【摘要】：當(dāng)今社會(huì)迅猛發(fā)展，提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效率成為整個(gè)社會(huì)的當(dāng)務(wù)之急，也逐漸受到了社會(huì)各層的重視，同時(shí)人們發(fā)現(xiàn)在培養(yǎng)教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的學(xué)生時(shí)必須重視學(xué)生的實(shí)踐能力，讓他們學(xué)會(huì)將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，否則在就業(yè)時(shí)就會(huì)難以適應(yīng)企業(yè)的制度。為了使得教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的學(xué)生能夠充分發(fā)揮理論知識(shí)的實(shí)踐作用，本文就針對(duì)教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)在上學(xué)期間的教育方案以及學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行分析，希望可以給更多的教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)教育機(jī)構(gòu)和相關(guān)人才一些參考意見，能更加快速地提高自己的專業(yè)素質(zhì)和心理承受能力。

【關(guān)鍵詞】：教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè);高層次;人才培養(yǎng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)及現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，在知識(shí)文化傳承的教育領(lǐng)域之中，社會(huì)需要越來越多的教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)人才，在飛速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)高端人才的作用越來越大，很多行業(yè)都離不開教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)人才，教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后就體現(xiàn)出了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，也受到了越來越多企業(yè)的歡迎，被廣泛應(yīng)用到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，學(xué)生的數(shù)量隨之變多，各大院校的教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)生面臨的社會(huì)壓力可想而知。這門專業(yè)學(xué)科從誕生到現(xiàn)在已經(jīng)經(jīng)歷了將近20年的發(fā)展，成功培養(yǎng)了大批專業(yè)的畢業(yè)生，但是隨著社會(huì)的動(dòng)態(tài)發(fā)展，該專業(yè)的高層次人才培養(yǎng)逐漸出現(xiàn)了很多問題，不能不引起人們的質(zhì)疑與思考。如何在教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)中讓專業(yè)人才能夠充分利用自己所學(xué)的知識(shí)，將理論與實(shí)踐結(jié)合，不僅需要社會(huì)與政府提出更加妥善的教育方案，還需要學(xué)生本身在受到完善有效的教育后去慢慢去了解自己要解決的實(shí)際問題，提升自己的學(xué)習(xí)能力、溝通能力、解決問題的能力，以及快速接受新興事物的能力。本文就結(jié)合現(xiàn)實(shí)狀況，具體談一談如何解決教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)高層次人才的培養(yǎng)問題。

一、目前我國教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)高層次人才培養(yǎng)存在問題

由于我國對(duì)教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)高層次人才的需求越來越多，教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)高層次人才的培養(yǎng)過程日益嚴(yán)格，但是由于這門專業(yè)較為“年輕”，至今在教育過程中仍然存在一系列的問題，本文就在此根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行實(shí)際調(diào)查，找出其中存在的主要問題，分析主要問題存在的具體原因。

第一點(diǎn)，由于我國重視教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)高層次人才培養(yǎng)的時(shí)間并不長，雖然頒布了一些相關(guān)政策，但是至今沒有一個(gè)政策明確規(guī)定統(tǒng)一的、多方位的、科學(xué)的、合理的、嚴(yán)格的專業(yè)學(xué)術(shù)規(guī)范和專業(yè)教學(xué)指標(biāo)體系，同時(shí)這個(gè)專業(yè)目前還沒有成立專門的學(xué)科管理機(jī)構(gòu)，該專業(yè)相關(guān)的很多論文能夠發(fā)表的刊物也有限，約束了更多人才在專業(yè)素質(zhì)上的提升。

第二點(diǎn)，我國目前教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的課程體系不完善且缺少高超的專業(yè)水平的教育經(jīng)濟(jì)與管理課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)。想要建設(shè)教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的科學(xué)課程體系，必須要有專業(yè)素質(zhì)很高的課程開發(fā)研究團(tuán)隊(duì)。由于我國教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)發(fā)展時(shí)間較短，了解我國教育經(jīng)濟(jì)與管理目前狀況的研究人員也不多，導(dǎo)致我國教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)高層次人才培養(yǎng)的課程難以更加科學(xué)合理地進(jìn)行改善。

第三點(diǎn)，在目前這個(gè)階段，該專業(yè)的教育創(chuàng)新很大一部分取決于教師在教育過程中對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，教學(xué)方法創(chuàng)新是教育創(chuàng)新的主要部分，但是如果教師專業(yè)性較差，可塑性不強(qiáng)，并且對(duì)于教育方法系統(tǒng)的認(rèn)知不充分，難以接納整體教育體系，在教育過程中過于固定和呆板，一貫使用灌輸式教育和被動(dòng)式教育，限制了一部分教學(xué)方法在專業(yè)人才培養(yǎng)中的運(yùn)用，更別說培養(yǎng)出創(chuàng)新性的教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)高層次人才。

二、在高層次人才培養(yǎng)內(nèi)容與方式上的改進(jìn)措施

（一）不斷更新和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

對(duì)課本中陳舊和過時(shí)的內(nèi)容加以剔除，吐舊納新，并將新興并且流行起來的方法和典型的新案例加入老師的教學(xué)計(jì)劃中，幫助學(xué)生擴(kuò)大視野，督促學(xué)生定時(shí)瀏覽教育經(jīng)濟(jì)與管理方面的網(wǎng)站和雜志，關(guān)注實(shí)時(shí)的教育經(jīng)濟(jì)與管理行業(yè)的就業(yè)動(dòng)態(tài)形勢(shì)和發(fā)展趨勢(shì)，積極引進(jìn)一些國內(nèi)外的先進(jìn)理論知識(shí)和企業(yè)指導(dǎo)案例，避免學(xué)生的思維被原來陳舊的思想束縛。理論教學(xué)增加更多應(yīng)用性和前沿性的內(nèi)容，更多地組織學(xué)生到企業(yè)中實(shí)地學(xué)習(xí)和參觀，與經(jīng)驗(yàn)豐富的教育經(jīng)濟(jì)與管理師面對(duì)面交流，了解當(dāng)下教育經(jīng)濟(jì)與管理行業(yè)的熱點(diǎn)和行情，這不僅有助于學(xué)生提升對(duì)教育經(jīng)濟(jì)與管理類課程的興趣，也是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的拓展。

（二）加大實(shí)踐教育，提升就業(yè)能力

俗話說“實(shí)踐出真知”，而在教育經(jīng)濟(jì)與管理類課程的教學(xué)中，只有學(xué)生親自動(dòng)手制作報(bào)表，計(jì)算和統(tǒng)計(jì)，才能理解教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)的復(fù)雜和精妙，從而加深學(xué)生對(duì)教育經(jīng)濟(jì)與管理理論知識(shí)的理解，更好的運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐。學(xué)校應(yīng)該在課下積極組織學(xué)生到企業(yè)和社會(huì)中實(shí)踐，加大實(shí)踐教育，定期安排學(xué)生到企業(yè)中實(shí)踐。

（三）增強(qiáng)人才培養(yǎng)中的就業(yè)指導(dǎo)力度

各大院校在設(shè)置教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)高層次人才培養(yǎng)方案時(shí)既要充實(shí)學(xué)生的理論知識(shí)，又要重視學(xué)生的應(yīng)用和實(shí)踐能力，進(jìn)而提升學(xué)生的就業(yè)率，在增設(shè)科學(xué)的理論課程的同時(shí)大力開展就業(yè)指導(dǎo)和實(shí)踐課程，要重視學(xué)生的興趣和視野，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行塑造適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的綜合性、新興性人才。只有學(xué)校、政府和老師統(tǒng)一意識(shí)到教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)實(shí)踐教育的重要性，突破原有的固定想法，才能進(jìn)一步實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)體系與內(nèi)容的改革，大力提升就業(yè)指導(dǎo)課程的力度，提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力的重視，對(duì)學(xué)生未來的就業(yè)提出可靠性的意見。

三、教育學(xué)生正確看待自己的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)

在正確培養(yǎng)高層次教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)人才的過程中，老師不僅要從客觀條件上進(jìn)行更進(jìn)，還要必須抓住學(xué)生的心理反應(yīng)，讓學(xué)生可以聽從老師的安排，促進(jìn)教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)高層次人才的培養(yǎng)。

（一）教會(huì)學(xué)生進(jìn)行正確的角色定位

學(xué)生必須做好對(duì)自己的定位，在上學(xué)期間就對(duì)自己未來的發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃，根據(jù)各自的目標(biāo)在接受教育時(shí)盡力提高自己在教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)方面的能力，在不斷思考的過程中，讓學(xué)生意識(shí)到必須要將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，以自己的專業(yè)知識(shí)為判斷依據(jù)，做出快速準(zhǔn)確的決策。這是要經(jīng)過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)才能歷練出來的，因此要想快速結(jié)合理論與實(shí)踐，教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的教學(xué)方案就必須安排學(xué)生在學(xué)習(xí)期間利用固定的時(shí)間腳踏實(shí)地地去公司歷練，讓學(xué)生將自己所學(xué)的理論知識(shí)融會(huì)貫通，鍛煉出自己的職業(yè)判斷能力，提高自己的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防和規(guī)避能力，從而繼續(xù)提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，達(dá)到教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)的最終目的。

（二）調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)

高校教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的培養(yǎng)人才在過去和現(xiàn)在都已經(jīng)受到了較為完整的教育體系，整體素質(zhì)都比較高，但是這并不代表著每一個(gè)教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的學(xué)生都能夠在就業(yè)時(shí)迅速地承擔(dān)起自己的崗位責(zé)任，順利完成自己的職責(zé)，因?yàn)槭聦?shí)上也會(huì)出現(xiàn)一些高校教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的學(xué)生比不上經(jīng)驗(yàn)豐富的低學(xué)歷的專業(yè)人才，這個(gè)時(shí)候很多學(xué)生就會(huì)迷失自我，喪失信心，造成強(qiáng)烈的心理落差，嚴(yán)重影響到學(xué)習(xí)與工作狀態(tài)。所以這些學(xué)生要正視自己的能力，找到適合自己的方向，提前計(jì)劃自己的發(fā)展方向，不斷地學(xué)習(xí)，日積月累積攢自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

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