【摘要】：可視性聲樂教學(xué)方法作為一種全新的教學(xué)模式在現(xiàn)階段的聲樂教學(xué)過程中，得到了廣泛的應(yīng)用。在高校聲樂教學(xué)中通過可視性聲樂教學(xué)模式是教學(xué)方式的變革，對于增強(qiáng)聲樂教學(xué)質(zhì)量有著重要的實踐意義。本文主要分析了聲樂教學(xué)中可視性教學(xué)方法的必要性，對于可視性教學(xué)方法的實踐應(yīng)用進(jìn)行了探究與分析。

【關(guān)鍵詞】：聲樂教學(xué);可視性聲樂教學(xué)法;應(yīng)用;高校

在高校音樂教學(xué)活動的開展過程中，聲樂作為一門專業(yè)的課程，在教學(xué)過程中具有明顯的抽象性、個人性以及繁瑣性，因此在教學(xué)過程中，教師要不斷的利用各種有效的教學(xué)模式提高教學(xué)的整體質(zhì)量與效率。可視性教學(xué)模式是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展基礎(chǔ)下興起的一種教學(xué)模式，在聲樂教學(xué)中應(yīng)用此種模式，可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)可課堂學(xué)習(xí)的整體效率。

一、在聲樂教學(xué)中應(yīng)用可視性教學(xué)的重要意義

在信息時代，各種信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，其中可視性聲樂教學(xué)模式也是以科技為基礎(chǔ)開展的一種聲樂教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，可視性聲樂教學(xué)模式就是利用透視與解剖學(xué)，通過三維立體動畫的方式，展現(xiàn)人體在唱歌中的發(fā)聲器官的整體動態(tài)。此種教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)的抽象教學(xué)模式，使得聲樂教學(xué)變得更加直觀化、具體化，使得教學(xué)過程更加生動、可視。學(xué)生通過動畫展示，可以直觀的了解相關(guān)聲樂技巧與知識，進(jìn)而有效的掌握正確的發(fā)聲方式，對具體要領(lǐng)領(lǐng)悟更加深刻，有效的提高了學(xué)生的音準(zhǔn)以及節(jié)奏感。

第一，可以有效的提高學(xué)生的技巧掌握能力?？梢曅越虒W(xué)方式可以在教學(xué)過程中，直觀的呈現(xiàn)學(xué)生的聲樂發(fā)聲器官，如口腔、鼻腔、胸腔以及腹腔等器官的整體動態(tài)。將學(xué)生的身體作為主要內(nèi)容，通過現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，利用三維立體動畫的方式直觀的呈現(xiàn)出來，可以對學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)過程中，具體文字發(fā)音過程中的生理結(jié)構(gòu)變化、聲音產(chǎn)生過程中的美感、橫隔膜產(chǎn)生的實際力度、胸腹腔所受的感受力實際狀況進(jìn)行全面了解，不在單純的依賴教師自身的經(jīng)驗開展教學(xué)，教師通過具體的圖像對自身的身體狀況進(jìn)行全面了解，此種教學(xué)模式在教學(xué)過程中，利用動靜結(jié)合、活動生動的呈現(xiàn)效果，增強(qiáng)了學(xué)生對于各種發(fā)聲器官的理性認(rèn)知，有效的避免了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的抽象化，在感性與理性兩個層次有效的提高了學(xué)生的聲樂掌握能力，進(jìn)而有效的提高了學(xué)生的聲樂水平。

第二，有效的優(yōu)化了聲樂教學(xué)過程的整體延續(xù)性。在教學(xué)過程中，通過可視性聲樂教學(xué)模式，利用科學(xué)技術(shù)有效的增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容與時間的整體延續(xù)性。在實際的教學(xué)過程中，聲樂是一門專業(yè)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，是一種時間維度層次的藝術(shù)展現(xiàn)。聲樂在時間的變化中不斷的變化，最后逐漸的消失。因此，在聲樂教學(xué)過程中，在特定時間內(nèi)的聲樂表現(xiàn)對于教學(xué)有著重要的價值。在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生主要利用書本記錄相關(guān)教學(xué)知識，無法對特定時間內(nèi)的聲樂形式進(jìn)行全面的展示，此種教學(xué)模式過于局限。但是以現(xiàn)代科技作為主要技術(shù)支持的可視化聲樂教學(xué)模式，充分的彰顯了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，可以對特定的時間內(nèi)的聲樂進(jìn)行記錄，通過對“歌唱瞬間”等相關(guān)信息的完整記錄，利用數(shù)字技術(shù)永恒的保存相關(guān)聲樂知識。在聲樂教學(xué)過程中，此種教學(xué)模式有效的構(gòu)建了直觀的教學(xué)情景，直接的激發(fā)了學(xué)生自身的最大表現(xiàn)能力。通過對學(xué)生富有感情的聲樂表演的詳細(xì)記錄，教師可以不斷的分析、了解學(xué)生存在的各種問題，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點，完善存在的不足，進(jìn)而有效的增強(qiáng)學(xué)生的聲樂技巧能力。所以說，可視性聲樂教學(xué)模式可以有效的提高了聲樂教學(xué)中的整體延續(xù)性，通過對相關(guān)聲樂內(nèi)容的詳實記錄，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

第三， 可以有效的提供學(xué)生對聲樂作品的理解能力，在聲樂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以通過正確聲樂發(fā)生方式，了解不同聲樂作品中的內(nèi)涵與意義，通過對作品的創(chuàng)作背景以及相關(guān)人物形象的認(rèn)知與感受，激發(fā)自身的創(chuàng)作能力。所以，在開展聲樂教學(xué)過程中，教師可以充分的利用多種聲樂分析軟件以及Flash動畫技術(shù)，開展相關(guān)教學(xué)活動，使學(xué)生可以充分的了解聲樂作業(yè)的整體內(nèi)涵，更加深入的了解聲樂作品的創(chuàng)作過程，進(jìn)而全面的了解作品的意義，便于學(xué)生詮釋聲樂作品。

二、可視性聲樂教學(xué)法在教學(xué)實踐中的應(yīng)用

在實際的課堂教學(xué)過程中，可視性聲樂教學(xué)模式，可以利用三維立體動畫的形式，將實際的個體發(fā)生器官的具體變化狀態(tài)直觀的呈現(xiàn)在聲樂課堂上。這種教學(xué)模式符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與模式，可以充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的整體積極性，可以有效的改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端與問題，改變了學(xué)生憑借自身感受學(xué)生聲樂知識的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過直觀的方式，了解自身器官的整體動態(tài)，了解自身的不足與問題，進(jìn)而可以更好的掌握聲帶閉合、相關(guān)氣息以及腔體的正確運用方式，逐漸的樹立起正確的聲音概念，提高自身的學(xué)習(xí)效率。也就是說，可視性聲樂教學(xué)法在聲樂教學(xué)中應(yīng)用，可以有效的增強(qiáng)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)興趣，有效的提高了課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。

第一，因材施教，有針對的開展可視性聲樂教學(xué)模式。可視性聲樂教學(xué)法在聲樂教學(xué)過程中應(yīng)用，為整個聲樂教學(xué)系統(tǒng)提供了一個科學(xué)的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，使用此種教學(xué)模式，可以將聲樂知識由淺至深、由簡至難教授給學(xué)生，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的層次，有針對的開展教學(xué)，因材施教。有效的提高了課堂教學(xué)的系統(tǒng)性，有效的縮短了因為學(xué)生個體差異導(dǎo)致的不同學(xué)習(xí)差距，

第二，主觀性教學(xué)，降低聲樂教學(xué)困難?？梢曅月晿方虒W(xué)法在教學(xué)過程中，有效的降低了教學(xué)難度，提高了教學(xué)質(zhì)量。在聲樂的教學(xué)過程中，主要通過學(xué)生的主觀理解，了解相關(guān)聲樂知識;然后學(xué)生在利用客觀的形式展現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)成果，利用此種教學(xué)模式可以有效的展現(xiàn)教師自身的發(fā)聲感受以及相關(guān)歌曲處理經(jīng)驗;使得教學(xué)過程中更加具體，有利于不同階段的學(xué)生可以有效的掌握聲樂技巧，提高了學(xué)習(xí)的有效性。

第三，豐富教學(xué)內(nèi)容，全面開展可視性聲樂教學(xué)模式。開展可視性聲樂教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，利用現(xiàn)代科技手段，可以全面實現(xiàn)聲樂教師進(jìn)行班級學(xué)生授課模式，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的只能教授幾名學(xué)生的弊端，這種集體授課的模式，可以根據(jù)特定的教學(xué)模式展示相對應(yīng)的圖解以及動畫內(nèi)容，可以有效的增強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。

第四，加強(qiáng)音樂情感培養(yǎng)，有效開展可視性聲樂教學(xué)模式可視性音樂教學(xué)法在實際的聲樂教學(xué)過程，對于學(xué)生自身的音樂情感的培養(yǎng)更為重視。此種教學(xué)模式，可以把學(xué)生不同的聲樂學(xué)習(xí)階段直觀的展示出來，根據(jù)學(xué)生的具體狀況設(shè)定相關(guān)教學(xué)目標(biāo)，逐層深入教學(xué)，在整個教學(xué)過程中么可以有效的提高學(xué)生的聲樂感知能力，增強(qiáng)學(xué)生的聲樂技巧掌握能力，進(jìn)而保障學(xué)生可以有效的提高自身的聲樂綜合素質(zhì)能力。

結(jié)束語：

可視性聲樂教學(xué)方法作為一種全新的聲樂教學(xué)的形式，在現(xiàn)階段的聲樂教學(xué)過程中，取得了廣泛的教學(xué)效果。因此在今后的教學(xué)過程中，要充分的發(fā)揮此種教學(xué)模式的自身優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)模式的弊端，通過現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)提高聲樂教育的整體質(zhì)量，在聲樂教學(xué)中要充分的使用此種教學(xué)模式，利用感知教學(xué)的方式，通過情景化模擬，提高學(xué)生對聲樂的感知能力，有效的增強(qiáng)學(xué)生的聲樂作品的學(xué)習(xí)與運用能力。

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