【摘要】：校服不僅是學(xué)校服飾文化的象征，同時(shí)也是證明學(xué)生這一特殊群體的主要標(biāo)記?，F(xiàn)階段大部分人們對(duì)于校服的認(rèn)知都停滯在實(shí)用性與便捷性上。隨著校園文化建設(shè)力度的不斷深化，校服的教學(xué)價(jià)值日漸突出。基于此，筆者在文中主要對(duì)校服在校園文化建設(shè)中的作用進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】：校服;校園文化;作用;中小學(xué)

校服是伴隨中小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的關(guān)鍵“裝備”，記載著中小學(xué)生的美好學(xué)習(xí)時(shí)光。校服作為校園文化構(gòu)建的重要載體，可以有效展示出學(xué)校的辦學(xué)特色，在很大程度上代表著學(xué)校的外部形象。如何從校園文化構(gòu)建的角度解析校服的作用，使學(xué)生充分認(rèn)知到校服的價(jià)值性已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)工作者廣泛熱議的話題。

一、現(xiàn)階段中小學(xué)校服的特質(zhì)

（一）運(yùn)動(dòng)裝類型校服

當(dāng)前，校服即為運(yùn)動(dòng)服的這一觀念已經(jīng)成為師生的共識(shí)，最具象征意義的就是藍(lán)白相間的運(yùn)動(dòng)服。不論是體育課還是課下活動(dòng)，公共場(chǎng)合還是課堂教學(xué)活動(dòng)，所有中小學(xué)生統(tǒng)一著裝運(yùn)動(dòng)裝，顯得尤為單調(diào)。尤其是在學(xué)校體育課程課時(shí)銳減的當(dāng)下，以寬松的運(yùn)動(dòng)服作為校服，與學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍十分不搭配。

（二）沒(méi)有顧忌到季節(jié)變化

我國(guó)現(xiàn)有中小學(xué)學(xué)校選購(gòu)的校服顏色十分單一、衣服款式老套，只有小、中、大號(hào)三種，沒(méi)有嚴(yán)格按照國(guó)家提出的著裝標(biāo)準(zhǔn)號(hào)型。由于學(xué)生正處于身心迅猛發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生家長(zhǎng)往往會(huì)有意識(shí)的選擇大一號(hào)的衣服，將長(zhǎng)出的部分重新縫制，校服上衣通常情況下都會(huì)將屁股蓋住。沒(méi)有十分明顯的四季之分，也沒(méi)有明顯的性別之分，特別是高中，一套校服會(huì)穿到畢業(yè)，學(xué)生被包裹在肥大的校服中，看起來(lái)十分笨重臃腫，與學(xué)生應(yīng)有的活潑氣質(zhì)十分不符合[1]。

（三）校服質(zhì)量不達(dá)標(biāo)

中小學(xué)學(xué)校考慮到學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)能力，會(huì)刻意的選取一些價(jià)格比較低廉的校服，但是此類校服的布料大部分都是化纖產(chǎn)品，夏天悶氣，冬天缺不保暖，經(jīng)常會(huì)起毛球、服裝質(zhì)量比較差。最近這段時(shí)間經(jīng)常有“致癌校服”新聞，質(zhì)量不達(dá)標(biāo)的校服若是長(zhǎng)期穿在身上，對(duì)學(xué)生的身體健康具有極大的威脅。

（四）學(xué)校對(duì)校服的重視不足

校服作為學(xué)校的外貌形成與文化符號(hào)，在很大程度上折射出學(xué)校的文化屬性，對(duì)于校園文化構(gòu)建具有重要的作用。但是從實(shí)踐調(diào)查結(jié)果來(lái)看，大部分的學(xué)校沒(méi)有意識(shí)到校服設(shè)計(jì)的重要性，只是將校服視作是簡(jiǎn)單的服裝。在實(shí)際設(shè)計(jì)校服的款式過(guò)程中，只是依據(jù)個(gè)人主觀思想，沒(méi)有考慮到學(xué)生的穿著意愿[2]。

二、校服在校園文化建設(shè)中的作用

（一）校服作為中小學(xué)校園文化構(gòu)建的物質(zhì)載體

校服作為校園文化構(gòu)建的重要物質(zhì)載體，是學(xué)校審美能力的具體展現(xiàn)。在實(shí)際穿著校服時(shí)，不僅可以在無(wú)形中陶冶自我情操，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的審美能力。校服可以有效反射校園獨(dú)特文化形式，借助這一側(cè)面有效展示學(xué)校的精神面貌及辦學(xué)宗旨和學(xué)生的精神面貌，在美化校園的同時(shí)，有助于教師高效開展美育教育、德育教育等。

（二）有利于全面強(qiáng)化學(xué)生的角色認(rèn)知

校服最大的一個(gè)屬性就是標(biāo)志性，其作為學(xué)生身份的象征，整齊劃一的著裝可以有效培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律觀念，對(duì)于培養(yǎng)中小學(xué)生責(zé)任義務(wù)概念具有較大幫助[3]。在穿著校服過(guò)程中，時(shí)刻提醒學(xué)生自我是學(xué)校的一員，有效約束了學(xué)生的言行舉止，自主向社會(huì)受眾展示優(yōu)秀的外在形象，極大的強(qiáng)化了學(xué)生的角色認(rèn)知。

（三）校服是教育文化發(fā)展趨勢(shì)的表現(xiàn)形式

校服作為校園內(nèi)一種服飾文化，同時(shí)也是中小學(xué)顯性文化的關(guān)鍵形式與內(nèi)容。其服飾的選取與地方文化形式與審美能力具有很大關(guān)系，可以有效彰顯出本地區(qū)或者國(guó)家的教育服飾文化的發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)一步反映出服飾文化的時(shí)代象征性。

（四）有利于全面培養(yǎng)學(xué)生的公平概念

整齊劃一的著裝，是構(gòu)建平等學(xué)習(xí)環(huán)境的物質(zhì)保障。班級(jí)中不同的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件也存在諸多區(qū)別，此種差異會(huì)直接顯示在學(xué)生的穿著上。身穿品牌服裝的學(xué)生會(huì)有一種優(yōu)越感，甚至看不起一些家庭貧困的學(xué)生。通過(guò)有效穿著統(tǒng)一的校服，可以在潛意識(shí)中培養(yǎng)學(xué)生的平等意識(shí)，有效解決了學(xué)生的學(xué)習(xí)攀比問(wèn)題，進(jìn)一步拉近了師生間的關(guān)系。

（五）有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣

當(dāng)學(xué)生穿著一身干凈的校服時(shí)，會(huì)有效培養(yǎng)學(xué)生的健康衛(wèi)生意識(shí)。因?yàn)樽约菏窒矚g校服，就會(huì)十分珍惜愛(ài)護(hù)它，走路時(shí)會(huì)看著路面，避免弄臟衣服。學(xué)生則更加愿意花費(fèi)時(shí)間與精力去護(hù)理它，并在清洗后將校服進(jìn)行整理好。長(zhǎng)此以往，有效培養(yǎng)了學(xué)生的健康生活習(xí)慣。

三、校服在校園文化建設(shè)中的利用策略

（一）充分借鑒國(guó)內(nèi)外的優(yōu)異經(jīng)驗(yàn)，不斷強(qiáng)化校服價(jià)值性

西方發(fā)達(dá)國(guó)家的高中學(xué)校，所有學(xué)生在校時(shí)間都需要穿小禮服，黑白兩種色彩，但是卻有許多區(qū)別。倘若班級(jí)中某一學(xué)生穿了一個(gè)深灰色的褲子，藍(lán)色的馬甲，那么他將是班級(jí)中核心，其他學(xué)生需要有效賞析其衣著搭配，說(shuō)出自己認(rèn)為可取與不可缺的地方。我國(guó)中小學(xué)也需要充分借鑒這一方法，班級(jí)數(shù)十名學(xué)生一年四季全部統(tǒng)一服裝，學(xué)生必定會(huì)產(chǎn)生審美疲勞，也是促使校園文化創(chuàng)新發(fā)展氛圍變得單一枯燥。若是班級(jí)中部分學(xué)生可以穿著與統(tǒng)一校服略有差異的個(gè)性校服，不僅是一個(gè)閃光點(diǎn)，同時(shí)有效強(qiáng)化身穿個(gè)性化學(xué)生的集體意識(shí)、引導(dǎo)意識(shí)，進(jìn)而使班級(jí)中大部分學(xué)生自愿參與到創(chuàng)新設(shè)計(jì)校服的活動(dòng)中。

（二）將校園文化成分融入至校服中

校服不僅具備極強(qiáng)的表現(xiàn)能力，同時(shí)其還具備濃厚的文化內(nèi)涵。校服作為高中學(xué)校校園文化的一種發(fā)展?fàn)顟B(tài)，為校服輸入何種形式文化，學(xué)生則就可以從中學(xué)習(xí)到何種文化[4]。例如，有許多市縣高中被評(píng)選上省級(jí)示范高中后，部分學(xué)校選擇將其榮譽(yù)印刻在校服背后，并細(xì)致標(biāo)出評(píng)選省市的時(shí)間，此舉是十分不正確的。學(xué)校此種浮夸的做法，對(duì)高中生生活品質(zhì)的培養(yǎng)具有較大負(fù)面影響。那么如何將此殊榮利用校服進(jìn)行展示，當(dāng)前并沒(méi)有出現(xiàn)最佳的答案可供參考，需要相關(guān)教師、高中生、校服設(shè)計(jì)者從校園文化建設(shè)的這一角度出發(fā)，集思廣益，積極創(chuàng)新校服文化，進(jìn)而不斷推動(dòng)校園文化的健康發(fā)展。

（三）引導(dǎo)學(xué)生參與到校服設(shè)計(jì)中

學(xué)生從進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)到高中畢業(yè)，伴隨學(xué)生時(shí)間最長(zhǎng)的服飾就是校服，超出其他服裝。身穿一身自己喜歡的校服，是每一個(gè)中小學(xué)的夙愿。校服款式設(shè)計(jì)時(shí)由于嚴(yán)重缺乏學(xué)生的審美參與，嚴(yán)重導(dǎo)致校服落后于社會(huì)發(fā)展的問(wèn)題。在設(shè)計(jì)校服過(guò)程中，需要充分體現(xiàn)個(gè)性化、審美性、實(shí)用性和環(huán)保性特點(diǎn)。學(xué)校在設(shè)計(jì)校服過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生參與到其中，集思廣益，將自己喜歡的校服款式以繪畫的形式進(jìn)行描畫。此舉為學(xué)生提供了一次展示自我美術(shù)繪畫設(shè)計(jì)能力的機(jī)會(huì)，有效激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維。學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中，也會(huì)有效強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)。

（四）創(chuàng)新校服款式，強(qiáng)化校服的文化能力

在實(shí)際創(chuàng)新校服款式時(shí)，需要事先將其進(jìn)行男女款式的區(qū)分設(shè)計(jì)。對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，此時(shí)對(duì)于性別的區(qū)分較為敏感。男女有別的校服款式可以有效培養(yǎng)學(xué)生的正確性格。同時(shí)，在設(shè)計(jì)校服款式時(shí)，需要充分考慮經(jīng)濟(jì)條件及學(xué)生的身體成長(zhǎng)規(guī)律，為學(xué)生量身定制校服，不僅可以有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)校服的認(rèn)可，同時(shí)有效強(qiáng)化了校服的文化功能。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，文中緊緊圍繞校服在校園文化建設(shè)這一內(nèi)容展開分析，分別以現(xiàn)階段中小學(xué)校服突出的特質(zhì)、校服在校園文化建設(shè)中的作用及校服在校園文化建設(shè)中的策略這三個(gè)視角展開論述，以期可以有效推動(dòng)我國(guó)中小學(xué)校園文化事業(yè)的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇芷庭.談校服的一般性與特殊性 深圳校服入選英國(guó)維多利亞與阿爾伯特博物館的啟示[J].藝術(shù)教育，2016，02：272-275.

[2]唐愛(ài)民，王義興. 校服的教育價(jià)值：理論闡釋與實(shí)踐應(yīng)用[J].中國(guó)德育，2016，12：24-28.

[3]鄧向群.隱性德育視角下中學(xué)校園文化建設(shè)研究[D].南華大學(xué)，2013.

[4]付全新.學(xué)校文化管理的理論與實(shí)踐探索[D].華中師范大學(xué)，2014.