【摘要】：當今社會，是互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的大數(shù)據(jù)時代，人們生活的方方面面都與信息越來越緊密相連。在當今的教育系統(tǒng)，越來越多的信息技術(shù)融入到了日常的教學(xué)當中，學(xué)科教學(xué)的信息化已成為教育發(fā)展的新模式。本文試著探索，如何在涼山彝人的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生實際情況，合理運用信息處理技術(shù)改善課堂的教學(xué)內(nèi)容，加強彝區(qū)教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù);彝區(qū)教學(xué);多媒體;探索

21世紀，計算機作為信息時代的工具與載體，在各個領(lǐng)域的應(yīng)用之廣、作用之大，逐漸被人們所了解。隨著經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的變化，教育事業(yè)也得到了蓬勃的發(fā)展，以多媒體計算機為工具的新興教學(xué)改變了傳統(tǒng)粉筆加黑板單一的教學(xué)模式，從而體現(xiàn)出信息技術(shù)在未來教育教學(xué)中的重要地位和作用。信息技術(shù)不斷融入到教育教學(xué)中，迫使教育面臨著新的變革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式缺點是信息功能弱，個別教學(xué)能力差。為了適應(yīng)這種變革，首先應(yīng)該全力提高學(xué)校的管理水平和教學(xué)質(zhì)量，營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境;其次師生間也要積極進行互動交流，這樣教師才能知道學(xué)生所思所想，通過不斷改善教學(xué)的內(nèi)容進而提高課堂的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情;最后作為學(xué)生，也要主動學(xué)習(xí)如何使用新興技術(shù)，規(guī)劃好自己的學(xué)習(xí)時間，本著對自己負責(zé)的態(tài)度去努力學(xué)習(xí)，這樣才能幫助自己成為新世紀的弄潮兒！

一、信息技術(shù)是什么

顧明思義，信息技術(shù)是對圖形、圖像、文字、三維動畫、聲音及動態(tài)視頻等多種媒體進行綜合處理及表現(xiàn)的技術(shù)。現(xiàn)代的教育理論認為，教學(xué)過程由老師、學(xué)生、媒體三個基本要素構(gòu)成，三者在教學(xué)過程中，老師是知識信息的傳播者，學(xué)生是信息的接收人，媒體則是作為架起二者的橋梁，溝通老師與學(xué)生的教與學(xué)。

二、信息技術(shù)在彝區(qū)教學(xué)中的整合

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)在大多數(shù)的教學(xué)活動中，應(yīng)用多媒體計算機技術(shù)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)研究成果表明，人們是通過人體的各種感覺器官接受知識和外來信息的，其比例為：視覺83%，聽覺11%，其他占6%。視聽是接受外來信息和知識的最主要途徑，而以往陳舊的教學(xué)模式中，僅僅依靠一只粉筆，一塊黑板一本教材，很難長時間吸引學(xué)生的興趣。在大部分學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不得不花費大量時間忙于筆記以便記錄黑板上的重要知識信息。僅僅依靠語言和文字，一方面學(xué)生難以理解，另一方面反復(fù)枯燥的學(xué)習(xí)過程，會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。“人若志趣不遠，心不在焉，雖學(xué)無成”， “沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感”。興趣即獲得知識的第一步，是學(xué)生最好的老師，也是推動學(xué)習(xí)的最大動力。因此，在講課的過程中運用多媒體技術(shù)，加入富有創(chuàng)意的畫面、生動的課件和影視資料豐富課堂教學(xué)，促使學(xué)生由以往被動的“聽”、“記”為“看”，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣有助于使學(xué)生積極的參與到課堂的學(xué)習(xí)中來，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主題，以學(xué)生發(fā)展為根本的創(chuàng)新教育思想。在涼山，多媒體技術(shù)正在越來越多的學(xué)校中不斷普及，擁有著圖、文、聲等特點的信息技術(shù)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，使學(xué)生化被動為主動，進而提高學(xué)生的素質(zhì)，對教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響。如西昌、冕寧、普格、昭覺等地的學(xué)校為了跟上新課程改革的步伐，積極吸收新的理念，運用現(xiàn)代多媒體計算機技術(shù)，使用遠程教育，有效提高了民族地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

多媒體教學(xué)，是融合了趣味性、靈動性、知識性、新穎性為一體的新時代教學(xué)模式。不僅使教學(xué)方式和方法變得多樣化，還讓原本抽象的知識變得簡單明了，它展示給學(xué)生的是一套圖文并茂的有聲教材，視聽組合的多媒體教學(xué)環(huán)境下的新型教學(xué)系統(tǒng)，降低了學(xué)習(xí)難度，縮短了客觀事物與學(xué)生之間的距離，更好的幫助學(xué)生思考知識間的聯(lián)系，使得學(xué)生更容易接受。教師在教學(xué)的過程中，可以通過網(wǎng)絡(luò)查找已有的課件信息，查閱相關(guān)資料補充教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的實際情況與教學(xué)需要進行充實完善，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探索創(chuàng)造能力;學(xué)生也要在學(xué)習(xí)的過程中，有效的運用各種教學(xué)輔助工具，變被動為主動，拓展知識面。在彝區(qū)，一些含有民族傳統(tǒng)文化的詞語，如“火把節(jié)”“畢摩”“支格阿魯 ”“勒俄特依”等難以解釋與敘述的內(nèi)容，通過文字、圖片、視頻有機的結(jié)合展現(xiàn)出來，使得學(xué)生在不知不覺間體驗民族文化的氛圍，讓學(xué)生獲得更為直觀的知識，從而印象深刻，難以忘懷。信息技術(shù)的應(yīng)用對本民族文化的傳承起到了積極的作用，通過多媒體，不僅能加深學(xué)生對本民族歷史文化的認識，其次有助于學(xué)生對漢語言的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。

（三） 整合學(xué)科，全面發(fā)展

計算機為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源，改變了以往學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。在信息技術(shù)融入的教學(xué)中，應(yīng)該著重使學(xué)生把所學(xué)到的計算機基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)操作應(yīng)用到日常的生活學(xué)習(xí)之中，結(jié)合各個學(xué)科，讓學(xué)生做到“學(xué)有所用”。在語文課時，結(jié)合學(xué)生實際情況，通過計算機對作文進行創(chuàng)作與二次修改;在美術(shù)課時，配合畫圖等軟件進行繪畫;在需要查閱大量資料的學(xué)科，使用網(wǎng)絡(luò)搜索所需要的知識;如此，則能使學(xué)生在計算機應(yīng)用的過程中完成其他的學(xué)習(xí)任務(wù)，感受到計算機基礎(chǔ)知識操作的重要性與實用性，增大了學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，拓展文化意識，同時培養(yǎng)了學(xué)生的探索創(chuàng)造能力和自學(xué)能力，促使其全面發(fā)展。為發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)信息技術(shù)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是必不可少的。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使人終身受益，但是需要長時間的堅持，抱著愚公移山的精神進行學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷成長。在涼山彝區(qū)，計算機與多媒體的普及率已經(jīng)在逐步提高，許多學(xué)校還配備了專門的計算機教室。就是為了全面發(fā)展學(xué)生的主動性與積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過以計算機為工具的新興教學(xué)方法來優(yōu)化學(xué)習(xí)過程和效果。

三、結(jié)論

現(xiàn)今21世紀是多元化的世界，以信息技術(shù)為核心的新型教育模式已經(jīng)離人們越來越近，信息技術(shù)對教育的推動作用正在日益凸顯出來，信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合有效的改善了學(xué)習(xí)，對傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念進行了革新，改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建出面向未來的學(xué)習(xí)文化。當前彝區(qū)的信息化教育雖然取得了不錯的開始，但仍然存在不少問題和困難。我們要充分發(fā)揮信息化教育的優(yōu)勢，全面展現(xiàn)其作用，不斷開拓創(chuàng)新，為提高彝區(qū)總體教育質(zhì)量而努力，開創(chuàng)出具有彝區(qū)教育特色的新局面。

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