【摘要】：從古至今，人們都知道運(yùn)用不同的色彩進(jìn)行修飾，奠定各異的感情基調(diào)，這不僅在現(xiàn)實(shí)生活中碰撞出了激烈的火花，在動(dòng)畫教學(xué)中也給環(huán)境氛圍以及人物形象的塑造帶來(lái)了決定性的影響。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人們步入了信息時(shí)代，在社會(huì)進(jìn)步中必不可少的動(dòng)畫教學(xué)也因此需要進(jìn)行技術(shù)上的變革，傳統(tǒng)模式的動(dòng)畫教學(xué)已經(jīng)跟不上社會(huì)的進(jìn)步，色彩理論在動(dòng)畫教學(xué)中起著越來(lái)越重要的作用，因此研究色彩理論在動(dòng)畫教學(xué)中的運(yùn)用方法對(duì)于人類社會(huì)的發(fā)展不可或缺。

【關(guān)鍵詞】：動(dòng)畫教學(xué);色彩理論;潛意識(shí)

隨著社會(huì)的發(fā)展，動(dòng)畫已經(jīng)逐漸演變成為熱門行業(yè)，動(dòng)畫教學(xué)也漸漸受到社會(huì)和政府的重視。在動(dòng)畫教學(xué)中，最重要的是學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)以及審美觀念的形成，而動(dòng)畫的色彩在動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)中起到了關(guān)鍵的作用。動(dòng)畫色彩教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生能夠通過色彩的轉(zhuǎn)變與使用感悟到動(dòng)畫本身的特點(diǎn)與主題，最終自己能夠熟練地運(yùn)用色彩理論設(shè)計(jì)出完美的動(dòng)畫。其實(shí)動(dòng)畫色彩的實(shí)際教學(xué)并不容易，首先第一步就是要培育學(xué)生對(duì)于色彩的潛意識(shí)，了解色彩的色相、明度和混搭，并將這些看似簡(jiǎn)單的知識(shí)用心掌握，直到可以運(yùn)用到自己的動(dòng)畫設(shè)計(jì)中。

一、在動(dòng)畫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的潛意識(shí)

在動(dòng)畫色彩教學(xué)中，最重要的是教會(huì)學(xué)生運(yùn)用多變的色彩塑造動(dòng)畫形象和動(dòng)畫環(huán)境，基本上色彩的使用會(huì)決定一個(gè)動(dòng)畫形象，確定動(dòng)畫感情基調(diào)。由于在動(dòng)畫設(shè)計(jì)時(shí)，色彩對(duì)于動(dòng)畫形象和環(huán)境的影響大同小異，因此本文接下來(lái)主要介紹一下如何在動(dòng)畫教學(xué)中使用色彩理論，讓學(xué)生懂得運(yùn)用色彩塑造生動(dòng)的動(dòng)畫形象。

（一）讓學(xué)生領(lǐng)悟到色彩的冷暖與動(dòng)畫形象的性格之間的聯(lián)系

色彩基本上是由色相、明度和純度三個(gè)方便的不同最終決定出來(lái)的，色相是色彩最原本的模樣，是可以明確區(qū)分不同色彩的標(biāo)志之一，也是與色彩的名字直接掛鉤的，就像紅橙黃綠青藍(lán)紫這樣的基本顏色都是色相，色彩的冷暖也是由色相直接區(qū)分開來(lái)的，比如說紅橙黃等顏色就可以被視為暖色調(diào)，因?yàn)樗鼈兘o人帶來(lái)的視覺體驗(yàn)是陽(yáng)光向上的，讓人們的心中有溫暖的感受，這種偏向于太陽(yáng)的顏色給我們帶來(lái)陽(yáng)光般的感覺，我們都稱之為暖色系，而像藍(lán)色、青色這種給人一種偏離的感覺的顏色，我們都成為是冷色系，因?yàn)檫@種顏色偏向于大海的顏色，看上去會(huì)讓人主動(dòng)產(chǎn)生一些遙遠(yuǎn)的錯(cuò)覺，因此我們稱這些色調(diào)為冷色系。在進(jìn)行動(dòng)畫教學(xué)中進(jìn)行動(dòng)畫形象設(shè)計(jì)時(shí)，如果學(xué)生想讓觀眾感受到動(dòng)畫形象溫暖善良的性格，在動(dòng)畫形象的穿衣搭配的色彩選擇上往往就要偏向于暖色調(diào)，這樣學(xué)生可以透過這些穿衣搭配迅速的體會(huì)到如何塑造的動(dòng)畫形象。

（二）讓學(xué)生領(lǐng)悟到色彩的明度與動(dòng)畫形象的性格之間的聯(lián)系

在動(dòng)畫教學(xué)中要讓學(xué)生了解明度的概念，要讓學(xué)生意識(shí)到色彩的明度對(duì)動(dòng)畫設(shè)計(jì)產(chǎn)生的作用。動(dòng)畫色彩的明亮程度即為動(dòng)畫色彩的明度。其實(shí)從常理我們可以理解出，哪些看起來(lái)讓人感覺比較靚麗的顏色基本上都是在原有的顏色中融入了純白色，比如說在純青色中融入白色之后，就會(huì)變成較淺的青色，俗稱淺青色，如果在純紅色中融入白色就會(huì)變成很多女孩子喜歡的粉紅色或者桃紅色，加入白色之后的這些色彩，明度也就提高了，我們可以把這些較為明亮的色調(diào)稱為明亮色調(diào)，在進(jìn)行動(dòng)畫教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生看到仙女或者神人這類動(dòng)畫形象的色彩運(yùn)用，很多成熟的動(dòng)畫作品中都會(huì)讓這些神圣的動(dòng)畫形象穿上潔白的衣物，象征著動(dòng)畫形象的純潔與希望。在純色中融進(jìn)黑色，色彩的色調(diào)就會(huì)變暗，比如說如果紅色融進(jìn)黑色，就會(huì)產(chǎn)生血紅色或暗紅色，給人帶來(lái)視覺上的沖擊，在橙色中融入黑色會(huì)產(chǎn)生咖啡色，這種色調(diào)一般都很消沉，所以都稱之為暗色調(diào)。暗色調(diào)一般都代表著神秘、低落和消亡，因?yàn)榛舅形镔|(zhì)在消亡時(shí)都會(huì)逐步地轉(zhuǎn)變成黑色，因此黑色往往會(huì)給人帶來(lái)恐怖、死亡與消逝，人們對(duì)它的心理暗示自然而然也就變得低沉低調(diào)。當(dāng)然，黑色也意味著死亡后的重生，因此有時(shí)候黑色也意味著穩(wěn)重、成熟、尊嚴(yán)等性格，但也會(huì)給人一種沉悶、 僵硬與缺乏生趣的感覺。在進(jìn)行動(dòng)畫色彩教學(xué)時(shí)，很多教師應(yīng)該努力讓學(xué)生感悟暗色調(diào)的積極意義與消極意義，既要讓學(xué)生能夠通過暗色調(diào)對(duì)動(dòng)畫人物進(jìn)行設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)畫人物的高貴與尊嚴(yán)，又要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用暗色調(diào)展現(xiàn)動(dòng)畫形象的陰冷。

（三）讓學(xué)生領(lǐng)悟到顏色的混搭與人物的性格之間的聯(lián)系

在動(dòng)畫課程上，可以將一些純度較高的色彩混搭起來(lái)，讓學(xué)生感悟青春的活力、愉悅與動(dòng)感。這樣學(xué)生就懂得將混搭的色彩應(yīng)用在動(dòng)畫形象設(shè)計(jì)上，展現(xiàn)動(dòng)畫形象的年輕活力和鮮明性格，表達(dá)自己內(nèi)心的激情。但是如果將一些暗色系的顏色混搭入黑白色的話，就會(huì)產(chǎn)生出灰色，灰色在很多人眼中是塵土的代表，會(huì)讓人覺得呆板不生動(dòng)，產(chǎn)生壓抑的心情。灰色作為黑色與白色過渡的顏色，會(huì)顯的順從安靜，沒有自己的獨(dú)特性格，給人一種單調(diào)的感覺，因此動(dòng)畫教學(xué)在練習(xí)學(xué)生運(yùn)用混搭設(shè)計(jì)動(dòng)畫形象時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)將一些守舊、不會(huì)變通的動(dòng)畫形象穿上濁色調(diào)的衣物，展現(xiàn)動(dòng)畫形象單一懦弱的性格特征，但是如果讓這類動(dòng)畫形象佩戴較為鮮艷的衣物，就會(huì)讓觀眾體驗(yàn)出動(dòng)畫形象的蠢鈍之態(tài)，達(dá)不到預(yù)想中的效果。對(duì)于那些性格活潑開朗，積極向上的動(dòng)畫形象就可以給他穿戴鮮艷色調(diào)的衣物，展現(xiàn)他們獨(dú)有的魅力。

二、將對(duì)色彩的潛意識(shí)應(yīng)用到動(dòng)畫的創(chuàng)造中

我們?cè)趧?dòng)畫教學(xué)過程中已經(jīng)向?qū)W生的腦海中灌輸了動(dòng)畫色彩的潛意識(shí)，如何將這些潛意識(shí)有規(guī)律地應(yīng)用在實(shí)際的動(dòng)畫設(shè)計(jì)中呢？在進(jìn)行理論教學(xué)后，我們應(yīng)該把重點(diǎn)放在實(shí)踐教育上。教師應(yīng)該在課堂上引導(dǎo)學(xué)生積極地接受動(dòng)畫色彩實(shí)踐訓(xùn)練。比如在動(dòng)畫色彩實(shí)踐教學(xué)的前期，了解學(xué)生理論知識(shí)的掌握程度后，可以在學(xué)生繪畫的同時(shí)，在旁邊做口述上的引導(dǎo)，這也是教學(xué)領(lǐng)域中所說的精神指引。不過精神指引與平時(shí)教師上課并不相同，老師在這個(gè)時(shí)候所做的口述是為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境，但是這個(gè)環(huán)境中的事物與老師描述的不一樣。這個(gè)方法源于催眠術(shù)，在學(xué)生精神較為放松的狀態(tài)下，老師可以通過自己的言語(yǔ)讓學(xué)生的潛意識(shí)得到解脫，幫助學(xué)生按照老師的要求樹立正確的動(dòng)畫設(shè)計(jì)習(xí)慣，甚至于解決學(xué)生的心理問題，

還有一種動(dòng)畫色彩教學(xué)方法在課堂上也是比不可少的，即圖案采集。不同的老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)不同的黑白線條，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，自主在線條內(nèi)部填充顏料，構(gòu)成自己想要的動(dòng)畫形象。因?yàn)檫@種教學(xué)手段更具有創(chuàng)新性和開放性，能夠討論的話題也更多，同時(shí)對(duì)于學(xué)生色彩潛意識(shí)的發(fā)揮具有明顯的作用，所以也廣泛受到了教師和學(xué)生的喜愛。

三、總結(jié)

動(dòng)畫色彩教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)今的重要課程教育之一，對(duì)于學(xué)生的審美觀念與藝術(shù)素養(yǎng)有著不可缺少的作用。培養(yǎng)學(xué)生色彩的潛意識(shí)也是當(dāng)今動(dòng)畫色彩教學(xué)非常重視的話題，它可以運(yùn)用很多手段去實(shí)現(xiàn)，但是不能避免是要重視學(xué)生本身的情感與渴求，因?yàn)閷W(xué)生自身的感情會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生想象不到的影響。老師在教學(xué)的過程中，必須采取實(shí)際有效的教學(xué)方案，充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在意識(shí)。

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