足，取長補(bǔ)短，正確設(shè)計(jì)出更好的方案。

結(jié)束語

以前學(xué)生接受的理論知識內(nèi)容較多，在課堂教學(xué)中，通常是先接受過理論傳授后再接受實(shí)習(xí)，這就導(dǎo)致理論與實(shí)踐存在“兩張皮”的不良現(xiàn)象，無法使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”的良好境界。這樣的教學(xué)安排也會導(dǎo)致學(xué)生對課程教學(xué)興趣不濃。有鑒于此，實(shí)施產(chǎn)學(xué)一體化教學(xué)迫在眉睫，激昂理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，方能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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