隨著我國經濟、社會高速發(fā)展，職業(yè)教育已成為促進轉方式、調結構和民生改善的戰(zhàn)略舉措。然而，當前職業(yè)教育中技術主義的價值取向已經非常突出，單純的注重操作技能的訓練，片面強調專業(yè)技能培訓，僅僅滿足于讓學生獲得從事某種職業(yè)崗位所需的實際知識和技能，忽略了學生綜合素質培養(yǎng)，背離了教育的本質追求，已經形成一種潛在危機。伴隨高等教育畢業(yè)生就業(yè)崗位的下沉，原本以職校畢業(yè)生為用人主體的單位用工壓力相對緩解，同時根據企業(yè)可持續(xù)發(fā)展需要，用人單位對職校畢業(yè)生的期望值正在逐年提高。

這些問題的出現，使職業(yè)院校無法繼續(xù)實施單純的以技能為先培養(yǎng)模式，必須從關注就業(yè)轉向關注學生自身發(fā)展，必須在學生綜合素質培養(yǎng)上狠下功夫。如何培養(yǎng)優(yōu)秀職校生，特別是綜合素質優(yōu)秀的技能人才，是擺在我國職業(yè)教育面前的一道現實問題。

一、綜合素質教育的內涵

綜合素質教育是依據人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以面向學生、全面提高學生的基本素質為基本宗旨，在后天通過環(huán)境影響和教育訓練所獲得的穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的基本品質結構，一個人的知識水平、道德修養(yǎng)以及各種能力等方面的綜合素養(yǎng)。人的綜合素質的全面提高是社會發(fā)展的一般要求和趨勢，是人們自身所具有各種生理的、心理的、文化的、外部形態(tài)方面以及專業(yè)能力方面比較穩(wěn)定的特點的總稱。綜合素質教育必須呈現全體性、全面性、主體性的特點。

全體性。素質教育是面向全體學生的教育。素質教育所追求的是“一般發(fā)展”與“特殊發(fā)展”的統(tǒng)一，注重因材施教。素質教育為每個人的發(fā)展提供了多種可能的基礎，它從人的差異出發(fā)，通過教育過程，使每個人在原有素質基礎上得到發(fā)展與完善。

全面性。素質教育不只是重視傳授專業(yè)知識技能，更重視人的其它素質方面的培養(yǎng)。它是以全面提高學生思想品德、科學文化和身體、心理、勞動技能素質，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性為目的，是以“造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律’的，德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人”為最終目的。

主體性。主體性是學生的素質和本質的最高表現，是學生作為認識和實踐主體在學習、活動中所具有的自主性、能動性和創(chuàng)造性。主體性水平是衡量學生個體素質和整體素質的尺度。通過教育造就主體，提高學生的主體性水平，是提高學生素質的重要途徑。素質教育是充分弘揚人的主體性，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的精神力量的教育。它要喚起學生的主體意識，發(fā)展學生的主動精神，形成學生的精神力量，促進學生生動活潑地成長。主體性是素質教育的靈魂，是對素質教育思想的最關鍵要求。

綜合素質養(yǎng)成并使之趨于穩(wěn)定是職業(yè)院校日常教育教學工作的第一要務。綜合素質教育并非朝夕可成，他需要家庭、社會、學校多層面相互協(xié)作。從校園層面講它需要良好教育教學環(huán)境，包括高質量課堂教育、校園活動熏陶、教師高尚職業(yè)道德引導、完善學生制度約束等多方面共同作用，缺一不可。

就職業(yè)院校具體來說，實施素質教育就是為了培養(yǎng)學生樹立強烈的職業(yè)道德、社會責任感;思想上熱愛祖國、擁護黨的領導;身體上體質強健、精神抖擻;心理上意志堅強、樂觀自信;學習中刻苦奮進、踏實用心;工作中團結協(xié)作、愛崗敬業(yè);性格上陽光向上、開朗活潑;生活中遵紀守法、誠實守信;專業(yè)上技能扎實、理論完善的合格技能型人才。

二、生源結構的特點要求職業(yè)院校必須下大力氣開展綜合素質教育

經過對多所職業(yè)學校近年來生源結構調查發(fā)現，“兩高一低”是職業(yè)院校生源結構的典型特征?！皟筛咭坏汀奔磫斡H家庭生源比例高、農村生源比例高、生源學歷普遍較低。單親家庭生源比例高，主要表現為學生普遍缺少家庭關愛，學習及生活的養(yǎng)成教育嚴重缺失;農村生源比例高，且多數為進城務工家庭子女，家庭教育內容及方法有失偏頗，學生歸屬感缺失;生源學歷低，生源中占比近50%的初中生理解能力、寫作能力、學習能力嚴重不足。這些現狀都對職業(yè)教育造成了極大挑戰(zhàn)。

針對職業(yè)院?！皟筛咭坏汀钡纳礌顩r，我們就必須堅持實施素質教育的傾斜保護原則，在實施素質教育時著重考慮“兩高一低”學生的教育，對該群體開展有有針對性素質教育，在實施教學、學生活動、心理健康教育等多方面著重考慮該群體，最終形成全體學生綜合素質教育齊頭并進的態(tài)勢。

要做好綜合素質教育，我們就應當將教育貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育等各個層面，應當貫穿到新生入校到畢業(yè)的整個階段;應當在不同階段和不同方面有不同的內容和重點，相互配合，全面推進。