摘 要：信息時(shí)代的高速發(fā)展并伴隨著教學(xué)體制的改革，無(wú)紙化教學(xué)已越來(lái)越成為廣大初高中教師的選擇。因此大學(xué)生已經(jīng)定型的思維模式鑄造了當(dāng)代大學(xué)生的文學(xué)閱讀情況。本文將結(jié)合實(shí)際調(diào)查情況進(jìn)行分析，結(jié)合現(xiàn)象談本質(zhì)，總結(jié)當(dāng)代大學(xué)生的文學(xué)閱讀情況。結(jié)合自身文學(xué)閱讀情況發(fā)表自己的見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代；高考；無(wú)紙化；閱讀沖擊；取代閱讀

作者簡(jiǎn)介：張炳奇（1996-），男，沈陽(yáng)師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)。

[中圖分類號(hào)]：G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2016）-23--01

進(jìn)入21實(shí)際，也就是進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代、信息時(shí)代，“快”“速度”成為了時(shí)代的代名詞。在一定的程度上，不少人都在追求著速度與激情。可是，追求速度的同時(shí)是否也能靜下來(lái)想想，自己錯(cuò)過(guò)了很多微妙而精彩的東西，比如說(shuō)讀書。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，書籍是人類進(jìn)步的階梯。古人云，書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。在這個(gè)信息時(shí)代里，這些話仿佛都成了空話。

我做了一份網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷250份，收回問(wèn)卷248分，其中有效問(wèn)卷248份。問(wèn)卷主要面向大學(xué)生。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，大學(xué)生每天文學(xué)閱讀的時(shí)間不足一小時(shí)。看到這樣一個(gè)數(shù)據(jù)，作為大學(xué)教授，尤其是中文系的教授，他們的心里一定很不是滋味，但是沒(méi)辦法，事實(shí)就是這樣。在教授們的眼里，大學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)，非常愿意進(jìn)行文學(xué)閱讀。而且大學(xué)生時(shí)間很充裕，沒(méi)有什么生活的壓力，所以大學(xué)生理應(yīng)拿出大量的時(shí)間進(jìn)行文學(xué)閱讀。但是反過(guò)來(lái)，站在學(xué)生的角度情況又不一樣了。作為當(dāng)代的大學(xué)生，每日的課程、體育鍛煉、社團(tuán)活動(dòng)、兼職經(jīng)歷已經(jīng)壓得自己喘不過(guò)氣來(lái)，外加上對(duì)于文學(xué)閱讀真真是沒(méi)有興趣，因此很難進(jìn)行文學(xué)閱讀。確實(shí)如此就我個(gè)人為例：周一到周四，平均每天八節(jié)小課，周五下午要進(jìn)行備課，周末要給高中生上課，還有各式各樣的比賽、社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)習(xí)、生活上的壓力已經(jīng)讓我喘不過(guò)氣，外加上對(duì)文學(xué)的興趣不濃厚，自然就不想進(jìn)行文學(xué)閱讀。

上述現(xiàn)象表明，大學(xué)生的文學(xué)閱讀情況不容樂(lè)觀。那么究竟是什么原因鑄就了這種情況呢？我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行論證。

由于高考的制度，大學(xué)生從初中到高中一直是受到一種灌輸式教學(xué)模式。很多時(shí)候就是考試考什么老師就講什么。每年我都會(huì)到遼陽(yáng)市第一高級(jí)中學(xué)各個(gè)教研組進(jìn)行調(diào)研、學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教研組長(zhǎng)于力老師指出，高中生幾乎沒(méi)有自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)槌踔欣蠋熡补嗟慕虒W(xué)模式基本上扼殺了孩子主動(dòng)探求知識(shí)的能力。就高中的教學(xué)而言，比如說(shuō)朱自清的《荷塘月色》這篇作品，在現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上是一篇頗具影響力的著作，但是考慮到教學(xué)進(jìn)度與高考考試的側(cè)重點(diǎn)不在現(xiàn)當(dāng)代作品上，《荷塘月色》多數(shù)的老師是不講的。作為班主任和語(yǔ)文老師這樣雙重的“尷尬”身份，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生最不重視的科目就是語(yǔ)文，班主任聘科任的時(shí)候也是最后聘語(yǔ)文。語(yǔ)文課涉及的東西多而雜，而且學(xué)生不容易在短時(shí)間內(nèi)提升大量的成績(jī)。但是經(jīng)過(guò)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生偷偷地看小說(shuō)。

文學(xué)起源于人的審美需要。在我看來(lái)，這一點(diǎn)其實(shí)是時(shí)代鑄就的，過(guò)去的那些大作雖然在一定程度上被人稱為經(jīng)典，但是在今天的大學(xué)生看來(lái)，很多東西是很晦澀難懂的。比如魯迅的作品《故鄉(xiāng)》中，閏土形象的變化是社會(huì)導(dǎo)致的，大學(xué)生還處于校園里，幾乎沒(méi)接觸過(guò)社會(huì)，他們自然不懂這些東西，因此，讓當(dāng)代大學(xué)生愛(ài)上這些經(jīng)典自然是不太現(xiàn)實(shí)。反而那些言情小說(shuō)，它表現(xiàn)的東西沒(méi)有那么多的技術(shù)含量，就是男女之間的男歡女愛(ài)；玄幻小說(shuō)的故事情節(jié)一環(huán)套著一環(huán)，一直牽動(dòng)著讀者的思維，讓讀者沉浸在其中，自然受到大學(xué)生們喜歡和追捧。

現(xiàn)在，新課改提倡無(wú)紙化教學(xué)，在無(wú)紙化教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中學(xué)生自然要選擇一些電子媒介。很多的電子書中幾乎不含有文學(xué)名著，取而代之的都是網(wǎng)絡(luò)上很流行的當(dāng)代小說(shuō)。這些當(dāng)代小說(shuō)剛才已經(jīng)提到了，它們并沒(méi)有晦澀難懂的背景，反倒是充滿了離奇色彩。這些對(duì)于沒(méi)經(jīng)歷過(guò)社會(huì)的當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)就是十足的吸引力。倒不是說(shuō)批評(píng)，在一定程度上來(lái)說(shuō)，這些網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)基本上沒(méi)有給大學(xué)生提供什么正能量，在某種程度上確實(shí)沒(méi)有經(jīng)典作品讀起來(lái)有味道。

在我的調(diào)查過(guò)程中，有這樣一種現(xiàn)象：有人說(shuō)，《西游記》也好，《紅樓夢(mèng)》也好在上個(gè)世紀(jì)80年代已經(jīng)被拍成電視劇，這兩部電視劇基本上是遵照原著完成的，電視劇能帶來(lái)文學(xué)作品呈現(xiàn)給我們的東西。我把這個(gè)現(xiàn)象總結(jié)為文學(xué)沖擊。所謂文學(xué)沖擊，就是將文學(xué)作品以影視作品的形式展現(xiàn)出來(lái)。在此同時(shí)，影視作品比原著更能讓人接受，人們只選擇影視而不選擇文學(xué)。舉一個(gè)很經(jīng)典的例子：鄭曉龍導(dǎo)演的《甄嬛傳》，在2012年剛播出的時(shí)候可以說(shuō)是萬(wàn)人空巷，由流瀲紫寫的《甄嬛傳》小說(shuō)卻少有人問(wèn)津，直到影視作品的出現(xiàn)，很多人才會(huì)去看原著。就《甄嬛傳》而言，小說(shuō)和影視的內(nèi)容出入很大。但是這個(gè)現(xiàn)象確實(shí)造成了很多人不愿意去看文學(xué)作品。

但是影視文學(xué)不同于文學(xué)原著，舉個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，當(dāng)一個(gè)人在思考時(shí)，文學(xué)創(chuàng)作中的心理描寫可以生動(dòng)形象的刻畫人物的心理活動(dòng)，而在影視中，鏡頭不可能靜止不動(dòng)地拍攝一個(gè)人靜止不動(dòng)地發(fā)呆狀態(tài)。

最后，我想結(jié)合我自己談?wù)勎覍?duì)大學(xué)生文學(xué)閱讀情況的看法。就我個(gè)人而言，我非常不喜歡閱讀作品，包括文學(xué)作品和網(wǎng)絡(luò)作品。單純是對(duì)文學(xué)的興趣不大。但是我特別喜歡別人給我講述一篇文學(xué)作品，從另外一個(gè)人聲情并茂的講述，讓我對(duì)作品有一定的了解。我把這個(gè)情況成為取代閱讀。想必很多人都處于和我一樣的狀態(tài)，不愿意主動(dòng)閱讀而是被動(dòng)閱讀。

綜上所述，是我對(duì)當(dāng)代大學(xué)生文學(xué)閱讀情況的看法。