【摘要】：班主任工作是連接學(xué)校教育、教學(xué)工作的重要紐帶，班主任工作的好壞對學(xué)校工作、培養(yǎng)社會合格建設(shè)者和接班人有著重要的意義。一個成功的班主任，就是一個藝術(shù)家，他的工作對象和呈現(xiàn)的作品是給社會創(chuàng)造財富和價值的人。因而筆者就自身擔(dān)任過班主任工作做一點反思。

【關(guān)鍵詞】：班主任;工作;反思

一個班級學(xué)生事務(wù)的管理者，組織者;學(xué)校、學(xué)生、家長三者之間聯(lián)系溝通的橋梁;學(xué)生學(xué)習(xí)心理、行為規(guī)范、社會活動和人身安全的指引者。這就是筆者對于班主任角色的定位。一個好的班主任，是報以對學(xué)生負(fù)責(zé)，讓家長放心的態(tài)度管理和經(jīng)營著自身的班級。而這其中有著太多的感動和歡笑，有著太多的淚水，這是一種辛苦和甜蜜的交融，是經(jīng)歷痛苦后的回甘。

而班主任的工作方法的好壞直接對學(xué)生的成長成才、班級學(xué)風(fēng)和班團(tuán)委凝聚力有著直接和重要的影響。因而筆者就自身承擔(dān)過一段時間的班主任工作，做一些總結(jié)和思考。

一、全局意識、帶動作用

班主任在開學(xué)之初就應(yīng)當(dāng)思考自己所帶班級最終將達(dá)至何種成績，能夠給班級的學(xué)生最終留下哪些值得回味的場景。班主任是班級的領(lǐng)頭羊，因而他要具有全局意識，統(tǒng)籌思考，形成良好的帶動作用。

班主任應(yīng)當(dāng)思考本班級學(xué)生畢業(yè)在即之時，他們在大學(xué)期間有著怎樣的自我發(fā)展，自我提升。他們能夠?qū)W到什么知識，擁有哪些專業(yè)技能。因而班主任應(yīng)當(dāng)積極走入學(xué)生的課堂，清楚他們在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)懷每一位學(xué)生的成長，為他們的進(jìn)步而喝彩，為他們的錯誤而指點。同時班主任要關(guān)注他們的專業(yè)技能提升，注重參與到學(xué)生競賽比賽中，為他們的努力而打氣加油。同時班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生實事求是地分析和研究自己：明白自己的優(yōu)點、缺點所在;明白自己的興趣、愛好所在;分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎么做;思考自己的過去，審視自己的現(xiàn)在，設(shè)計自己的將來;同時在給學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)定位時要合理，要合乎實際，注重目標(biāo)定位的多向性和績效性;最后在要求學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的同時，引導(dǎo)他們加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)。

班主任應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用真誠的心態(tài)去處理人際關(guān)系，在師生間和學(xué)生間形成良好的人際互動。班主任自身應(yīng)當(dāng)以理服人，以情感人，以德動人，用真心去換取真心。因而在處理學(xué)生間矛盾的過程中，班主任應(yīng)積極地與學(xué)生形成良好的情感互動，做好換位思考。但同時班主任還應(yīng)注意到，在班級人際事務(wù)處理中，應(yīng)當(dāng)訂立基本的原則：對事不對人;當(dāng)面說清，不在背后議論;真誠的心態(tài)交往。

班團(tuán)委組織工作，班級事務(wù)管理。班主任在選賢用能的問題中實行能者上，庸者下;愿者上，怠者下;勇者上，躊者下;勞者上，墮者下。班團(tuán)委是班主任管理班級的得力助手，也是班級向前發(fā)展的強(qiáng)大動力，因而班主任應(yīng)當(dāng)積極管理好班團(tuán)委，讓班團(tuán)委形成強(qiáng)大的凝聚力和團(tuán)結(jié)意識，用這種凝聚力和團(tuán)結(jié)意識帶動班級向前，一步步走向最終的目標(biāo)。因此班主任在日常管理過程中，要注重班團(tuán)委的培養(yǎng)工作，發(fā)掘具有組織協(xié)調(diào)能力，熱心為班級服務(wù)、集體榮譽(yù)心強(qiáng)和有吃苦耐勞精神的學(xué)生，組建合理的班團(tuán)委隊伍。在崗位設(shè)置上，要明確班團(tuán)委職責(zé)與分工，各司其職，各盡其職，引導(dǎo)建立團(tuán)結(jié)協(xié)作的班級工作氛圍。在班級活動開展上，班主任既要大膽放手讓班團(tuán)委開展活動，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，還要在平時加強(qiáng)指導(dǎo)，不斷提升班團(tuán)委的思想覺悟和工作水平，這樣才能真正地建設(shè)好一支團(tuán)結(jié)協(xié)作的班團(tuán)委的隊伍，班級管理工作做起來才會得心應(yīng)手。

班級評比，違紀(jì)，費用訂立，應(yīng)遵循公開公平、有據(jù)可查、有法可依的原則，對于評優(yōu)評先實行公示回溯制度，最大限度的減少因評比而引起的同學(xué)間人際關(guān)系問題。班主任自身應(yīng)一視同仁，公平公正，必須正確看待和理性評價學(xué)生：學(xué)會換位思考，設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待，理解和處理事情，給予學(xué)生同等的關(guān)注;學(xué)會欣賞和信任學(xué)生，用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個想法，每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點，盡量給予鼓勵和熱切的期待;不吝惜愛心的投入，多與學(xué)生交心談心，使學(xué)生們覺得老師在乎他，關(guān)心他和信任他，確立平等的師生關(guān)系，變學(xué)生被動接受管理為主動自我管理;因勢利導(dǎo)，以情動人，用真誠和鼓勵喚起學(xué)生的自信，讓學(xué)生在活動中體驗成長，感受進(jìn)步，去體會自身價值得以實現(xiàn)的愉悅和幸福。

二、服務(wù)意識，關(guān)懷意識

班主任應(yīng)當(dāng)對學(xué)生事務(wù)進(jìn)行及時解決，及時關(guān)注，并對可能發(fā)生的同類事情進(jìn)行預(yù)先謀劃，做到防范于未然。在解決學(xué)生日常生活事務(wù)中要積極與學(xué)生溝通，盡可能地幫助學(xué)生解決其難題。同時引導(dǎo)學(xué)生獨立面對在校期間的人際，生活與學(xué)習(xí)的問題，學(xué)會獨立解決和獨自承擔(dān)，并做好學(xué)生的生活和思想保障工作。班主任自身應(yīng)定位于成為學(xué)生的好朋友，好師長，要深入學(xué)生寢室，積極與學(xué)生溝通交流，了解其內(nèi)心想法，了解學(xué)生的家庭背景，做到對每個學(xué)生有了解，有認(rèn)識，做好個性化服務(wù)和指導(dǎo)，形成具有針對性的教育方法。

三、精神引領(lǐng)，塑造學(xué)生品格

班主任最為重要的是自身的精神品格和處世原則，只有明確自身的原則，并在班級事務(wù)管理和學(xué)生人際關(guān)系處理中予以明晰后，學(xué)生才會真正的明白和遵守。班主任是班級氛圍的塑造者，是學(xué)生的榜樣，因而班主任自身應(yīng)端正自己的行為操守，以自己的一言一行對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。面對成長和渴求知識的學(xué)生，班主任必須具備較高的素質(zhì)，把自己豐富的知識、高尚的道德情操，通過自己的言行展現(xiàn)給學(xué)生，并在學(xué)生心目中樹立起聲譽(yù)和威望，使班主任真正成為學(xué)生們的引領(lǐng)者。因此，班主任自身必須教學(xué)水平高、道德素質(zhì)硬、管理理念新，課上能講課，課下能交心，勇于奉獻(xiàn)，敢于承擔(dān)。

四、重視父母溝通，建立家校聯(lián)系

家校聯(lián)系是促進(jìn)學(xué)生成長的重要途徑，兩者彼此合力，相互配合，才能帶動學(xué)生向前飛奔。而在現(xiàn)實中，學(xué)生對于家校聯(lián)系有著一定的排斥心理，而家長對此的反應(yīng)也不盡相同。因此班主任應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生及其家庭狀況，做到有的放矢，如此方能事半功倍，并營造出和諧的溝通氛圍，才能為良好的家校溝通奠定基礎(chǔ)。最終形成相互理解和相互換位的思考方法和教育方法，并形成有效的同盟軍，以此促進(jìn)學(xué)生的成長。

最后就班主任工作而言，還應(yīng)注重以下幾個方面：

班主任應(yīng)當(dāng)具有特定的情感和思想，并保持與學(xué)生的情感和交流暢通，才能帶領(lǐng)出一個朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)向上的班集體。同時班主任在班級工作中要營造出一種寬松和諧的環(huán)境，讓每個同學(xué)感覺到他是這個班級的一份子，他有發(fā)表自己觀點的權(quán)利，并使同學(xué)們相信，他們提出的建議或意見會受到重視。因而班主任應(yīng)當(dāng)在班級管理中做到“動之以情，以情育情，以情動人”，讓師生之間進(jìn)行和諧的情感溝通，以真摯的情感感染學(xué)生。

談話是班主任與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，實施思想教育的重要手段。一個優(yōu)秀的班主任要經(jīng)常與學(xué)生談話交心。班主任在與學(xué)生談話中要注意談話的技巧，講究談話的藝術(shù)。同時班主任作為班級的管理者，應(yīng)當(dāng)具備一定的傾聽藝術(shù)，即傾聽的方式和技巧，如此才有利于班級管理和學(xué)習(xí)生活的健康開展。有效傾聽的四種方式：傾聽不僅要用耳朵去聽，更重要的是用心傾聽;在與學(xué)生交流時應(yīng)加上自己的見解;注意懲罰性詞語的運用，這些詞可能會引發(fā)學(xué)生的過激反應(yīng)和偏見;注意尊重和保護(hù)學(xué)生的隱私，增強(qiáng)師生間的信任。

參考文獻(xiàn)：

[1] 田和平 論高中班主任應(yīng)具有哪些工作藝術(shù)[J] 未來英才 2015，（1）

[2] 劉萍 " 高職班主任工作的幾個重點[J] 中國職業(yè)技術(shù)教育 2007，（9）

[3] 宋虎珍 高校班主任工作的探討[J] 中國成人教育 2008，（1）