【摘要】：教學(xué)藝術(shù)具有審美性，教學(xué)設(shè)計(jì)美、教態(tài)美、教學(xué)語言美、教學(xué)過程美、教學(xué)意境美、教學(xué)機(jī)智美、教學(xué)風(fēng)格美、教師人格美等既是以提高教學(xué)質(zhì)量為最終目的，又使教學(xué)具有了審美價(jià)值。教學(xué)藝術(shù)具有表演性，機(jī)智幽默的語言、惟妙惟肖的表演和恰如其分的笑話等表演手段，使教育教學(xué)寓于娛樂之中。教學(xué)藝術(shù)具有創(chuàng)造性，教學(xué)的新穎性、靈活性能解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種復(fù)雜問題，教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格使教師具有吸引學(xué)生的獨(dú)特魅力。

那么，在語文課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該從哪些方面運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)從而使我們的課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果呢？

一、 教學(xué)藝術(shù)是“形象+語言”的藝術(shù)。

眾所周知，教學(xué)活動(dòng)在很大程度上是憑借語言進(jìn)行的。教師的語言往往支配調(diào)節(jié)著學(xué)生的認(rèn)識活動(dòng)，教師的語言是否準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，直接影響著教學(xué)效果。一個(gè)語文老師更應(yīng)該在語言上下功夫。

一切藝術(shù)都是通過形象去反映事物的，教學(xué)藝術(shù)同樣需要具有鮮明的形象性。語言不會(huì)像繪畫，雕刻或舞蹈以線條、色彩、音響、旋律直接作用于學(xué)生的感官。語言與這些比較起來就抽象得多了。尤其是低年級的學(xué)生，他們更需要通過形象去認(rèn)識世界。因此，單調(diào)的講解，缺乏形象的干癟的語言，會(huì)使學(xué)生厭倦乏味。這就需要我們在教學(xué)中要設(shè)法使自己的語言能訴諸學(xué)生的感官，使之具有鮮明的形象性。那就需要教師繪聲繪色地啟迪，使學(xué)生感受到猶如親處其境、親觸其物，猶如是“真的”。這樣學(xué)生學(xué)起來快，記得也牢，還會(huì)從中得到領(lǐng)悟其意。如：我在教低年級的識字教學(xué)中，大多借助形象和語言的配合，幫助學(xué)生記其字的音、形、意，已收到較好的效果。例：編順口溜、出謎語、形象記法、編兒歌等，這樣通過形象的表演伴隨著美妙的語言，這正是教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。那么，作為藝術(shù)不但要有鮮明的形象，它更要有真摯的情感。

二.課堂導(dǎo)入藝術(shù)

良好的開始，是成功的先導(dǎo)。各項(xiàng)工作如此，教學(xué)也不例外。做好導(dǎo)入新課，可以起到先聲奪人的效果，為整堂課的進(jìn)行打好基礎(chǔ)。有經(jīng)驗(yàn)的教師上課，非常重視導(dǎo)入新課的藝術(shù)。巧妙地導(dǎo)入新課，可以強(qiáng)化學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生善于思考問題，以及培養(yǎng)學(xué)生的定向思維。具有導(dǎo)課藝術(shù)的教師，往往能把學(xué)生分散的注意力迅速集中，活躍課堂的氣氛，收到良好的效果。課堂導(dǎo)入，是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，而這部分必須成為其他部分最自然、最恰當(dāng)和最精彩的開端。所以，善于導(dǎo)入新課，是講好課的重要一環(huán)，是教師應(yīng)掌握的基本功。

導(dǎo)入新課的方式，根據(jù)不同的學(xué)科、不同的內(nèi)容，教師可以靈活掌握。常用導(dǎo)入新課形式有以下幾種：

1、設(shè)疑提問，導(dǎo)入新課

講課一開始，教師要善于提出富有思考性的問題，使學(xué)生注意，積極思考。這樣由老師提出問題，學(xué)生帶著求知欲去聽課，可以收到良好的效果。小學(xué)生特別具有好奇心，他們閱讀課文，往往會(huì)對故事發(fā)展或人物命運(yùn)產(chǎn)生一種十分關(guān)注的心情，根據(jù)學(xué)生這種心理去設(shè)置一些懸念性的問題，往往能引起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣。

2、直觀演示，導(dǎo)入新課

使知識想象的進(jìn)入學(xué)生的頭腦，也是教學(xué)的一門藝術(shù)。一些抽象的知識，通過直觀演示的導(dǎo)入，能使抽象的知識具體化，為學(xué)生提供和積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。有的學(xué)科的教師，通過掛圖、實(shí)物等引入新課，能使學(xué)生引起興趣，充分感知，加深理解，增強(qiáng)記憶，培養(yǎng)觀察力和想象力，有效地發(fā)展智力。如教學(xué)中，我利用錄音機(jī)放歌曲《歌唱二小放牛郎》的效果來感染學(xué)生，導(dǎo)入新課。

3、激發(fā)感情，導(dǎo)入新課

人的思維活動(dòng)不是憑空產(chǎn)生的，而是借助于情景的刺激作用。在教學(xué)環(huán)境中，教師善于創(chuàng)設(shè)情景，正是引起學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要條件。導(dǎo)入新課時(shí)教師如果能充滿情意，感染學(xué)生，學(xué)生便能主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。在語文、品德與生活、科學(xué)等文化課中，開頭，教師可以滿懷感情訴頌我國令人神往的名山大川，著名的旅游勝地。這樣導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)一種情緒氣氛，來感染學(xué)生，使學(xué)生帶著一種激情來學(xué)習(xí)。

三、課堂講授的藝術(shù)

在各種教學(xué)中，講授是向?qū)W生高效率地產(chǎn)生知識和技能，發(fā)展學(xué)生的智能。優(yōu)秀的教師上課，總是認(rèn)真講授準(zhǔn)確無誤，方法靈活多樣，重點(diǎn)突出。每堂課，教師要講授的內(nèi)容很多，但是，究竟開頭怎樣講、中間怎樣講、結(jié)尾怎樣講，哪些應(yīng)精講，哪些應(yīng)練習(xí)，哪些應(yīng)自學(xué)，所有這些，都應(yīng)全面安排，做到心中有數(shù)。在各教學(xué)環(huán)節(jié)都安排恰當(dāng)?shù)那疤嵯?，課堂講授的成敗，主要是通過語言來進(jìn)行的，即取決于教師語言的藝術(shù)。所以說，教師語言的藝術(shù)，要體現(xiàn)出下面三個(gè)特點(diǎn)：

1、教師語言的準(zhǔn)確性和精煉性

在各科教學(xué)中，學(xué)生是通過教師講授來學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)知識。教師的語言，只有能為學(xué)生接受，才能提高教學(xué)效率。因此，教師講授的語言必須準(zhǔn)確精煉，邏輯性強(qiáng)，具有嚴(yán)密的科學(xué)性。

2、教師語言的節(jié)奏感

在各科教學(xué)中，如果教師的語言具有節(jié)奏感，它能更集中學(xué)生的注意力，避免單調(diào)刺激，減少學(xué)生的疲勞，使教學(xué)氣氛和諧輕松。例如：教師在講授概念和重點(diǎn)問題時(shí)，聲調(diào)要有力，速度要緩慢，要深入分析論述，給學(xué)生留下深刻的印象。講授次要問題時(shí)，速度可稍快，聲調(diào)可稍低。教師講課的語言，切忌太快、太慢、太高和太低。如在教學(xué)識字時(shí)，讓學(xué)生知道“春節(jié)”是中華民族最重大的節(jié)日，要采用一首最有節(jié)奏感的兒歌來慶賀，邊拍手邊念;春節(jié)到，春節(jié)到，家家戶戶真熱鬧;吃餃子、放鞭炮、走親訪友祝福到。學(xué)生會(huì)非常感興趣。

教學(xué)手段形式的多樣化，是教學(xué)藝術(shù)所必需的。但這些手段并不是“A+B+C”的湊合、堆砌。只是為了表面熱鬧，不斷地變換手法，把學(xué)生搞得眼花繚亂才表現(xiàn)出藝術(shù)，那樣勢必會(huì)走上形式主義的歧途。真正的教學(xué)藝術(shù)必須忠實(shí)地服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)其和諧的統(tǒng)一。做到動(dòng)靜搭配、疏密相間、有張有弛、詳略得當(dāng)。歸根結(jié)底是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。通過教學(xué)促進(jìn)發(fā)展，通過發(fā)展又促進(jìn)教學(xué)，這是教學(xué)藝術(shù)的真諦。因此，教學(xué)藝術(shù)很重要的一點(diǎn)是善于啟發(fā)學(xué)生的思維，使其積極主動(dòng)地思考。正如葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教師之為教，不在全盤授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)”。所以，善教者總是十分注意充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在因素，啟發(fā)學(xué)生通過獨(dú)立思考獲取知識促進(jìn)其發(fā)展，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識。這就是教學(xué)藝術(shù)的真正體現(xiàn)。

總之，嫻熟地運(yùn)用教育、教學(xué)方法的藝術(shù)，有賴于教者良好的語文基本功和良好的素質(zhì)。它要求教師：（一）認(rèn)真鉆研教材。（二）掌握學(xué)生的心理。教學(xué)藝術(shù)是建立在教學(xué)的科學(xué)性上的，教學(xué)藝術(shù)從某種意義上說就是充分利用學(xué)生的心理因素。（三）加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)。我們作為教師應(yīng)盡可能讀點(diǎn)文學(xué)名著，讀點(diǎn)文藝?yán)碚摃?，學(xué)點(diǎn)美學(xué)知識，努力提高自己的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)。（四）拓寬知識面。此外，還必須苦練基本功。這里包括：口頭表達(dá)、書面表達(dá)、普通話、書法、以及繪畫、音樂等。總而言之，一定的能力結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)是提高教學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)必不可少的基礎(chǔ)。