【摘要】：自信心是一個多維整合的系統(tǒng)，包含自我認知和自我評價、情感體驗、能力意識和使命感等成分，反映個體對自己是否有能力成功地完成某項活動的信任程度的心理特性。自信心可以說是一個人成長的必要基礎(chǔ)，自信心高能幫助幼兒能夠積極主動地參加各種集體活動，能夠積極并熱情地參加人際交往，形成良好的性格與個性，與他人建立良好的關(guān)系;能夠在生活和學(xué)習(xí)中充滿陽光，樹立遠大的目標。本文從提高自我認識和評價能力、給予自由權(quán)和主動權(quán)、建立良好社會關(guān)系等幾個方面詳述培養(yǎng)幼兒自信心的策略。

【關(guān)鍵詞】：幼兒;自信心;培養(yǎng)

蘇格拉底說：“一個人是否有成就只有看他是否具有自尊心和自信心兩個條件?！庇辛俗孕判恼f明了他肯定了自己的能力，敢于去努力，有了往前去競爭的力量。幼兒正處于身心發(fā)展初級階段，是培養(yǎng)其自信心，使其形成健康人格的重要時期，故幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)至關(guān)重要，需要家庭和幼兒教育機構(gòu)的共同努力與教育。

一、提高幼兒的自我認識和自我評價能力

影響幼兒發(fā)展的因素有很多，幼兒的自身因素可謂是幼兒自信心形成的基礎(chǔ)因素，因此，提高幼兒自身的自我認識和自我評價能力是培養(yǎng)幼兒自信心的首要步驟。它主要通過以下兩方面進行發(fā)展：

1、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境

和諧、寬松的環(huán)境對于幼兒的自信心的形成起著十分重要的作用。我們既要創(chuàng)造良好的幼兒園環(huán)境，也要創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境。在幼兒園中，除了良好的授課環(huán)境，教室的布置，給孩子創(chuàng)設(shè)輕松的環(huán)境，還要給孩子創(chuàng)造出彼此之間愛與被愛的人文關(guān)系。教師能夠關(guān)注到幼兒的情緒，滿足幼兒隨時可能出現(xiàn)的身體和心理的渴望與需求，使幼兒在和諧、寬松的師生互動中奠定健康自信心萌芽的生長基礎(chǔ)。老師與幼兒之間親切的問好，與孩子一起游戲時一起的歡樂，在一起學(xué)習(xí)時的愉快無不是提高孩子的自信心的有效因素。每次在活動與實踐中讓孩子感受到的歡樂與成功的喜悅都能讓幼兒在此環(huán)境中認識自己，體驗自己的情緒情感，認識到自己的能力，進而增加他們的自信心。

2、開設(shè)心理課程或?qū)ｉT對幼兒進行輔導(dǎo)

開設(shè)心理課程則是有助于幼兒更好的認識自己，簡單的心理課程可以在活動或者游戲中無意識地幫助幼兒矯正他們的不良行為，在他們的思維中形成一定的健康的意識。

二、多給予幼兒自由權(quán)和主動權(quán)，增加成功的體驗

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出：要為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心。幼兒生活早社會的大環(huán)境中，每天都經(jīng)歷很多事情，需要處理很多的事情，但是真正自己處理的之前卻是少數(shù)的。其實，幼兒面臨的很多事情都是他們力所能及的，我們不需要幫助他們，讓他們自己嘗試著完成，去感受那種成功的快樂與滿足，進而發(fā)現(xiàn)自己的價值與能力，增加對自己的信心。

三、建立良好的師生關(guān)系和親子關(guān)系

在幼兒階段，師生關(guān)系、生生關(guān)系和親子關(guān)系是幼兒主要交往的關(guān)系群，在培養(yǎng)幼兒的自信心的時候，師生關(guān)系和親子關(guān)系有助于提高幼兒的安全感，使更敢于去體驗，去嘗試。并且在師生和親子的交往中，我們要注意尊重孩子，理解和關(guān)心孩子。孩子與我們成人一樣，他們也有自己的內(nèi)心世界，他們在交往中也需要的到尊重，當你蹲下來和孩子說話，孩子會覺得你愿意傾聽他的意見，很大程度上鼓勵了孩子的表達，提供了幼兒的表現(xiàn)機會。在幼兒進行活動中，教師經(jīng)常對孩子說“你能行”、“你會成功的”的話語，幼兒則能夠從教師肯定與信任的態(tài)度中獲得強大的推動力，并使之轉(zhuǎn)化為自身的內(nèi)在動力，積極地參與各項活動，使自己的信心得到增強，產(chǎn)生愉悅感，從而懷著更大的信心去應(yīng)試下一次。

1、尊重孩子，重視孩子

自尊心的定義是一個人通過自我評價對自己某些人格品質(zhì)而尊重自己，并期望也能收到他人獲社會群體給予應(yīng)有的尊重而產(chǎn)生的一種積極情感體驗。對于幼兒來說，幼兒的自我評價能力有限， 以他人的評價為依據(jù)，因此，我們必須用健康、合理的語言進行交流，以免對幼兒產(chǎn)生誤導(dǎo)而引起幼兒的自卑心理。

2、對孩子運用科學(xué)的教育方法

幼兒的教育主要來自于家庭和幼兒園，家庭是幼兒的啟蒙場所，幼兒園是幼兒初入社會環(huán)境的體驗，因此，在此階段對幼兒的教育必須科學(xué)、合理。

幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展是一個漫長的過程，需要幼兒園、家長的密切配合，因此要注意家園合作，家園的協(xié)調(diào)教育。教師要是父母意識到幼兒自信心培養(yǎng)的重要性和教育要用科學(xué)的教育方法而不能盲目地將自己的想法賦予實踐。教師要經(jīng)常與家長聯(lián)系，了解幼兒在家里的表現(xiàn)與時時情況，有問題是針對指導(dǎo)解決。而家長切忌把自己的夢想付諸于子女身上，一昧地使用自己認為對孩子有用的教育方法操之過及而挫傷幼兒的自尊心和自信心。家長應(yīng)要密切配合老師，結(jié)合幼兒的實際情況與教師交流，傾聽教師的建議對幼兒合理的施教，充分保護幼兒的自信心，使幼兒的天賦和才能盡情發(fā)揮。

3、對孩子合理的期望

幼兒的自信心和幼兒完成事情的成功率是成正比的，他們相互影響，相互制約。而孩子對家長或者老師所期望的事的完成度又是影響幼兒成功率的重要因素，幼兒完成期望，成功率高，幼兒的自信心就高。反之，則低。若幼兒長期的完成不了期望值而一直處于失落狀態(tài)，幼兒的自信心就會減而又減，影響幼兒的情緒和性格。也不要拿自己的孩子與其他的孩子進行比較，不考慮孩子的實際情況，一味地對孩子“高標準、嚴要求”，而孩子由于難以達到父母的要求，經(jīng)常遭受失敗，缺乏成功的體驗，逐漸養(yǎng)成了遇事畏懼退縮。因此，家長或老師提出的期望值必須科學(xué)、合理，并且要按幼兒的實際發(fā)展水平，循序漸進的提出期望，切不可超過幼兒的最近發(fā)展區(qū)。

4、給予孩子積極的評價和鼓勵

在幼兒園中，老師經(jīng)常會說“小朋友們真厲害”，“你們真棒”這類詞。并且，會發(fā)現(xiàn)，就那么簡單的一句話會讓孩子們興趣大增，開始變得積極起來。其實，喜歡稱贊是這個階段幼兒的一個重要的心理特征，在稱贊中，他們能夠感受到成功的快樂，以后更愿意去嘗試。

要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的點滴進步和成功，并給予贊賞與鼓勵。幼兒的生活環(huán)境不一樣性格也會不一樣，那些活潑、開朗的孩子會主動在老師、家長面前表現(xiàn)，而有些孩子確實內(nèi)向、安靜的，疆場會被忽略。對于他們，我們應(yīng)該多吧木方放在他們身上，尋找他們的閃光點，并適當?shù)馁潛P。只有這樣的鼓勵才可以提高他們的潛能，增強自信心，發(fā)揮他們的優(yōu)勢。

自信心對于每一個人來說都是很重要的。如果孩子小的時候能夠在一旁不斷地被鼓勵，自信心收到培養(yǎng)，這對孩子來說將是一筆巨大的財富。不斷的鼓勵需要去欣賞，用欣賞的眼光看待孩子，孩子會感受到被信任，擁有勇氣和激情去參與。多給予孩子微笑、愛撫、鼓勵、夸獎等積極的評價，使他們更加自覺的參與，大膽的嘗試，在實踐中不斷地培養(yǎng)自信心。

總的來說，對幼兒自信心的培養(yǎng)是一個漫長而艱巨的教育歷程，他需要在家長、幼兒園和社會的共同努力下給幼兒創(chuàng)造一個輕松、自由、自主的環(huán)境，讓幼兒在被尊重、被重視和鼓勵之下，在愉快的人際交往之中發(fā)現(xiàn)自己的價值，不斷的增強自信心。

參考文獻：

[1]劉承方.重視聾兒交往能力的培養(yǎng)[J]. 中國聽力語言康復(fù)科學(xué). 2005（04）

[2]陳幗眉.學(xué)前心理學(xué)[M].人民教育出版社，2010.

[3]張明紅.學(xué)前兒童社會教育[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2011.