本文從高職院校美術(shù)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)生課程計(jì)劃安排、寫(xiě)生活動(dòng)的前期準(zhǔn)備、寫(xiě)生過(guò)程中注意的問(wèn)題幾個(gè)方面，提出自己的思考和建議，試圖為改進(jìn)高職院校美術(shù)專(zhuān)業(yè)目前風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)提供參考。

風(fēng)景寫(xiě)生在我國(guó)各大高校的藝術(shù)教學(xué)中都很受重視，無(wú)論是純繪畫(huà)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)還是設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，都有機(jī)會(huì)進(jìn)行風(fēng)景寫(xiě)生課程的訓(xùn)練，以自然為師，從大自然中汲取靈感。在風(fēng)景寫(xiě)生的過(guò)程中，首先碰到的問(wèn)題是：如何在連綿不斷的視野中截取最理想的部分，使之成為一張畫(huà)的畫(huà)面，以及怎樣進(jìn)行畫(huà)面的安排，這就是取景構(gòu)圖。風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)涵蓋著取景構(gòu)圖、色調(diào)選定、塑造、修改等眾多過(guò)程的訓(xùn)練，而取景構(gòu)圖處于最前端，又可以將取景溶入構(gòu)圖的內(nèi)容，也就是解決：怎樣收集最理想的景色進(jìn)行最理想的安排這一問(wèn)題。

1.注重培養(yǎng)學(xué)生在寫(xiě)生中表現(xiàn)形式的多元化

中國(guó)的藝術(shù)發(fā)展隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)步而蓬勃發(fā)展，藝術(shù)教育，特別是高等藝術(shù)教育以及新興的高等職業(yè)藝術(shù)教育，是我國(guó)藝術(shù)教育的核心地帶。我們的教學(xué)對(duì)象已經(jīng)不是當(dāng)年傳統(tǒng)的藝術(shù)生，而是90后有著鮮明性格，有著不同尋常的成長(zhǎng)環(huán)境和各類(lèi)美術(shù)功底的學(xué)生，所以教師在教學(xué)過(guò)程中除了基本美術(shù)技法的培養(yǎng)，更為重要的應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生在作畫(huà)過(guò)程中有著豐富的想象力和多元化的表達(dá)，給予他們寬廣的藝術(shù)空間讓其發(fā)揮想象力。

2.端正學(xué)生取景時(shí)的心態(tài)，去尋找自然界的亮點(diǎn)。

在風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)中常出現(xiàn)這樣兩種情況：（1）有的學(xué)生對(duì)自然界的景色很感興趣，什么都想畫(huà)，再加上一些風(fēng)景名畫(huà)的影響，總想畫(huà)出雄偉氣魄的畫(huà)來(lái)，有了這種想法后，導(dǎo)致構(gòu)圖取景時(shí)取很大一個(gè)角度，里面什么都有，對(duì)什么都感興趣，結(jié)果完成后畫(huà)面很平庸，甚至有些空蕩。這就是“什么都想畫(huà)，什么都畫(huà)不好”（2）與之相反，也有學(xué)生總覺(jué)的景色很平庸，沒(méi)有氣吞山河的氣勢(shì)，挑不起作畫(huà)的欲望，并且以此為借口，敷衍了事，畫(huà)出來(lái)的還是平庸的作業(yè)。這就需要我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中注意端正學(xué)生在寫(xiě)生時(shí)取景的心態(tài)，正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其作畫(huà)時(shí)候的自主性，努力在自然界中尋找亮點(diǎn)，尋找與眾不同的地方。

3.和專(zhuān)業(yè)有機(jī)結(jié)合，有針對(duì)性的進(jìn)行寫(xiě)生

高等藝術(shù)教育是當(dāng)代藝術(shù)教育的核心地帶，它對(duì)藝術(shù)造詣要求較高，而作為新興高等職業(yè)教育，其應(yīng)用性較強(qiáng)，這就要求教師們?cè)谥v授過(guò)程中一定要與其專(zhuān)業(yè)所結(jié)合，室內(nèi)設(shè)計(jì)所要求的取景角度、裝飾工程技術(shù)所要求的取景特點(diǎn)、廣告及平面設(shè)計(jì)所看重的方面、環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計(jì)的特色、工業(yè)設(shè)計(jì)中的元素等等都是有所不同的。每一個(gè)專(zhuān)業(yè)都有其專(zhuān)業(yè)特色，在寫(xiě)生過(guò)程中所要求的側(cè)重點(diǎn)是不一樣的。我們?cè)趯?xiě)生中要面對(duì)復(fù)雜的自然景色，動(dòng)物、靜物、主觀因素、客觀因素等，需要我們根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)特色，抓住學(xué)生所想要的景物特征，有針對(duì)性的進(jìn)行寫(xiě)手作畫(huà)，在寫(xiě)生前能明確作品需要什么樣的畫(huà)面，追求什么樣的意境，做到心中有數(shù)，從而達(dá)到創(chuàng)作性寫(xiě)生的目標(biāo)。

4.拓展寫(xiě)生活動(dòng)的領(lǐng)域，增加寫(xiě)生教學(xué)的內(nèi)容

藝術(shù)教學(xué)的寫(xiě)生活動(dòng)本身就是一種實(shí)踐教學(xué)，尤其是高等職業(yè)教育中，我們更為主張實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用型藝術(shù)教育。傳統(tǒng)意義上的寫(xiě)生活動(dòng)已經(jīng)不能滿(mǎn)足高職藝術(shù)教育的需求。我們要增加寫(xiě)生教學(xué)的內(nèi)容，不僅寫(xiě)生作畫(huà)，還要體驗(yàn)生活，深入生活，通過(guò)鏡頭、語(yǔ)言、文字材料、實(shí)物等相關(guān)資料的搜集來(lái)豐富寫(xiě)生活動(dòng)的內(nèi)容，要了解與寫(xiě)生所在地有關(guān)的民情、風(fēng)俗、歷史文化背景，甚至是地質(zhì)地貌的研究，全方位的了解寫(xiě)生地，從而給我們的寫(xiě)生作品更加豐富的內(nèi)涵以及更加富有生命力的表現(xiàn)。

近年來(lái)一些高職類(lèi)院校外出的寫(xiě)生教學(xué)活動(dòng)通常是帶學(xué)生外出畫(huà)畫(huà)，以學(xué)生寫(xiě)生作品的整體質(zhì)量作為評(píng)定寫(xiě)生活動(dòng)成功與否的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，而作為實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的其他要素很少被重視。高職院校應(yīng)重視寫(xiě)生活動(dòng)過(guò)程中的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，寫(xiě)生前應(yīng)制定實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的具體方案和計(jì)劃，帶隊(duì)教師在寫(xiě)生教學(xué)活動(dòng)中要按計(jì)劃去實(shí)施.寫(xiě)生活動(dòng)，結(jié)束后要重視實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的總結(jié)，除了進(jìn)行寫(xiě)生作品展覽外，還可以組織一些攝影展、搜集的實(shí)物展、關(guān)于寫(xiě)生活動(dòng)的文字展等等，改變傳統(tǒng)寫(xiě)生活動(dòng)的單一模式。只有這樣才能既充分發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才智，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生外出寫(xiě)生的積極性和創(chuàng)造性。

以上是對(duì)高校風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)的幾點(diǎn)思考和建議，風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)是高校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的重要課程之一。要做好寫(xiě)生課程的整體規(guī)劃和寫(xiě)生前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作；在寫(xiě)生過(guò)程中做到結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，不斷探索新的教學(xué)方法，使學(xué)生寫(xiě)生創(chuàng)作方式呈現(xiàn)多元化，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)生作品的原創(chuàng)性和表現(xiàn)力。提高風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生在寫(xiě)生活動(dòng)中有所收獲并能創(chuàng)作出優(yōu)秀的好作品，是一件長(zhǎng)期的工作。首先要加強(qiáng)學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)，提高他們的審美水平；其次要尊重學(xué)生的創(chuàng)作個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的材質(zhì)和表現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)風(fēng)景寫(xiě)生的興趣；最后要引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)生中要主動(dòng)的和其專(zhuān)業(yè)相結(jié)合。這樣才能保證學(xué)生在寫(xiě)生教學(xué)活動(dòng)中取得收獲和成績(jī)，從而使風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)活動(dòng)健康地發(fā)展。

（作者單位：內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院）