【摘要】：江蘇民歌是人民群眾集體智慧的結(jié)晶和情感表達的方式，由于社會發(fā)展與人們生活方式多元化的影響，大眾對江蘇民歌的了解與關(guān)注度不斷下降。對此，本論文針對中小學(xué)音樂教材中“江蘇民歌”分布情況與認知影響進行分析，結(jié)合實際分布情況，提出江蘇民歌發(fā)展與傳承的建議，促進江蘇民歌的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】：民間歌曲;江蘇民歌;教材分析;傳承;發(fā)展

0.前言

教材是學(xué)科內(nèi)容的重要載體，對學(xué)生的發(fā)展起著重要的影響作用，尤其是在基礎(chǔ)教育階段，教材的編寫在學(xué)生意識與理念的培養(yǎng)中占地位。本論文根據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011），針對江蘇泰州地區(qū)使用的音樂教材（蘇教版，共18冊），配合研究主題，從江蘇民歌（聲樂曲、器樂曲）出現(xiàn)頻率進行統(tǒng)計和分析。并在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生認知情況及國外民歌保護實例，提出有效措施，對以民歌為代表的中國傳統(tǒng)音樂的傳承起到積極的作用。

1.江蘇民歌在音樂教材中的分布

分析結(jié)果如下：

分析對象1：小學(xué)教材（12本）

分析結(jié)果：（1）聲樂曲：220首（外國作品 65 首，中國作品 155 首，江蘇民歌10首）

（2）器樂曲：109 首（西洋樂作品 78 首，民樂作品 31 首，江蘇民歌0首）

分析對象2：中學(xué)教材（6本）

分析結(jié)果：（1）聲樂曲：73首（外國作品 "16 首，中國作品 "57 首，江蘇民歌3首）

（2）器樂曲：42首（西洋樂作品 "27 首，民樂作品 15首，江蘇民歌2首）

最終分析結(jié)果：

江蘇民歌（聲樂曲）占4.4 %;

江蘇民歌（器樂曲）1.32%;

江蘇民歌（聲樂曲與器樂曲）占整系列（18本）教材聲器樂曲3.3 % 。

通過以上數(shù)據(jù)可以看出涉及江蘇民歌的曲目在中小學(xué)音樂教材中所占份額并不高。

2.中小學(xué)生對江蘇民歌的認知調(diào)查

調(diào)查利用問卷調(diào)查的手段對江蘇省泰州市興化市臨城中心校三至六年級學(xué)生和初一至初二共六個年級中小學(xué)進行調(diào)查，共發(fā)出問卷400份，回收389份，調(diào)查結(jié)果顯示，對“江蘇民歌”及相關(guān)知識有所了解的學(xué)生占所測學(xué)生的16.1%。具體來說，此次調(diào)查結(jié)果體現(xiàn)以現(xiàn)象，從所調(diào)查學(xué)生層面來說，他們對“江蘇民歌”及相關(guān)知識的了解不盡如人意，某一方面來說，這也是整個蘇中地區(qū)甚至江蘇地區(qū)中小學(xué)生對民歌了解現(xiàn)象的縮影，也體現(xiàn)了以民歌為代表的中國傳統(tǒng)音樂的衰落?？傊?，民歌在歷史的演變中曾扮演者不可或缺的地位和作用，但其傳承與發(fā)展卻面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，我們要對民歌的歷史價值和特殊作用重新進行審視，然后積極采取措施，使民歌的發(fā)展重新蓬勃。

3.民歌傳承與發(fā)展中存在的危機

當(dāng)今，隨著科技的不斷進步與發(fā)展，人們的生活生產(chǎn)方式發(fā)生很大變化，民歌逐漸被流行歌曲、外國歌曲等其他形式音樂所替代。作為中國傳統(tǒng)音樂的一類，在逐漸失去其原有功能和作用后，它的發(fā)展?fàn)顩r不容樂觀。某方面來說，民歌的發(fā)展現(xiàn)狀與中國傳統(tǒng)音樂的衰退密不可分。這個時候，就要對民歌的作用于意義進行重新的定位，找到符合民歌生存發(fā)展必要條件。而導(dǎo)致民歌傳承與發(fā)展出現(xiàn)衰微的原因有以下幾個方面：第一，民歌失去其發(fā)展土壤。民歌對于現(xiàn)代社會幾乎失去它原有作用與意義，時代氣息不符合潮流發(fā)展。第二，傳播途徑受到限制。主流媒體為吸引觀眾眼球，投其所好，并不青睞民歌等一系列中國傳統(tǒng)音樂，因此在電視或網(wǎng)絡(luò)等一系列主流媒體中，它的傳播受到限制。在中小學(xué)生音樂教材之中，江蘇民歌的題材很少，不能夠讓學(xué)生充分的了解。第三，代表曲目不夠突出。以江蘇民歌為例，除《茉莉花》、《楊柳青》、《紫竹調(diào)》幾首民歌外，難以再找出大多數(shù)人能耳熟能詳?shù)那?。第四，演出形式不夠新穎。民歌呈現(xiàn)方式較為單一，除歌手舞臺現(xiàn)場演唱外，難以出現(xiàn)新的表演或編曲形式。在音樂比賽現(xiàn)場，很少看到有關(guān)江蘇民歌的比賽形式，甚至很多學(xué)生都不理解江蘇民歌的表現(xiàn)形式。

總之，民歌確實在歷史長河中扮演過不可替代的作用，但其發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)卻不容小覷，我們要重新審視民歌的歷史價值和現(xiàn)實意義，從根本出發(fā)，采取有效積極的措施，讓更多中小學(xué)生了解江蘇民歌的特點，使江蘇民歌重新蓬勃發(fā)展。

4.傳承、發(fā)展江蘇民歌的措施

4.1江蘇民歌發(fā)展要與中小學(xué)學(xué)校教育結(jié)合

學(xué)校作為傳承文化的專門場所，應(yīng)該具備完整的系統(tǒng)對學(xué)生加以引導(dǎo)，潛移默化這種形式是非常重要的。因此，江蘇民歌文化應(yīng)該融入到教育系統(tǒng)，教育應(yīng)該結(jié)合自身的規(guī)律進行整理、歸納與重組，促進江蘇民歌教育的系統(tǒng)化與規(guī)范化。

江蘇民歌的教育傳承，可以結(jié)合家庭教育傳承以及社區(qū)教育處傳承與學(xué)校教育結(jié)合在一起。而學(xué)校教育是江蘇民歌傳承最重要的場所，以保護與傳承江蘇民歌為基礎(chǔ)，向中小學(xué)生傳承江蘇民歌文化知識，將主導(dǎo)地位的無意識的傳授給學(xué)生。

4.2對民歌進行再創(chuàng)作，收編于中小學(xué)音樂教材之中。

江蘇民歌演出場所不固定，語言、形式也都不固定，所有對民歌進行再創(chuàng)作并不影響其本質(zhì)。中國民族唱法代表人物宋祖英與通俗唱法領(lǐng)軍人物周杰倫曾在春晚跨界合作歌曲《辣妹子》，這首歌曲除了展示傳統(tǒng)演唱方式外，更融入了說唱等流行因素，使得歌曲一經(jīng)展示就引起媒體廣泛討論和大眾的關(guān)注;中國流行歌手譚維維與陜西皮影戲曲“華陰老腔”的跨界合作，除了向觀眾展現(xiàn)不一樣的音樂風(fēng)格外，使得并不為人所關(guān)注的此類劇種立刻成為輿論焦點，極大地宣傳了“華陰老腔”這一國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，對其傳承起到了至關(guān)重要的作用。

因此，在民歌的再創(chuàng)作方面，可在民歌中融入流行音樂的元素，創(chuàng)作出具有時代特征的民歌，收編在中小學(xué)音樂教材之中，擴大其影響力。同時，民歌的創(chuàng)作者不僅可以對原有民歌進行再創(chuàng)作，還可創(chuàng)作出符合當(dāng)?shù)貢r代背景的新民歌，以促進民歌的發(fā)展與傳承。

4.3加大政府扶持力度，加強民歌音樂的學(xué)習(xí)

在很大程度上，文化的傳播離不開政策的支持，江蘇地區(qū)相關(guān)政府應(yīng)充分了解和落實國家關(guān)于中國傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展的各項政策。一方面，要大力支持各項民歌活動，認識到民歌發(fā)展在文化傳承等方面的重要意義。另一方面，政府應(yīng)加大相關(guān)政策、資金等方面的支持。同時，地方政府要與地方中小學(xué)及相關(guān)高校合作，構(gòu)建“三位一體”的合作教學(xué)模式，高校培養(yǎng)人才由政府牽頭與中小學(xué)展開合作。

4.4拓寬傳播渠道，加深對中小學(xué)生的印象

要拓寬傳播渠道，首先，應(yīng)充分發(fā)揮廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的作用對民歌進行大規(guī)模宣傳，制造條件組織相關(guān)民歌團隊到公共場所進行演出，以最直接的方式將民歌回歸，也讓青少年更直接的去接觸民歌的風(fēng)采。政府應(yīng)大力支持和重視民歌到國內(nèi)外的演出。通過如“高雅藝術(shù)進校園”等一系列由教育部或國家層面組織的活動，將民歌的展示列入其中，讓每一所高校的學(xué)生都能充分認識的民歌的魅力，從而直接地去培養(yǎng)民歌的觀眾。學(xué)校應(yīng)該多舉辦民歌相關(guān)的活動，加深中小學(xué)生的印象，潛移默化的影響學(xué)生，促進江蘇民歌的發(fā)展與傳承。

4.5加強靜態(tài)保護力度

做好民歌的搜集工作，是靜態(tài)保護的重要方面。在地點方面：在條件允許的情況下，對江蘇各個地區(qū)的江蘇民歌進行歌詞、歌譜的全面搜集;對相似曲調(diào)或歌詞的作品不可舍棄;無論民歌創(chuàng)作時間是否長久，流傳范圍是否寬廣一定要搜集得全面，將江蘇民歌收編在中小學(xué)音樂教材中。其次以圖書或音像資料的形式保存，盡管在保存過程中，無法做到將“聽到的”完全轉(zhuǎn)換成“看到的”，但在過程中，不能改變民歌的題材;不能改變民歌的故事脈絡(luò);不能改變民歌的音樂風(fēng)格;不能改變作品的核心思想。收錄到班級或者是學(xué)校圖書館之中，學(xué)生業(yè)余時間可以翻閱。最后，可以在課間休息時間適當(dāng)播放江蘇民歌，加深中小學(xué)生的印象。

5.結(jié)語

現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展對中國傳統(tǒng)文化的沖擊可見一斑，民歌就是其中之一。在這樣的背景下，需要對江蘇民歌發(fā)展中所存在問題進行深入分析，并實施針對性有效措施，加大對其傳承和保護力度，使以江蘇民歌為代表的民歌能夠健康茁壯發(fā)展。