【摘要】：首先在課堂導(dǎo)學(xué)方面，使用諺語形式導(dǎo)入。在分析具體歷史事件時也能夠穿插使用一些對比效果較好的詞語。在總結(jié)一些歷史地理名詞或者國別史時，可以使用解文說字的辦法。在總結(jié)一些重要的歷史事件或制度時，我還嘗試使用了一些名家名言。在學(xué)習(xí)過程中，還適當(dāng)?shù)貍魇谝恍嵱眯缘募记珊头椒ā?/p>

【關(guān)鍵詞】：新課程;歷史;課堂;教學(xué)

新課程改革，是新形勢下，對傳統(tǒng)教學(xué)的一次大變革。歷史課程的改革，也是與時俱進(jìn)。一方面，需要對舊知識體系的更新和整合，另一方面，對老師也提出來更高的要求。在教書育人的形式上，方法上，評價體系和反饋等方面，都要進(jìn)行調(diào)整。老師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的教學(xué)互動，要進(jìn)一步優(yōu)化，這是教師迎接新形勢的提升自己素質(zhì)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

歷史教師駕馭課堂，首先是宏觀把握知識體系和歷史脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生深入淺出的分析歷史，整體上有個結(jié)構(gòu)性的認(rèn)識，要有一個跳出歷史看歷史的認(rèn)知高度。教師面對更新的知識體系，需要及時更新知識儲備，面對新時代的高中學(xué)生，我們需要進(jìn)行切實的課堂改革，決非把歷史課上成講評書或故事會。學(xué)生的知識視野開闊，創(chuàng)新思維別出心裁，我們教師需要從知識寬泛層面上拓展，需要在課堂應(yīng)變機(jī)制上創(chuàng)新，更需要在綜合素質(zhì)上提升。這些點(diǎn)滴嘗試，初步贏得了學(xué)生們的歡迎和學(xué)校的認(rèn)可。

首先在歷史課堂導(dǎo)學(xué)方面，可以嘗試使用諺語形式導(dǎo)入。如政治歷史文明進(jìn)程中的英國制度的創(chuàng)新，怎么創(chuàng)新的呢？君主立憲制度在世界上率先實行。把握主題，單刀直入。常言說：國無二王，蜂不留雙。英國的君主為什么有兩個呢？到底是怎么會事？學(xué)生的注意力很容易被吸引住。其實是議會的一個限制王權(quán)的策略，名義上是一個國王一個女王，實際上是夫妻開店，共享王權(quán)，權(quán)利不僅沒有擴(kuò)大反而縮小了。講到中國抗日戰(zhàn)爭時，題目是中華民族的抗日戰(zhàn)爭，使用諺語：一根筷子容易折，十根筷子硬如鐵。高度概括了國共兩黨代表的各階級階層，全力以赴，精誠團(tuán)結(jié)的基本事實，又同時呼應(yīng)了戰(zhàn)爭勝利的結(jié)果，這也是勝利的根本原因。

在分析具體歷史事件時也能夠穿插使用一些對比效果較好的詞語或諺語。如講到近代世界三角貿(mào)易時，奴隸貿(mào)易十分殘酷，對非洲勞動力尤其是經(jīng)濟(jì)帶來巨大損失，為美洲發(fā)展提供了勞動力，給歐洲積聚了豐厚的資本積累?？梢愿爬椋豪劾郯坠?，燦燦黃金。如講到淮海戰(zhàn)役的勝利，陳毅元帥總結(jié)說，是人民用小推車推出來的勝利。多少小推車呢？五輛并排相當(dāng)于從北京排到南京的距離。我引用了：魚靠水，箭靠弓，自古人民是英雄。三言兩語，就能引人入勝，甚至有振聾發(fā)聵的作用。

在總結(jié)一些歷史地理名詞或者國別史時，可以使用解文說字的辦法，解讀地點(diǎn)，國家名稱和人物稱謂。不論是政治歷史上，還是經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面，黃河流域和長江流域，出現(xiàn)的頻率很高。涉及的這些省區(qū)，需要適當(dāng)解讀其中的由來，以示區(qū)別。如以洞庭湖為界的湖南湖北，以黃河為界的河南河北，安慶和徽州的合稱，組成今天的安徽，江寧和蘇州組成今天的江蘇。總結(jié)英國歷史，對它的政治制度創(chuàng)新，工業(yè)革命的率先實行，建立日不落帝國，應(yīng)高度評價。英國是一個英俊豪杰輩出的國度;法國因為頒布了聞名世界的《人權(quán)宣言》，備受世界推崇，被看作是崇尚法律的國度，稱為法國。美國又叫美利堅，美在地大物博，美麗富饒，民主聞名;利在工業(yè)革命后來居上，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，堅在國力強(qiáng)盛，在世界大戰(zhàn)和政治舞臺上，一直是大贏家。人物分析也采用了類似的做法。如羅斯福，為美國為世界人民羅致了哪些福祉呢？他的新政挽救了美國的經(jīng)濟(jì)危機(jī)和政治危機(jī)，是美國也是資本主義世界的福星;積極參加對法西斯的戰(zhàn)爭，為第二次世界大戰(zhàn)的勝利，做出了貢獻(xiàn)，是全世界人民的福星。

在總結(jié)一些重要的歷史事件或制度時，我還嘗試使用了一些名家名言。如我國社會主義探索時期，我國的發(fā)展既與蘇聯(lián)模式相比有重大進(jìn)步，和西方世界相比又有明顯的差別，我借用了卞之琳的詩句：你在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你，明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。這種意境形式的分析和闡釋，很容易激發(fā)學(xué)生的好奇心。在總結(jié)我國古代的政治制度時，借用了余秋雨的一段文字：商朝人事鬼，周朝人崇拜祖先，在橫空出世的秦朝之后，是平民建功立業(yè)的時代，唐朝洋溢著掩飾不住的青春朝氣，宋朝的文弱更襯托出元朝的金戈鐵馬，明朝表現(xiàn)出了知天命的事故城府，清朝何以不出半個世紀(jì)一躍跨過長城，成為中原政治和文化的主宰？最重要的制度基本能夠涵蓋其中。比泛泛的總結(jié)要有趣得多。

在學(xué)習(xí)過程中，還適當(dāng)?shù)貍魇谝恍嵱眯缘募记珊头椒?。如必?文明歷程部分，繪畫方密的鑒賞方法。燈下不觀色，畫人難畫手，畫樹難畫柳，畫馬難畫走，畫獸難畫狗。畫花多一筆，繡花多一日。怒畫竹，喜畫蘭，不喜不怒畫牡丹。戲劇是一門綜合性的藝術(shù)，隨著京劇進(jìn)校園活動的開展，戲劇的了解成為必然，我對其中的欣賞技巧也簡單的介紹了一些。真戲假做，假戲真做。生戲熟唱，熟戲生唱。熱死武生，冷死花旦。一身戲在臉上，一臉戲在眼上。武生要勢斷勁不斷，勁斷意不斷。唱戲的是瘋子，看戲的是傻子。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性有了明顯提高。

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