【摘要】：力學(xué)是初中物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)，是促進初中學(xué)生理解物理現(xiàn)象，解決物理問題的關(guān)鍵知識。由于力學(xué)涉及的概念較多，相關(guān)的規(guī)律性較為復(fù)雜，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在一定的難度，利用翻轉(zhuǎn)課堂這一新型的教學(xué)模式，能夠幫助學(xué)生將抽象的物理力學(xué)知識內(nèi)化，提升初中學(xué)生力學(xué)學(xué)習(xí)的效率，增強初中物理教學(xué)的效果。本文在闡述翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實踐，分析翻轉(zhuǎn)課堂在初中力學(xué)教學(xué)中的原則及制作方法，并從力學(xué)知識性教學(xué)、實驗課教學(xué)及復(fù)習(xí)課教學(xué)等層面探索翻轉(zhuǎn)課堂在初中力學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】：翻轉(zhuǎn)課堂;初中;力學(xué);實驗

一、翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)涵概述

1.翻轉(zhuǎn)課堂的定義

翻轉(zhuǎn)課堂是一種與傳統(tǒng)課堂教學(xué)組織形式截然不同的新型教學(xué)模式，與傳統(tǒng)課堂“教師一味講解，學(xué)生被動接受”的流程相比，翻轉(zhuǎn)課堂充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使教學(xué)過程更加靈活、生動。具體而言，教師利用信息技術(shù)，將課程內(nèi)容制作成靈活多樣的資源，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標、內(nèi)容，利用信息技術(shù)自主預(yù)習(xí)，并與教師或其他學(xué)生互動、交流，總結(jié)學(xué)習(xí)中的疑難問題并在課堂上向教師反饋，最終獲得教師針對性的指導(dǎo)。由此可見，翻轉(zhuǎn)課堂激發(fā)了學(xué)生的自主性，并且能夠促進了師生角色的轉(zhuǎn)換，對于深化課堂教學(xué)目標及層次具有重要意義。

2.翻轉(zhuǎn)課堂的特征

微視頻等資源在翻轉(zhuǎn)課堂上發(fā)揮了關(guān)鍵的作用，一般來說，翻轉(zhuǎn)課堂模式中的微視頻時間在10分鐘左右。符合初中學(xué)生的注意力規(guī)律，因而能夠吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生對力學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣。

二、初中力學(xué)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂活動的設(shè)計

1.翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計的原則

在初中物理實驗課教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂資源，應(yīng)遵循以下幾個原則。

一是完整性原則。在初中物理實驗課的翻轉(zhuǎn)課堂利用不僅教學(xué)過程應(yīng)該完整，包括對教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)輔助資源、以及線上線下的輔助資源，也就是說，翻轉(zhuǎn)課堂資源應(yīng)充分展現(xiàn)初中物理實驗課教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

二是創(chuàng)造性與認知規(guī)律的結(jié)合，由于翻轉(zhuǎn)課堂資源的靈活性與創(chuàng)造性，不同的實驗可以采取不同的實驗形式，在此情形下，在設(shè)計翻轉(zhuǎn)課堂時應(yīng)該充分發(fā)揮創(chuàng)意，結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生對物理實驗形成更加深刻、明確的認知。同時，在翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計中，也要進行適當(dāng)?shù)闹v解、促使學(xué)生能夠從物理力學(xué)知識中進行遷移，從而更切實地掌握物理力學(xué)的規(guī)律。

三是精簡實用原則，教師作為翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計與制作的主體，應(yīng)該使翻轉(zhuǎn)課堂盡量的簡潔明了，尤其是初中物理實驗需要的素材較多，精簡直接的翻轉(zhuǎn)課堂能夠盡量排除不必要的干擾，通過清晰生動的畫面來吸引學(xué)生的注意，另外，物理教師在日常教學(xué)活動中，也常常難以有大量的時間和精力來進行翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計、制作，精簡實用的翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計也能夠保證資源能夠得到最優(yōu)化的運用。

2.翻轉(zhuǎn)課堂的模式

翻轉(zhuǎn)課堂模式充分整合了信息技術(shù)資源與教學(xué)方法，促進課堂教學(xué)效果實現(xiàn)最優(yōu)化。在初中力學(xué)教學(xué)中，“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式可由以下幾個部分組成。

一是設(shè)計學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)，教師結(jié)合力學(xué)教學(xué)目標及內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的力學(xué)認知水平，設(shè)計科學(xué)合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，以明確的導(dǎo)向任務(wù)，促進學(xué)生利用已有知識實現(xiàn)對新知識的自主探索。

二是制作微視頻，利用信息技術(shù)及平臺，制作并發(fā)布與力學(xué)知識有關(guān)的專題內(nèi)容，微視頻中文字、圖像、聲音、動畫等多種元素的結(jié)合，既能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)知識的興趣，也有助于學(xué)生更加直觀地了解力學(xué)知識的要點。在課前預(yù)習(xí)中發(fā)布微視頻，既能夠讓學(xué)生進一步了解相關(guān)力學(xué)知識，也能夠幫助學(xué)生建立對將要學(xué)習(xí)的知識的深入認知。

三是組織課堂教學(xué)活動，在物理課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生微視頻觀看的反饋、教學(xué)目標、內(nèi)容等，設(shè)計更具指向性的教案，促進學(xué)生對力學(xué)知識及規(guī)律的深入理解及把握。如在壓強的教學(xué)中，教師可以通過結(jié)合教師指導(dǎo)、學(xué)生討論等，使學(xué)生能夠?qū)⒄n前預(yù)習(xí)的認知與課堂學(xué)習(xí)充分融合，進而掌握壓強的規(guī)律。

三、初中力學(xué)教學(xué)中的翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用實踐

1.初中力學(xué)知識性教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂實踐

初中力學(xué)知識涉及到的概念較多，學(xué)生如果沒有徹底掌握，很容易對不同的力學(xué)知識產(chǎn)生混淆。而對相關(guān)概念等知識性的內(nèi)容講解，需要花費較多的課堂時間，為了促進學(xué)生對力學(xué)知識全面、深入地掌握，教師可以利用“翻轉(zhuǎn)課堂”，使學(xué)生能夠提前學(xué)習(xí)、了解知識性、概念性的內(nèi)容，這樣一來，學(xué)生既能夠建立對相關(guān)力學(xué)概念的初步認知，也能夠很快理解并消化教師講解的重難點內(nèi)容，教師也可以將更加深入地講解力學(xué)應(yīng)用的知識。

如在摩擦力的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是讓學(xué)生對照課本自主預(yù)習(xí)，然后進行課堂講解。而應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，可以將以往課堂的活動提前制作成微視頻，引導(dǎo)學(xué)生在課前觀看并了解摩擦力的相關(guān)概念，首先，在視頻中演示物體受到摩擦產(chǎn)生的結(jié)果，然后展示幻燈片，立體化地呈現(xiàn)生活中常見的摩擦現(xiàn)象，并進一步提出相關(guān)問題，使學(xué)生能夠根據(jù)視頻逐步確定摩擦力的定義、方向，并對摩擦力的形成原理建立基本的認知框架，從而為課堂的深入開展奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.初中力學(xué)實驗教學(xué)中的翻轉(zhuǎn)課堂實踐

探討翻轉(zhuǎn)課堂資源在初中物理實驗課中的運用，從初中物理課程的教材來看，力學(xué)的實驗內(nèi)容占據(jù)了相當(dāng)大的比例。如分子運動我們在生活中常見的現(xiàn)象之一，但是這種運動比較抽象，學(xué)生對其中的力學(xué)現(xiàn)象不一定能夠理解透徹，而且學(xué)生在生活中未必會對這些現(xiàn)象進行深入分析、思考，通過實驗教學(xué)，不僅能夠促進學(xué)生對科學(xué)實驗的深層次認知，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，同時也是增強學(xué)生將生活與物理知識聯(lián)系的重要途徑，促進學(xué)生運用所學(xué)知識來解釋、解決生活中遇到的問題。翻轉(zhuǎn)課堂在初中力學(xué)實驗教學(xué)中的目標主要是引導(dǎo)學(xué)生對分子運動產(chǎn)生初步的認知，使學(xué)生了解分子的運動特點，在片頭會以氣體運動的動畫方式引入，直接通過現(xiàn)實生活中的圖畫等來表現(xiàn)氣體擴散現(xiàn)象，在吸引學(xué)生注意力的同時，也引導(dǎo)學(xué)生自主思考，氣體為什么會擴散，接著通過分子的運動讓學(xué)生進一步了解相關(guān)知識點，通過實驗講解讓學(xué)生分析分子運動的特點，對不同情境下的分子運動做出實驗視頻播放，讓學(xué)生能夠深入思考分子運動的意義，最后結(jié)合實際生活案例，在為學(xué)生創(chuàng)造更加生動、切實的情境的同時，也引導(dǎo)學(xué)生對分子運動做出總結(jié)，并檢驗自主學(xué)習(xí)能力。

3.初中力學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中的翻轉(zhuǎn)課堂實踐

在力的運動的過程中，隨著力的變化及時間的變化，物體的速度會發(fā)生極大的變化，在課堂開始前，用圖像、動畫表示不同變量之間的關(guān)系，使學(xué)生在頭腦中形成更加完整的畫面?？梢?，翻轉(zhuǎn)課堂地運用直觀生動，不僅促進學(xué)生形成科學(xué)的思維模式，還能夠有效地降低物理問題思維的困難，提高物理問題探索的效率。在物理復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生能夠根據(jù)自身的實際，多次重復(fù)觀看視頻，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的啟示，自主地建立力——時間、力——速度等描述物理量之間變化關(guān)系的函數(shù)圖像，進而深化對物理力學(xué)知識的印象，并建立力學(xué)的系統(tǒng)性認知。對于鞏固學(xué)習(xí)效果具有積極的助益。

四、結(jié)論

綜上所述，在初中力學(xué)教學(xué)中運用翻轉(zhuǎn)課堂，能夠有效提升課堂教學(xué)的效率，并且增強學(xué)生在力學(xué)學(xué)習(xí)中的自主性。在初中力學(xué)教學(xué)中，要緊密結(jié)合力學(xué)教材要求、教學(xué)目標、內(nèi)容，緊緊聯(lián)系學(xué)生的認知特點及規(guī)律，在知識性教學(xué)、實驗課教學(xué)、復(fù)習(xí)課上靈活運用翻轉(zhuǎn)課堂模式，為學(xué)生全面、深入理解并掌握相關(guān)力學(xué)知識，解決力學(xué)問題創(chuàng)造良好的條件，為推動初中物理教育改革提供充足的動力。

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