【摘要】：當(dāng)代藝術(shù)作為不同國家多種藝術(shù)文化的有效融合，其使得藝術(shù)教學(xué)表現(xiàn)出明顯的多樣化的發(fā)展趨勢。而中學(xué)藝術(shù)教學(xué)融合當(dāng)代藝術(shù)可以促進(jìn)中學(xué)美術(shù)教育的深入發(fā)展，并可實(shí)現(xiàn)中學(xué)美術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新以及改革。本文依次對(duì)于當(dāng)代藝術(shù)融入中學(xué)美術(shù)教育的實(shí)際作用、基本原則以及相關(guān)對(duì)策進(jìn)行具體解析，從而為提升當(dāng)代藝術(shù)融入中學(xué)美術(shù)教育的具體價(jià)值提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】：當(dāng)代藝術(shù);中學(xué)美術(shù)教育;價(jià)值

現(xiàn)階段中學(xué)美術(shù)教育重視美術(shù)發(fā)展史教學(xué)，其缺少一定的當(dāng)代的藝術(shù)元素，這使得中學(xué)生難以全面了解藝術(shù)發(fā)展的多樣性變化，因此對(duì)于當(dāng)代藝術(shù)融入中學(xué)美術(shù)教育價(jià)值相關(guān)研究意義重大。

一、當(dāng)代藝術(shù)融入中學(xué)美術(shù)教育的實(shí)際作用

1.1有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣作為中學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，其只有表現(xiàn)出明顯的藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣，才能提升中學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)效果。一般來說，當(dāng)代藝術(shù)新穎特點(diǎn)較為明顯，其可以有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不斷提升，并激發(fā)中學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效果，因此學(xué)習(xí)興趣可以轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力[1]。

1.2有助于提升中學(xué)生的現(xiàn)代文化心態(tài)

基于相關(guān)中學(xué)美術(shù)課程教學(xué)，促使中學(xué)生逐漸建立人文精神，其也作為美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵要求。因此美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容選擇過程中，經(jīng)典美術(shù)作品經(jīng)過歷史不斷選擇，其有助于中學(xué)生確立正確價(jià)值觀念。同時(shí)美術(shù)課程不僅保證學(xué)生了解傳統(tǒng)美術(shù)，并在一定程度上掌握當(dāng)代藝術(shù)知識(shí)以及當(dāng)代文化。另外當(dāng)代藝術(shù)的價(jià)值觀念與大眾生活關(guān)聯(lián)度較高，這樣使得中學(xué)生對(duì)于當(dāng)代藝術(shù)理解較為容易，而傳統(tǒng)藝術(shù)和當(dāng)代藝術(shù)交叉教學(xué)才能促進(jìn)中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)效果的大幅度提升[2]。

1.3有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維

由于當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，中學(xué)生可以利用各種媒體平臺(tái)獲取相關(guān)信息，但這些信息內(nèi)容對(duì)于中學(xué)生成長具有正面以及負(fù)面影響， 這樣難以有效提升中學(xué)生綜合素質(zhì)。因此美術(shù)教育階段，重點(diǎn)培養(yǎng)中學(xué)生的批判性思維能力，多一些相關(guān)藝術(shù)討論，這樣能夠保證中學(xué)生具體更多時(shí)間去思考以及反思，而傳統(tǒng)教學(xué)模式未能實(shí)現(xiàn)上述要求。當(dāng)代藝術(shù)存在大量不確定性以及反權(quán)威性， 其能對(duì)中學(xué)生批判性思維形成起到明顯促進(jìn)作用。

二、當(dāng)代藝術(shù)融入中學(xué)美術(shù)教育的基本原則

當(dāng)前很多當(dāng)代藝術(shù)具有明顯的消極影響以及負(fù)面效應(yīng)，而這些內(nèi)容進(jìn)入中學(xué)美術(shù)教育環(huán)境，其會(huì)對(duì)中學(xué)生成長造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。因此針對(duì)當(dāng)代藝術(shù)融入中學(xué)美術(shù)教育情況，其需重點(diǎn)檢查下列原則。

2.1直觀性原則

一般來說，視覺造型的形式規(guī)律和構(gòu)成方式作為美術(shù)教育的基礎(chǔ)要求，所以將當(dāng)代藝術(shù)融入中學(xué)美術(shù)教育過程應(yīng)重點(diǎn)考慮美術(shù)學(xué)科本體性因素作為前提條件[3]。

2.2可接受性原則

當(dāng)代藝術(shù)存在著大量的哲學(xué)性的精神談?wù)?，但其?duì)于中學(xué)生來說，其內(nèi)容理解難度相對(duì)較大，因此要求學(xué)校實(shí)施美術(shù)教育階段多采用與日常生活相關(guān)的內(nèi)容，這才能對(duì)于中學(xué)生鑒賞以及創(chuàng)作起到促進(jìn)作用。

2.3導(dǎo)向性原則

學(xué)校選擇的當(dāng)代藝術(shù)不能側(cè)重與社會(huì)陰暗面，其應(yīng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度以及健康的價(jià)值取向至關(guān)重要，這作為當(dāng)代藝術(shù)融入中學(xué)美術(shù)教育的前提條件，并符合新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教育精神。因此實(shí)際中學(xué)美術(shù)教育階段，學(xué)校教師應(yīng)多選擇一些與社會(huì)矛盾相關(guān)或存在不同價(jià)值取向的藝術(shù)及作品帶入課堂教學(xué)，通過對(duì)于當(dāng)代藝術(shù)內(nèi)容的不斷學(xué)習(xí)，中學(xué)生可以提升是非辨別能力，還可對(duì)于當(dāng)前社會(huì)發(fā)展情況進(jìn)行自我思考[4]。

三、當(dāng)代藝術(shù)融入中學(xué)美術(shù)教育的相關(guān)對(duì)策解析

3.1培養(yǎng)中學(xué)生的審美觀

目前中學(xué)美術(shù)教育過程中，中學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身的感知能力、理解能力、想象力以及創(chuàng)新能力， 這樣才能對(duì)于相關(guān)美術(shù)題材進(jìn)行全面了解以及認(rèn)知。同時(shí)教師實(shí)際講解過程中，其主要將藝術(shù)相關(guān)思想觀念、審美以及情感態(tài)度分享給中學(xué)生，從而使得中學(xué)生在美術(shù)課堂上豐富精神生活。另外美術(shù)教育可以在一定程度上提升中學(xué)生的審美觀，從而促使中學(xué)生基于當(dāng)代藝術(shù)不斷欣賞學(xué)習(xí)階段，逐步構(gòu)建自身的新媒體藝術(shù)知識(shí)體系，并明確相關(guān)藝術(shù)作品內(nèi)含的人文精神。

3.2提升中學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作意識(shí)

一般來說，中學(xué)美術(shù)教育實(shí)際意義為將中學(xué)生從觀看相關(guān)藝術(shù)形式，轉(zhuǎn)化為這些藝術(shù)的具體實(shí)踐者。通常將當(dāng)代藝術(shù)融入中學(xué)美術(shù)教育應(yīng)重點(diǎn)做好下列措施：首先全面提升中學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的具體認(rèn)知;其次大力提升中學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作意識(shí)。同時(shí)中學(xué)美術(shù)教育并非單純讓中學(xué)生欣賞藝術(shù)作品，其應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)中學(xué)生根據(jù)相關(guān)畫作實(shí)施具體臨摹、復(fù)制，并基于豐富想象力的前提下，獨(dú)立創(chuàng)造不同風(fēng)格的藝術(shù)作品。

3.3利用視覺化與交互化相結(jié)合的教學(xué)模式

當(dāng)代藝術(shù)融入中學(xué)美術(shù)教育，不僅需要學(xué)校教師轉(zhuǎn)化教學(xué)方向，還需豐富教學(xué)題材，特別對(duì)于當(dāng)前教學(xué)模式進(jìn)行全面改變，更多利用視覺化與交互化相結(jié)合的教學(xué)模式。同時(shí)基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，美術(shù)教師能夠更加清晰、真實(shí)為中學(xué)生展現(xiàn)具體的美術(shù)作品，當(dāng)學(xué)校具有一定條件時(shí)，其應(yīng)當(dāng)開展課外美術(shù)教學(xué)，這樣才能使得中學(xué)生更加了解當(dāng)代藝術(shù)，豐富中學(xué)生的個(gè)人閱歷，從而為中學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作提供一定的靈感。

四、結(jié)語

綜上所示，當(dāng)代藝術(shù)融入中學(xué)美術(shù)教育實(shí)際價(jià)值較為明顯，因此要求學(xué)校教師根據(jù)具體教學(xué)要求選擇合適的當(dāng)代藝術(shù)形式，這樣才能有效提升中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及相關(guān)能力培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]段鵬. 開放的藝術(shù)及其教育[D].首都師范大學(xué)，2011.

[2]王瀚婧. 中學(xué)美術(shù)教學(xué)中當(dāng)代藝術(shù)素材的價(jià)值和選用研究[D].魯東大學(xué)，2014.

[3]劉彥伯. 當(dāng)代藝術(shù)融入中學(xué)美術(shù)教育的價(jià)值與教學(xué)模式[J]. 科學(xué)中國人，2016，（21）：289.

[4]李克勤. 淺談將當(dāng)代藝術(shù)融入中學(xué)美術(shù)教育[J]. 美術(shù)教育研究，2012，（14）：67.