【摘要】：我國高校在改革開放以后獲得了高速發(fā)展，但是藝術(shù)教育作為高校教育的組成部分，發(fā)展卻稍有滯后。公共藝術(shù)課程是我國高等教育課程體系的重要組成部分，是實(shí)施教育的主要途徑。

【關(guān)鍵詞】：高等學(xué)校;藝術(shù)教育;大學(xué)生;選修課

一、在高校中開展藝術(shù)教育的意義

藝術(shù)家甌是其他任何學(xué)科都不能代替的。有知識(shí)并不等于有修養(yǎng)。美育，特別是藝術(shù)教育是培養(yǎng)全面人才的重要手段。所以說“沒有美育的教育是不完全的教育”。

藝術(shù)教育是培養(yǎng)全面人才的重要手段，促進(jìn)高等學(xué)校藝術(shù)教育工作健康開展有著重要意義。

（一）有利于繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族藝術(shù)

高校是弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的重要陣地。大學(xué)生精力充沛，理解力強(qiáng)，容易吸收知識(shí)和接受新鮮的事物。公共藝術(shù)課程門類多樣，內(nèi)容豐富多彩，為學(xué)生提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生通過選修、學(xué)習(xí)，能了解更多、更廣的文化藝術(shù)，即可開闊視野，有可通過他們傳承優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。

（二）有利于增強(qiáng)學(xué)生的徳育教育

德育教育是學(xué)校的基礎(chǔ)教育之一。藝術(shù)教育通過感性的藝術(shù)，作用于人的意識(shí)，把德育的內(nèi)容有機(jī)的融化在藝術(shù)的意象形式中，潤物無聲的使教育者的道德境界得到提升，有效發(fā)揮德育的功能。它可以通過作品的介紹、欣賞作品或是名曲、名段等，如戲曲鑒賞課程，有反映歷史題材的《空城計(jì)》、《霸王別姬》等作品，可以加深學(xué)生對歷史的了解，激發(fā)民族自豪感，振奮民族精神;有演繹許多動(dòng)人愛情故事的《梁山伯與祝英臺(tái)》、《天仙配》等作品，都是純真的、引人深思、感人淚下的愛情故事，同樣對大學(xué)生樹立正確的愛情觀具有很好的教育意義。

（三）有利于提高學(xué)生的審美能力

藝術(shù)形式的美能在潛移默化中影響學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操，增加學(xué)生對美的認(rèn)識(shí)和受到美的感染，增進(jìn)學(xué)生的審美感，培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的藝術(shù)趣味，幫助學(xué)生分辨真善美與假丑惡，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀，逐漸實(shí)現(xiàn)人格的自我完善和優(yōu)化。

（四）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神

創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是藝術(shù)教育的重要目標(biāo)之一，也是藝術(shù)教育的最高境界。藝術(shù)教育課程不能只停留在培養(yǎng)審美能力的層面上，更重要的是開拓思維、激發(fā)想象力，培養(yǎng)和提高他們的創(chuàng)造能力。高爾基說;“藝術(shù)是靠想象而存在的?！蓖瑯樱@想象的“產(chǎn)物”更能激發(fā)人的想象。愛因斯坦說：“我的科學(xué)成就很多是從音樂啟發(fā)而來的?！彼终f：“想象比知識(shí)更重要。”無論是自然科學(xué)家還是社會(huì)科學(xué)家，可見他們都有一個(gè)共識(shí)：“沒有想象就沒有創(chuàng)造?！?/p>

二、普通高校公共藝術(shù)教育的現(xiàn)狀

普通高校公共藝術(shù)教育課程的發(fā)展，從全國來看參差不齊。在普通高校設(shè)有藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)校還是少數(shù)，有條件比較好的、基礎(chǔ)寬厚的藝術(shù)院校，也有條件薄弱的藝術(shù)院校教學(xué)設(shè)施投入少，使得藝術(shù)人才的教育投入不足，從而不斷增加教學(xué)的難度;何況藝術(shù)類人才教育費(fèi)用比較高，報(bào)考的要求也較為嚴(yán)格，有一定的難度，有的是因?yàn)樽陨項(xiàng)l件差考不上，有的是因?yàn)榧彝ヘ毨У龋瑢λ囆g(shù)專業(yè)可望不可即。所以說，真正能讀上藝術(shù)院校的學(xué)生還是少數(shù)，能接受藝術(shù)教育的人也是少數(shù)。

三、公共藝術(shù)教育應(yīng)采取的措施

（一）規(guī)范公共藝術(shù)課程的選課規(guī)定

很多普通高校都沒有明確公共藝術(shù)課程的規(guī)定，是公共藝術(shù)教育課程沒能引起學(xué)生的重視和認(rèn)可的重要原因。他們普遍認(rèn)為這是無關(guān)緊要的課程，可選可不選，就算選了很多學(xué)生對選修課的態(tài)度也是為了修學(xué)分而修，或是六十分萬歲的心理。所以學(xué)校應(yīng)該采取有效措施，認(rèn)真制定規(guī)劃，包括學(xué)分制度，開課原則和公共課程選修的管理辦法等，以及按照公共藝術(shù)課程選修的設(shè)置方案，要明確規(guī)定每個(gè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，至少在藝術(shù)限定選修課程中選修一門課程并通過考核。對于施行學(xué)分制的高等學(xué)校，每個(gè)學(xué)生至少通過藝術(shù)限定性選修課程的學(xué)習(xí)取得2個(gè)學(xué)分，修滿規(guī)定學(xué)分的學(xué)生方可畢業(yè)，以引起學(xué)生的重視，以使公共藝術(shù)教育取得很好的普及。

（二）抓好師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量

為了保證藝術(shù)選修課程的開設(shè)和教學(xué)質(zhì)量，普通高校應(yīng)設(shè)立專門的公共藝術(shù)課程的管理部門和教學(xué)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)公共藝術(shù)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。

（三）合理設(shè)置公共藝術(shù)課程

公共藝術(shù)課程是學(xué)校教育課程體系的重要組成部分，是實(shí)施美育的主要途徑，在開設(shè)公共藝術(shù)教育課程上應(yīng)實(shí)現(xiàn)多樣化。盡量開出所有藝術(shù) 限定的選修課程，包括音樂鑒賞、美術(shù)鑒賞、影視鑒賞、戲曲鑒賞、舞蹈鑒賞、書法鑒賞、藝術(shù)導(dǎo)論。個(gè)高等學(xué)校可根據(jù)本校的學(xué)科建設(shè)、所在地等教育特色等教育資源的優(yōu)勢以及教師特長和研究成果，開設(shè)各種具有特色的任意性選修課程或系列專題講座，以滿足學(xué)生的不同興趣和需求。由于授課時(shí)間限制，不可能能面面俱到，內(nèi)容要有所側(cè)重，可以選些有代表性的劇種，如京劇、越劇、黃梅戲等，這些劇種影響大、流傳廣、觀眾多、藝術(shù)精湛，使學(xué)生通過有限的課時(shí)感受到中華戲曲文化的博大精深和獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

四、結(jié)語

公共藝術(shù)課程是為培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的高素質(zhì)人才而設(shè)立的課程，對于提高審美素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、塑造健全人格具有不可代替的作用。重視高校公共藝術(shù)教育，加強(qiáng)公共藝術(shù)課堂教學(xué)，提高公共藝術(shù)課堂教學(xué)水平，對培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的大學(xué)生具有深遠(yuǎn)意義。

參考文獻(xiàn)：

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