眾所周知，初中教育的成敗對學(xué)生未來的發(fā)展起著關(guān)鍵作用。初中學(xué)生剛剛處于生理、和心理迅速變化的階段，在心理學(xué)上把初中階段稱之為少年期。初中生的心理最難讓人捉摸，也正好是他們?nèi)松呐涯嫫凇＿@個時期學(xué)生心理發(fā)展總的特點(diǎn)是，他們是矛盾的綜合體，時而幼稚可笑，時而成熟可怕，時而獨(dú)立自信，時而依賴膩人，時而自覺安靜，時而沖動急躁。初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，抵抗不了網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)的誘惑，控制力差，不能分辨是非，但是他們又急于探索新知識，可塑性強(qiáng)。而現(xiàn)在初中學(xué)生獨(dú)生子女多、留守兒童多，這種類型的學(xué)生特別需要老師的關(guān)照和關(guān)愛。相比其他課程，初中語文課程對學(xué)生的人生觀、世界觀、道德觀的形成尤其重要。所以，在初中語文教學(xué)中很需要情感教育的介入。心理學(xué)研究表明，在初中學(xué)生心理成長、發(fā)展過程中，情感發(fā)展是他們社會化發(fā)展過程的基本方面。學(xué)生情感上的健康發(fā)展會對他們的意志品德、理想認(rèn)知、人生觀、世界觀的形成都有著非同凡響的意義。充滿正能量的情感教育的介入對教學(xué)效果有著積極的影響。

一、情感在教學(xué)中的作用

心理學(xué)認(rèn)為，情感是客觀事物是否符合人的需要與愿望、觀點(diǎn)而產(chǎn)生的心理體驗(yàn)。它反映的不是客觀事物的本身，而是具有一定需要或者愿望、觀點(diǎn)的主體與客體之間的關(guān)系。前蘇聯(lián)教育家贊可夫認(rèn)為合理、積極、健康的情感能使人們的思維、理解、記憶等智力因素活躍。一般來說，凡能滿足人的需要或者符合人的愿望、觀點(diǎn)的客觀事物，就會使人產(chǎn)生愉快、喜愛等肯定的情感體驗(yàn)，反之，就會使人產(chǎn)生煩悶、厭惡等否定的情感體驗(yàn)。

和諧、融洽、愉悅的師生關(guān)系在初中語文教學(xué)活動中的作用是不言而喻的。首先老師應(yīng)該根據(jù)初中學(xué)生的心理特征，對學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)，尊重學(xué)生的意愿。然后老師要以自己高尚的人格、淵博的專業(yè)知識和老師的權(quán)威性給學(xué)生潛移默化的影響。初中語文老師不僅僅是要關(guān)心學(xué)生的成績，而且更要關(guān)注學(xué)生的精神狀況、情緒變化，放低身段，跟學(xué)生做知心朋友。除了利用課堂以外，教師還可以通過QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)手段跟學(xué)生建立一種互相尊重、互相理解、互相信任、互相關(guān)懷的新媒體式師生關(guān)系。皮亞杰曾云：“沒有一個行為模式（既是是理智的）不含有情感因素作為動機(jī)?！痹诔踔姓Z文教學(xué)過程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其情感直接影響學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。教師應(yīng)善于利用豐富的教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)計(jì)去挖掘、刺激學(xué)生心理的情感源泉，激發(fā)學(xué)生健康、積極的情緒體驗(yàn)，不要把自己的意愿和情感強(qiáng)加給學(xué)生去，而是要學(xué)生有身臨其境或者如臨其境去體驗(yàn)和感受，教師要善于利用多媒體、直觀教具等方式潤物無聲式的感染和引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動學(xué)習(xí)。這也才能真正實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)目標(biāo)。

二、情感教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

2.1激發(fā)動機(jī)，培養(yǎng)興趣

動機(jī)為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)動力。動機(jī)可分為來自于學(xué)習(xí)者對某一學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)任務(wù)的濃厚興趣的內(nèi)在動機(jī)和來自于外界影響的外在動機(jī)。對于現(xiàn)在00后的學(xué)生，不能再使用以前的陳舊方法來強(qiáng)迫他們端正學(xué)習(xí)動機(jī)，這也只會適得其反。相反，教師要像一個生活中的演員，在生活中扮演學(xué)生的好朋友，了解和研究他們的興趣、愛好、情感、思維方式。然后抓住時機(jī)用激將法或者獎勵法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。讓學(xué)生自己去體會和感受漢語在我們?nèi)粘Ｉ?、人際交往、實(shí)習(xí)自我價值、表達(dá)個人情感以及初升高等方面的重要性，使他們深刻認(rèn)識到學(xué)好語文的重要性。

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。在課堂上，教師要善于運(yùn)用多媒體、圖片、音頻、視頻、錄像激發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教授朱自清的《春》這一課時，可以在上這篇文章的前一周布置課外任務(wù)，讓學(xué)生去田野、郊區(qū)、山林去拍攝幾張春的圖片，或者是拍攝細(xì)雨蒙蒙、春風(fēng)拂面、蜂蝶戀花的畫面，上課把這些圖片用PPT展示出來，再請拍攝的同學(xué)親自講講在春天里的感受。老師結(jié)合課問，采用提問的方式，引發(fā)學(xué)生思考春草、春花、春風(fēng)、春雨各是一幅什么景象，然后思考春境中人的活動。只有學(xué)生被激發(fā)了興趣，自己思考得出來的東西才是自己的。最后老師再總結(jié)《春》是一篇滿貯詩意的散文。它以詩的筆調(diào)，描繪了我國南方春天特有的景色：綠草如茵，花木爭榮，春風(fēng)拂煦，細(xì)雨連綿，呈現(xiàn)一派生機(jī)和活力;在春境中的人，也精神抖擻，辛勤勞作，充滿希望。要使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)感興趣，教師除了利用宣傳欄、手操報(bào)、微信等新媒體宣傳學(xué)習(xí)語文的重要性以外，還應(yīng)該加強(qiáng)語文教學(xué)理論研究與實(shí)踐，并且在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真研究學(xué)生的心理特征，針對學(xué)生的實(shí)際情況，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段和靈活多樣的教學(xué)方法，不斷推陳出新，打破常規(guī)教學(xué)模式，讓學(xué)生始終充滿新鮮感好保持好奇心。并且要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境，通過不同形式的語言實(shí)踐活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如作文比賽、手操報(bào)比賽、演講比賽、辯論賽、猜謎語、繞口令、文學(xué)協(xié)會、校園小記者等活動都有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。使學(xué)生體會到語文的魅力，在應(yīng)用中品嘗語文的趣味，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)師生感情。

2.2 強(qiáng)化指導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)

在讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)和激發(fā)了學(xué)習(xí)動機(jī)之后，接下來就是最重要的一步，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)，發(fā)揮其無限的學(xué)習(xí)潛力。教師應(yīng)在教學(xué)環(huán)節(jié)中教會學(xué)生對自身學(xué)習(xí)過程的認(rèn)識。在語文教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生身臨其境或如臨其境，可以通過聯(lián)想或者通感的方式，觸“境”生情，引發(fā)學(xué)生的積極情感體驗(yàn)，促使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。例如在講授朱自清《背影》這一課時。首先可以讓2個學(xué)生講述一下父親為他做的最讓他感動的事情作為導(dǎo)入;接著老師展示課前拍攝一些獨(dú)守兒童在火車站送別父親，或者開學(xué)初父親送孩子上學(xué)，或者是有些父親給孩子送衣服、被窩的溫馨畫面作為進(jìn)一步引導(dǎo);然后就讓學(xué)生自主去探索朱自清先生筆下所描寫的父親。也可以利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體、電影電視的功能，創(chuàng)設(shè)虛擬現(xiàn)實(shí)的教學(xué)情境。例如在講授海倫凱勒的《我的老師》這一課，首先老師當(dāng)然要介紹海倫凱勒和其啟蒙老師安妮.莎莉文，但是無論怎么介紹和講解都比較蒼白無力，也很難讓生活在條件相對富裕的00后充分理解課文的深層含義，這個時候不妨讓學(xué)生觀看由海倫凱勒擔(dān)任主演，好萊塢拍攝的電影《奇跡締造者》。余下的就讓學(xué)生自己去自主探索學(xué)習(xí)課文的含義。安妮.莎莉文通過觸摸的方式開啟了海倫智慧和情感的大門，使海倫凱勒從無光、無聲的世界里走出來，認(rèn)識到了人間的溫情及生命的存在。還有《岳陽樓記》、《周公戒子》都可以采用自主探索學(xué)習(xí)的方法。

“十年樹木，百年樹人?！痹谡Z文教學(xué)的過程中，不僅僅是要讓學(xué)生獲得語文知識，獲得寫作技巧，更重要的是要讓學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀，培養(yǎng)高尚的道德情操。情感的力量是難以言喻的，語文教師應(yīng)千方百計(jì)的激發(fā)學(xué)生的情感潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，這樣才能不斷提高語文教學(xué)質(zhì)量。