【摘要】：作為主要的教學(xué)場地，課堂也是新課程實(shí)施的主戰(zhàn)場，隨著社會信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中也開始廣泛利用信息技術(shù)，其教學(xué)效率得到了明顯提升，但整體而言，信息技術(shù)的應(yīng)用依然具備較大的發(fā)展空間。為此本文通過分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用信息技術(shù)存在的問題，指出了具體的應(yīng)用策略，以期為此后的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提供更多的借鑒依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂;教學(xué)策略;信息技術(shù);高效運(yùn)用

教育信息化的實(shí)現(xiàn)成為各個學(xué)校提升教育科研內(nèi)涵的重要舉措。在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，構(gòu)建起高效課堂教學(xué)的學(xué)生主體自主發(fā)展的空間，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體意識，促進(jìn)學(xué)生主動、和諧和全面發(fā)展，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力、探究性學(xué)習(xí)能力以及協(xié)作精神和合作意識，提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效益。課堂教學(xué)從追求有效達(dá)到高效，一線教師們正在不斷的探索和實(shí)踐，在實(shí)踐中探索適應(yīng)信息技術(shù)環(huán)境下新的教學(xué)策略，探索符合新課改理念的最佳教學(xué)途徑，使學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，在探究創(chuàng)新中發(fā)展個性，開發(fā)潛能，實(shí)現(xiàn)課堂效率的最大化。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用信息技術(shù)的問題

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，很多小學(xué)都開始大力發(fā)展信息技術(shù)，并將其應(yīng)用至小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，以期取得最佳的教學(xué)效果。但實(shí)際授課中，很多信息技術(shù)的應(yīng)用問題也是客觀存在的。首先是教學(xué)內(nèi)容被嚴(yán)格限制，教師只是按照教材講解內(nèi)容，且在信息技術(shù)的應(yīng)用方面也只是拘泥課本，缺乏靈活性，以致無法延伸并擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維意識。其次是不重視師生互動環(huán)節(jié)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，多數(shù)教師都將注意力集中于多媒體課件的演示方面，課堂上很少與學(xué)生進(jìn)行互動，也并未將學(xué)生看做學(xué)習(xí)主體，學(xué)生的地位十分被動，以致嚴(yán)重影響了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性。最后是忽略了教學(xué)情境，相較語文等學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)重視情境設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，比如在講解三角形知識時(shí)，很多教師都只是利用多媒體進(jìn)行講解，卻很難形象的展示所學(xué)內(nèi)容，久而久之，學(xué)生的認(rèn)知難免會存在缺陷，無法形成數(shù)學(xué)情感。由以上幾個問題可以看出，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的信息技術(shù)應(yīng)用中存在著很多亟待解決的問題，只有正式并及時(shí)改正，才可以促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果登上一個新臺階[1]。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用信息技術(shù)的策略

2.1豐富教學(xué)內(nèi)容

有效教學(xué)的前提便是豐富的學(xué)習(xí)資源，信息技術(shù)可以補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，并優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂信息化的必然發(fā)展結(jié)果。為此，在信息化發(fā)展背景下，教師應(yīng)利用信息技術(shù)的查找、搜索功能尋找數(shù)學(xué)課堂需要的教學(xué)資料，獲取豐富的教學(xué)資源，從而提升課堂的教學(xué)效率。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，提升其主動探究的能力。比如在講解“圖形與幾何”一課前，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容，在網(wǎng)上搜集相關(guān)的教學(xué)案例、PPT課件等資料，而后導(dǎo)入課堂，豐富備課內(nèi)容。除此之外，教師還可以要求學(xué)生利用信息技術(shù)檢索新概念與新詞匯，通過圖片演示、視頻講解等方法實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)化與趣味化[2]。

2.2創(chuàng)新導(dǎo)入設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)入時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的基本環(huán)節(jié)，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)針對性的選擇導(dǎo)入方式，確保其具備創(chuàng)新性與趣味性。為了提升導(dǎo)入的有效性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，并利用信息技術(shù)進(jìn)行常規(guī)教學(xué)，通過導(dǎo)入體現(xiàn)出整體的教學(xué)內(nèi)容，將靜態(tài)的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動態(tài)的圖片與視頻，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。比如在學(xué)習(xí)“10以內(nèi)的認(rèn)識”一課時(shí)，教師應(yīng)利用Flash將0至10的數(shù)字都轉(zhuǎn)變?yōu)榭ㄍㄈ宋?，然后通過對話、合作的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，創(chuàng)造活躍的課堂氛圍。再比如在講解“角的認(rèn)識”一課時(shí)，教師也可以利用圖片與音樂為學(xué)生展示旗幟、路標(biāo)等三角形的圖形，而后將鈍角、銳角、直角擬人化，并進(jìn)行自我介紹，之后在要求學(xué)生在圖像中找出隱藏的他們。這種有趣的導(dǎo)入不但激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，還為此后的教學(xué)內(nèi)容打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提升了教學(xué)效率[3]。

2.3增進(jìn)師生交流

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中僅僅利用講解方式顯然并不全面，為了促使學(xué)生真正掌握所學(xué)知識，教師還應(yīng)安排好課后練習(xí)及作業(yè)，以引導(dǎo)他們主動發(fā)問。比如在課堂中應(yīng)利用提問、比賽等活動形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還應(yīng)利用聲音、圖像、視頻等信息技術(shù)活躍課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到實(shí)際教學(xué)過程中。比如在講解“20以內(nèi)的加法”一課時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)送小動物回家的游戲，并在每個小動物的身上列出算式，只有學(xué)生算對了，小動物才可以回家。為了將小動物安全送回家，學(xué)生便會積極開動腦筋，進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)，教師還應(yīng)適當(dāng)獎賞鼓勵表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，并及時(shí)解決學(xué)生存在的計(jì)算問題，以促進(jìn)課堂的有效互動[4]。除此之外，教師還可以利用信息技術(shù)將課后練習(xí)呈現(xiàn)于多媒體課件中，并讓學(xué)生自由組成小組，進(jìn)行智力闖關(guān)游戲，且答對題目最多的小組可以獲得小標(biāo)兵稱號，這樣也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增進(jìn)師生、生生之間的交流。

結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中使用信息技術(shù)不但可以豐富教學(xué)資源，擴(kuò)大知識層面，還可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在課堂教學(xué)中積極應(yīng)用信息技術(shù)，并不斷優(yōu)化教學(xué)方法，這樣才可以真正提升小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄭姝，陳玲，陳美玲.基于1：1課堂環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)的資源設(shè)計(jì)[J].中國電化教育，2013（03）.

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[4]林亞中.構(gòu)建讓學(xué)生放飛夢想的平臺---信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)聯(lián)手之妙（優(yōu)先出版）[J].學(xué)周刊，2015（31）.