【摘要】：隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，文化相關(guān)產(chǎn)業(yè)在中國(guó)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，動(dòng)畫(huà)、特效等在影視作品中的作用不可或缺，除此之外，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中，在信息化的過(guò)程中，很多過(guò)程需要圖像化、動(dòng)態(tài)的手段來(lái)顯現(xiàn)。這些都給動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)提供了廣闊的發(fā)展空間，而動(dòng)畫(huà)人才在我國(guó)還相當(dāng)缺乏，如何快出人才，出高水平的人才，是我國(guó)高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)需要著力解決的問(wèn)題。本文討論了動(dòng)畫(huà)人才的實(shí)踐技能培養(yǎng)模式，為更好培養(yǎng)動(dòng)畫(huà)人才打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】：高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè);教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)模式

動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)在全球的發(fā)展早已經(jīng)不僅僅體現(xiàn)在動(dòng)畫(huà)片發(fā)展上，在生產(chǎn)和生活中都會(huì)經(jīng)?？吹絼?dòng)畫(huà)的身影。正是由于動(dòng)畫(huà)已經(jīng)滲透到各個(gè)領(lǐng)域，而且不同領(lǐng)域?qū)?dòng)畫(huà)效果的要求又不一樣，該產(chǎn)業(yè)對(duì)于人才的要求也呈現(xiàn)出差異化的格局。作為定位比較高端的高校，其培養(yǎng)的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，在市場(chǎng)上的表現(xiàn)還沒(méi)有完全達(dá)到人們的預(yù)期，在社會(huì)上也出現(xiàn)了一些質(zhì)疑高校動(dòng)畫(huà)教學(xué)水平的聲音。

一、動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1. 師資隊(duì)伍建設(shè)較為倉(cāng)促，梯隊(duì)建設(shè)工作沒(méi)有完成。由于我國(guó)在動(dòng)畫(huà)方面起步較晚，產(chǎn)業(yè)影響力不大，相關(guān)的配套機(jī)制不完善，使得從業(yè)人員從數(shù)量到質(zhì)量以及分工的細(xì)致程度上都還沒(méi)有到達(dá)發(fā)達(dá)的程度。目前高校中動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的師資主要的專(zhuān)業(yè)背景是繪畫(huà)或者設(shè)計(jì)，他們的特點(diǎn)是學(xué)歷高，基本功扎實(shí)，在原來(lái)學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)上有較深的鉆研，不足之處在于，沒(méi)有動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)工作的經(jīng)歷，甚至缺乏系統(tǒng)而深入的了解。教師尚且缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，何況學(xué)生呢？學(xué)生在進(jìn)入職場(chǎng)之后，磨合期相對(duì)較長(zhǎng)。教師的產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足還導(dǎo)致另外一個(gè)問(wèn)題就是，課程的設(shè)計(jì)上沒(méi)有很好的切合動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的實(shí)際，不能引導(dǎo)學(xué)生將主要精力放在夯實(shí)基本功，為職業(yè)發(fā)展奠定足夠的基礎(chǔ)，而是使得學(xué)生將很多精力花費(fèi)在細(xì)節(jié)上，找不準(zhǔn)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)職業(yè)發(fā)展方向。從動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)中吸收到高校從事教學(xué)工作的人，雖然產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠，教學(xué)效果也并不理想。還有一些技術(shù)水平高的產(chǎn)業(yè)人士由于其學(xué)歷方面的原因不能滿(mǎn)足學(xué)校的硬性要求，無(wú)法在高校發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富，又有高學(xué)歷光環(huán)收到高校青睞的人，則往往又是產(chǎn)業(yè)中的紅人，他們中少有人志于教學(xué)，導(dǎo)致高校動(dòng)畫(huà)師資總體偏弱。

2.動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)界限模糊導(dǎo)致與市場(chǎng)的脫節(jié)。從發(fā)揮個(gè)人才能的短篇?jiǎng)赢?huà)到商業(yè)化時(shí)代流水線式的操作， 動(dòng)畫(huà)這種藝術(shù)形式是與時(shí)代同步發(fā)展的。然而動(dòng)畫(huà)的商業(yè)模式與藝術(shù)創(chuàng)作理念有鮮明的方向差異， 盡管個(gè)性動(dòng)畫(huà)片在國(guó)內(nèi)外比賽中可以嶄露頭角， 但如果作為教學(xué)中的方向去引導(dǎo)將會(huì)導(dǎo)致動(dòng)畫(huà)與市場(chǎng)的脫節(jié)。

3.部分高校教學(xué)定位偏低，使得高校培養(yǎng)變成了純職業(yè)技能的訓(xùn)練。這種情況往往出現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，這里動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)，人才需求量大，學(xué)生進(jìn)入高校后，理論基礎(chǔ)的積累不足，各種低端的實(shí)踐不少，在短時(shí)間內(nèi)看似很專(zhuān)業(yè)，但是沒(méi)有長(zhǎng)期發(fā)展的后勁。學(xué)生往往缺乏創(chuàng)作能力，工作浮在表面，難以深入，無(wú)法實(shí)現(xiàn)從基層員工到高端人才的飛躍。長(zhǎng)此以往，將會(huì)使得我國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)因?yàn)楦叨巳瞬诺膮T乏而成為簡(jiǎn)單加工車(chē)間。動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)本非源于中國(guó)，我國(guó)在動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)方面的研究相對(duì)也較少，在高深的理論基礎(chǔ)缺乏的前提下，很難有深邃的認(rèn)識(shí)。

二、動(dòng)畫(huà)方向教育教學(xué)方法改革要以創(chuàng)新為主導(dǎo)

互聯(lián)網(wǎng)在中國(guó)的快速發(fā)展，使得與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)得到了迅猛的發(fā)展，其中就包括動(dòng)漫，其產(chǎn)業(yè)規(guī)模和影響力用日新月異來(lái)形容都不為過(guò)。繁榮的產(chǎn)業(yè)自然需要大量的從業(yè)人員，一個(gè)不斷發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，需要的是一批有著創(chuàng)造性思維的人才，高校應(yīng)該注重培養(yǎng)動(dòng)畫(huà)學(xué)生的創(chuàng)新思維，助其把握住產(chǎn)業(yè)發(fā)展的脈搏，引領(lǐng)潮流。高等院校要進(jìn)行教育教學(xué)改革，作為動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)方向，我們應(yīng)該從傳統(tǒng)的傳授課程下手，用更多的時(shí)間來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，把當(dāng)下一些國(guó)際國(guó)內(nèi)上優(yōu)秀的作品作為案例教學(xué)的內(nèi)容，讓他們?cè)诹私庑袠I(yè)現(xiàn)況的同時(shí)，開(kāi)放自己的思路，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。把課堂教學(xué)的內(nèi)容與課下實(shí)踐內(nèi)容結(jié)合在一起，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，讓動(dòng)畫(huà)學(xué)生可以根據(jù)自身的藝術(shù)修養(yǎng)和積淀，創(chuàng)造出有個(gè)性和獨(dú)特想法的作品。

三、高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式新構(gòu)想

高校應(yīng)該致力于培養(yǎng)高尖端的行業(yè)人才，改變重理論或重技術(shù)的單一人才培養(yǎng)模式。動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)是要求藝術(shù)與技術(shù)并重的復(fù)合型、實(shí)用型專(zhuān)業(yè)，對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的綜合能力要求較高。以本科四年制大學(xué)教育模式設(shè)計(jì)為例，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

1.注重文化修養(yǎng)和影視基礎(chǔ)理論功底的培養(yǎng)，高等院校的教學(xué)與車(chē)間學(xué)徒的區(qū)別在于后者僅僅是技能的培養(yǎng)，而高等學(xué)校在培養(yǎng)匠人精神的同時(shí)，還培養(yǎng)系統(tǒng)性的深層次的思考。因此讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)理論，比較各種理論的差異，在爭(zhēng)鳴中培養(yǎng)自身的鑒賞水平和批判能力。這一階段還應(yīng)該加大閱讀量和鑒賞量，從經(jīng)典理論到經(jīng)典影視作品都要有廣泛的涉獵，這一階段持續(xù)要一到兩年為宜。

2.在具備了一定的基礎(chǔ)理論的前提下，適當(dāng)讓學(xué)生接觸一些實(shí)際相關(guān)的技能培訓(xùn)，并在此過(guò)程中應(yīng)該注重培養(yǎng)對(duì)產(chǎn)業(yè)各環(huán)節(jié)內(nèi)在關(guān)系的認(rèn)識(shí)，而不僅僅是停留在技能訓(xùn)練的表面。一方面豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，另一方面可使得學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷深化。這個(gè)過(guò)程一般是在中高年級(jí)進(jìn)行較好。

3.開(kāi)設(shè)發(fā)揮開(kāi)放式創(chuàng)作水平的課程，讓學(xué)生自己發(fā)揮想象力。動(dòng)畫(huà)是人基于自己的認(rèn)識(shí)和想象創(chuàng)作出來(lái)的，心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人們對(duì)于內(nèi)心感受品味得越細(xì)致，就越能抓住細(xì)膩的感受。創(chuàng)作的過(guò)程有利于學(xué)生更好的把握各種細(xì)膩情感。在創(chuàng)作的同時(shí)還能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于實(shí)際產(chǎn)業(yè)的理解，縮短入職的磨合期。

結(jié)語(yǔ)

高校的動(dòng)畫(huà)教學(xué)應(yīng)該為動(dòng)畫(huà)行業(yè)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和專(zhuān)業(yè)技能的復(fù)合型人才，建立多層次的人才培養(yǎng)模式。在教學(xué)模式上應(yīng)該突破單一、傳統(tǒng)的模式，在與企業(yè)合作時(shí)，各個(gè)學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身區(qū)域特點(diǎn)以及周邊的行業(yè)資源，設(shè)計(jì)具有特色和可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。學(xué)校教育應(yīng)該在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，采取有針對(duì)性的教學(xué)模式，有側(cè)重地打造本學(xué)校的專(zhuān)業(yè)特色，這不僅能為學(xué)生解決迫在眉睫的就業(yè)問(wèn)題，同時(shí)也能為學(xué)校專(zhuān)業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)，最終推動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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