【摘要】：學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成，并發(fā)展為個(gè)體的一種需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，就會(huì)自動(dòng)地體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，成為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)不可缺少的內(nèi)容。狹義的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以分為課前預(yù)習(xí)習(xí)慣、課堂習(xí)慣以及課后復(fù)習(xí)練習(xí)習(xí)慣。為了解高中生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀，故以杭州市余杭第二高級(jí)中學(xué)為例進(jìn)行調(diào)查，通過數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)高一年級(jí)學(xué)生教高二年級(jí)學(xué)生、女生較男生有更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】：習(xí)慣;預(yù)習(xí)習(xí)慣;聽課習(xí)慣;作業(yè)習(xí)慣

一.引言

辭海上對(duì)習(xí)慣的解釋有：（1）經(jīng)過不斷實(shí)踐而逐漸適應(yīng);（2）在一定條件下完成某項(xiàng)活動(dòng)的需要或自動(dòng)化的行為模式。正像馮契[2]所總結(jié)的那樣，習(xí)慣指的是人們?cè)谏鐣?huì)生活中逐步形成的一貫的、穩(wěn)定的行為方式。其特點(diǎn)是：在人們的行為中經(jīng)常地、反復(fù)地出現(xiàn);不假思索、自動(dòng)地體現(xiàn)于行為中，即通常所說的‘習(xí)慣成自然’。為行為者的當(dāng)然的自身需要。習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，就會(huì)自然而然地沿襲下來，輕易不會(huì)改變。不難看出，一個(gè)人的習(xí)慣與其行為息息相關(guān)，密不可分。

二.研究方法及結(jié)果分析

2.1研究方法

本次調(diào)研以杭州市余杭第二高級(jí)中學(xué)高一高二共302名學(xué)生為研究對(duì)象，進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)出問卷302份，實(shí)際回收有效卷297份，其中高一、高二年級(jí)學(xué)生比例為146：151，男、女生比例為142：155。

2.2研究結(jié)果分析

2.2.1高一、高二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差異比較

（1）課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

就課前預(yù)習(xí)習(xí)慣來看，與高二年級(jí)學(xué)生相比較，高一年級(jí)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的頻率及自覺性均較高，且差距比較大。即就課前預(yù)習(xí)這一部分，高一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯好于高二年級(jí)。

（2）課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

就課堂筆記記錄這一方面，高一學(xué)生具有更好的習(xí)慣（90%左右）以及大多出自自愿，而高二年級(jí)學(xué)生盡管有記錄筆記習(xí)慣的比例也不?。?6%），但較高一學(xué)生而言，自覺性和對(duì)課堂筆記的重要性認(rèn)知不全。而在課堂提問及問答方面，高一、高二年級(jí)則差不多，積極舉手答問的學(xué)生均在少數(shù)。

（3）課后練習(xí)習(xí)慣

兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生在對(duì)待課后作業(yè)的態(tài)度上大致一樣，大部分學(xué)生是自愿積極完成作業(yè)的，而由圖1.7可以推出，對(duì)課后作業(yè)持消極態(tài)度的學(xué)生中有近40%是因?yàn)樽鳂I(yè)太多，還有30%左右的學(xué)生認(rèn)為題目存在難度不會(huì)做才放棄。

練習(xí)過程中遇到難題時(shí)，有超過半數(shù)的學(xué)生會(huì)選擇請(qǐng)同學(xué)幫助，而選擇自己解決的學(xué)生中，高二年級(jí)所占比例較高一年級(jí)高。

2.2.2男女生學(xué)習(xí)習(xí)慣差異比較

（1）課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

女生中有課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生約為男生的兩倍，而沒有課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的男生所占男生總數(shù)的比例卻大于女生兩倍;而會(huì)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的學(xué)生中，女生自愿進(jìn)行的課前預(yù)習(xí)的比例（52.73%）高出男生許多（35.71%）?？梢酝瞥?，就課前預(yù)習(xí)這一塊來看，女生有更好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，且大部分是一種主動(dòng)性的行為，而非教師要求，相比之下，男生稍微薄弱些。

（2）課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

整理這一方面的問卷數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)在課堂筆記記錄這一方面，男生、女生相差不大，且僅從數(shù)據(jù)來看的話，男女生在課堂筆記這一塊具有較好學(xué)習(xí)習(xí)慣的比例都較高：男女生中一直有記筆記習(xí)慣的分別占78.57%、87.27%;自愿記錄課堂筆記的比例均高于90%;

但是，從聽課習(xí)慣來看，二者的聽課習(xí)慣均不是很好，偶爾開小差的學(xué)生所占比例均比較高。

除此之外，至于上課答問情況，男女生在課堂上大多處于被動(dòng)性學(xué)習(xí)，而不是主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)。

（3）課后練習(xí)習(xí)慣

60%的女生是自愿積極完成課后練習(xí)的，但只有48%左右的男生是自愿積極完成練習(xí)的，二者之間的差距還是有些大的。而男生對(duì)作業(yè)持消極態(tài)度的原因中有45.24%是本來就不想完成作業(yè)的，即對(duì)作業(yè)持排斥心理，相比之下，女生的主要原因則是作業(yè)太多（45.45%）。在作業(yè)完成的獨(dú)立性方面，有38.10%的男生每次都是獨(dú)立完成作業(yè)，而女生中的比例則低一些（29.09%）;在練習(xí)中遇到難題時(shí)，男生、女生的應(yīng)付情況是很相像的，均有超過50%的學(xué)生選擇向同學(xué)求助。

三.結(jié)論

通過本次調(diào)查以及對(duì)所得數(shù)據(jù)的整理分析，可以得出以下結(jié)論：

（1）與高二學(xué)生相比，高一學(xué)生具有更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

究其原因，是應(yīng)試教育實(shí)施的必然結(jié)果。雖然一直在實(shí)行課改，但是現(xiàn)在的教育本質(zhì)還是應(yīng)試教育，側(cè)重成績(jī)的提高，而忽略了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng);看重學(xué)習(xí)結(jié)果，而忽視學(xué)習(xí)過程;主要是教師的主導(dǎo)學(xué)習(xí)，而缺乏學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，以至于在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣越來越差。

（2）與男生相比，女生具有更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

相比于男生，大部分女生更加地耐心和細(xì)心，因此更多女生愿意主動(dòng)地完成課前預(yù)習(xí)及課后練習(xí)。

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