【摘要】：俄羅斯鋼琴教學(xué)法與鈴木鋼琴教學(xué)法是對(duì)當(dāng)代鋼琴教育中有著較為深遠(yuǎn)的影響的兩種教學(xué)法，在國(guó)際上都有著較為廣泛的應(yīng)用，本文對(duì)俄羅斯鋼琴教學(xué)法與鈴木鋼琴教學(xué)法的教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行了對(duì)比分析，以推動(dòng)我國(guó)鋼琴教育事業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】：俄羅斯鋼琴教學(xué)法;鈴木鋼琴教學(xué)法;教學(xué)特點(diǎn)

一、俄羅斯鋼琴教學(xué)法與鈴木鋼琴教學(xué)法的發(fā)展

（一）俄羅斯鋼琴教學(xué)法的發(fā)展

俄羅斯鋼琴教學(xué)法是二十世紀(jì)比較流行的教學(xué)法之一，發(fā)展速度較快，通過(guò)百余年的發(fā)展，俄羅斯鋼琴教學(xué)法以民族音樂(lè)風(fēng)格為基礎(chǔ)，融入西方教學(xué)方法，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，已在多個(gè)國(guó)家得到廣泛應(yīng)用，成為鋼琴教學(xué)的重要方法之一，對(duì)各國(guó)教學(xué)產(chǎn)生了較為深遠(yuǎn)的影響。

（二）鈴木鋼琴教學(xué)法的發(fā)展

鈴木鋼琴教學(xué)是世界上較有影響力的教學(xué)法之一，在澳大利亞、加拿大、英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、荷蘭、意大利、菲律賓、新加坡、西班牙、瑞典、美國(guó)，以及中國(guó)臺(tái)灣等十三個(gè)國(guó)家和地區(qū)有廣泛的應(yīng)用，在美國(guó)成立專門的鈴木鋼琴教育協(xié)會(huì)，研究鈴木鋼琴教學(xué)，有著較好的發(fā)展前景。

二、俄羅斯鋼琴教學(xué)法與鈴木鋼琴教學(xué)法的教學(xué)之側(cè)重點(diǎn)分析

（一）俄羅斯鋼琴教學(xué)法分析

1.教學(xué)特點(diǎn)

俄羅斯鋼琴教學(xué)法有較為強(qiáng)烈的民族特色，形成了一套鋼琴教學(xué)系統(tǒng)，對(duì)鋼琴藝術(shù)有較高的貢獻(xiàn)，俄羅斯鋼琴教學(xué)法的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）因材施教。俄羅斯鋼琴教學(xué)法主張因材施教，從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)開(kāi)展教學(xué)工作，形成一套完整的教學(xué)體系，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)工作，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及個(gè)人條件，做好教學(xué)工作。例如對(duì)于初級(jí)階段的鋼琴學(xué)生，要特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)技能，扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)工作，注意培養(yǎng)學(xué)生情感教學(xué)目標(biāo)和演奏技巧的完美結(jié)合，以提升演奏樂(lè)曲的音樂(lè)內(nèi)涵，增加演奏的藝術(shù)成就感，以取得較好的教學(xué)效果。

（2）啟發(fā)性的教學(xué)方式。俄羅斯鋼琴教學(xué)法有別于“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)法，注重采用啟發(fā)學(xué)生思考的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，特別注重培養(yǎng)學(xué)生的“獨(dú)立性”。在俄羅斯鋼琴教學(xué)法的教學(xué)發(fā)展過(guò)程中，很多知名曲作家的作品都是教學(xué)的曲目，有不同的內(nèi)涵，采用啟發(fā)式教學(xué)的方法，由教師指導(dǎo)學(xué)生掌握演奏音樂(lè)的方法好，以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)能去性，激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生能夠獨(dú)立思考 ，發(fā)揮創(chuàng)造力，通過(guò)教師激勵(lì)、啟發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生掌握演奏方法，理解演奏曲目的內(nèi)涵，表達(dá)曲目意圖，以獲得充分的藝術(shù)感和信心。俄羅斯鋼琴教學(xué)法通過(guò)打造獨(dú)立的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)教師的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生利用各種方式來(lái)領(lǐng)會(huì)作品的基本內(nèi)涵，熟悉不同作品的風(fēng)格，更多地了解作曲家的背景與創(chuàng)作歷程，提高學(xué)生對(duì)于作品的理解力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化。

（3）嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度。俄羅斯鋼琴教學(xué)法對(duì)教學(xué)的要求是比較嚴(yán)格，其要義是要求教師要為人師表，身正為范，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，鉆研業(yè)務(wù)，開(kāi)展教學(xué)工作，要具有強(qiáng)烈的奉獻(xiàn)精神和責(zé)任感，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拈_(kāi)展教學(xué)工作，關(guān)愛(ài)學(xué)生，無(wú)私奉獻(xiàn)，將所學(xué)的知識(shí)無(wú)保留的傳授給學(xué)生，要求教師對(duì)于學(xué)生的演奏進(jìn)行指導(dǎo) ，注重整體音樂(lè)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀音樂(lè)，從整體上掌握音樂(lè)的基本框架，把握音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，進(jìn)行嚴(yán)格和精致的規(guī)范，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度培養(yǎng)杰出的表演者。

2.俄羅斯鋼琴教學(xué)法的教學(xué)重點(diǎn)

（1）強(qiáng)調(diào)“歌唱性”的教學(xué)手段。鋼琴演奏藝術(shù)的表達(dá)是一門廣泛的藝術(shù)表達(dá)形式，要采用“歌唱性”的教學(xué)模式，以構(gòu)建有特色教學(xué)目標(biāo)，俄羅斯鋼琴教學(xué)法強(qiáng)調(diào)“歌唱性”，注重追求演奏藝術(shù)中的“歌唱性”教學(xué)模式，在“歌唱性”曲調(diào)基礎(chǔ)上開(kāi)展演奏工作，以表達(dá)優(yōu)美的聲音，俄羅斯鋼琴家在曲調(diào)演奏的基礎(chǔ)上注重歌曲旋律與演奏技巧的表達(dá)。俄羅斯鋼琴教學(xué)法針對(duì)于“歌唱性”教學(xué)模式，在教學(xué)中追求的目標(biāo)是針對(duì)典型的特點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)建，做好“歌唱性”教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生做好布局工作。俄羅斯鋼琴教學(xué)法要求在教學(xué)中，不僅要有出色的表演技巧和精湛的情感表達(dá)，還要在演奏中融入精妙的旋律。俄羅斯鋼琴教學(xué)法強(qiáng)烈鋼琴演奏藝術(shù)的“歌唱性”，構(gòu)建俄羅斯鋼琴教學(xué)法的特點(diǎn)。

（2）以音樂(lè)情感表達(dá)為最終目標(biāo)。俄羅斯鋼琴教學(xué)法在教學(xué)中注重音樂(lè)情感的表達(dá)，注重把豐富的情感融入到音樂(lè)中去，給人以較好的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)享受，主張演奏者領(lǐng)會(huì)創(chuàng)作者的意圖，把個(gè)人的情感融入到演奏的樂(lè)曲中，與創(chuàng)作者的情感融合在一起，形成完美的融合，表達(dá)出音樂(lè)的美感，引導(dǎo)學(xué)生完美的展示自我，讓觀眾產(chǎn)生靈魂的觸摸。秉承俄羅斯鋼琴學(xué)校音樂(lè)情感的表達(dá)藝術(shù)，作為教學(xué)理念的終極目標(biāo)，以引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)表演中演奏音樂(lè)，提高音樂(lè)的情感表達(dá)能力，促進(jìn)音樂(lè)演奏技能的提升。俄羅斯鋼琴教學(xué)法倡導(dǎo)學(xué)生要勤于練習(xí)，要具備扎實(shí)的表演技巧。俄羅斯鋼琴教學(xué)法主張?jiān)谝魳?lè)演奏中表達(dá)深厚的感情，所有的演奏活動(dòng)中的技術(shù)手段都是為情感的表達(dá)服務(wù)的，是為了更好的做好音樂(lè)服務(wù)工作，俄羅斯鋼琴教學(xué)法將音樂(lè)情感與技巧融合，發(fā)揮音樂(lè)情感和完美結(jié)合的技巧，為鋼琴演奏服務(wù)，以展現(xiàn)音樂(lè)風(fēng)格，表達(dá)音樂(lè)內(nèi)涵和情感，俄羅斯鋼琴教學(xué)法表現(xiàn)出了俄羅斯民族音樂(lè)的氣質(zhì)，表達(dá)樸素而真誠(chéng)的音樂(lè)情感。

（二）鈴木鋼琴教學(xué)法分析

1.鈴木鋼琴教學(xué)法的教學(xué)特點(diǎn)

鈴木鋼琴教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法是有區(qū)別的，原則是建立在一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和教育理念。鈴木鋼琴教學(xué)方法能夠促進(jìn)人們的整體發(fā)展，客觀和公正地看待人的先天潛力和教育環(huán)境，其教學(xué)特點(diǎn)如下：

（1）才能培養(yǎng)觀。鈴木鋼琴教學(xué)法的教學(xué)特點(diǎn)是按照才能觀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)有才華的人，鈴木鋼琴教學(xué)法的觀念，任何孩子都可以發(fā)展成為有才華的人，鈴木鋼琴教學(xué)法的觀念認(rèn)為能力不是天生的，遺傳因素對(duì)人的發(fā)展至關(guān)重要。鈴木鋼琴教學(xué)法的觀念認(rèn)為教育方法是最重要的，采用正確的教學(xué)方法，學(xué)生才會(huì)最大限度的得到發(fā)展。

（2）關(guān)愛(ài)學(xué)生觀。鈴木鋼琴教學(xué)法倡導(dǎo)要關(guān)愛(ài)學(xué)生，要充滿愛(ài)心的去幫助學(xué)生，耐心的執(zhí)教，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，讓孩子能夠有較為輕松的學(xué)習(xí)心態(tài)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大的激發(fā)學(xué)生的潛力，鈴木鋼琴教學(xué)倡導(dǎo)通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)教學(xué)的習(xí)慣，讓學(xué)生成為一個(gè)具有完美個(gè)性和高貴品質(zhì)的人。

（3）人在音樂(lè)中成長(zhǎng)，在音樂(lè)中完善。鈴木鋼琴教學(xué)法倡導(dǎo)學(xué)生要將音樂(lè)學(xué)習(xí)好，在此基礎(chǔ)上，把樂(lè)器演奏好是水到渠成的事情。鈴木鋼琴教學(xué)法把音樂(lè)做為教育目標(biāo)，倡導(dǎo)學(xué)生要學(xué)習(xí)音樂(lè)，注重音樂(lè)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，將音樂(lè)學(xué)習(xí)能力遷移到鋼琴演奏中，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。鈴木鋼琴教學(xué)方法是以鈴木教育理念和基本音樂(lè)教育原理為基礎(chǔ)，結(jié)合鋼琴器樂(lè)和鋼琴教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，總結(jié)鋼琴教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)，充滿情感的進(jìn)行音樂(lè)演奏，發(fā)揮高度協(xié)調(diào)，做好鋼琴演奏工作。鈴木鋼琴教學(xué)法不囿于對(duì)學(xué)生的手指在鍵盤架和運(yùn)行位置的剛性教學(xué)規(guī)則培養(yǎng)，更多注重學(xué)生演奏過(guò)程中的動(dòng)態(tài)把握，努力引導(dǎo)學(xué)生把控身體的動(dòng)態(tài)狀態(tài)的胳膊觸摸鍵和手指的運(yùn)動(dòng)方向，掌握彈鋼琴的要點(diǎn)。鈴木鋼琴教學(xué)法非常重視鋼琴音樂(lè)初學(xué)者的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者良好的學(xué)習(xí)實(shí)踐習(xí)慣，鈴木鋼琴教學(xué)法為學(xué)習(xí)者未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，形成可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

2.鈴木鋼琴教學(xué)法的教學(xué)重點(diǎn)

鈴木鋼琴教學(xué)法的核心要義在于培養(yǎng)學(xué)生自由使用鋼琴這個(gè)樂(lè)器，演奏音樂(lè)的聲音，鈴木鋼琴教學(xué)法強(qiáng)調(diào)鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵在于如下幾個(gè)方面：

（1）培養(yǎng)身心的平衡與協(xié)調(diào)能力。鈴木鋼琴教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的身心的平衡與協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生關(guān)注身體的平衡和協(xié)調(diào)，在讓彈鋼琴時(shí)從腳踏板到手指觸摸鍵盤，要保持和諧與統(tǒng)一，要確保彈奏的鋼琴的聲音順暢、舒展，另外鈴木鋼琴教學(xué)法的教學(xué)思想在于不僅要有平衡的身體，還要保持積極的心態(tài)，讓學(xué)生身心處于平衡狀態(tài)，有利于學(xué)生整體協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。

（2）幫助學(xué)生回復(fù)自然狀態(tài)。鈴木鋼琴教學(xué)法倡導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)時(shí)能夠保持和諧的身心狀態(tài)，這是人類行為保持協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)。鈴木鋼琴教學(xué)法的主導(dǎo)下，在鋼琴演奏過(guò)程中，在演奏的初始階段和后期階段，鈴木鋼琴教學(xué)法教學(xué)中，需要學(xué)生的身體力量的投入，因此對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)及心理素質(zhì)都有一定的要求，要做好學(xué)生的身體運(yùn)動(dòng)和心理素質(zhì)的提升工作，以喚醒學(xué)生回歸自然狀態(tài)。

（3）學(xué)會(huì)聆聽(tīng)音樂(lè)。鈴木鋼琴教學(xué)法的觀點(diǎn)是要學(xué)好音樂(lè)，那么就要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)音樂(lè)，要學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)言的過(guò)程，加以模仿，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)識(shí)別音樂(lè)的力量，這是學(xué)習(xí)鋼琴的第一項(xiàng)任務(wù)。鈴木鋼琴教學(xué)法要在學(xué)習(xí)的初始階段即要了解學(xué)習(xí)的概念，從教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)刻開(kāi)始，從弱化到強(qiáng)化，從聽(tīng)音樂(lè)到彈奏音樂(lè)，逐步的形教學(xué)氛圍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)集中精力聽(tīng)音樂(lè)的聲音，讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜學(xué)習(xí)音樂(lè)的機(jī)會(huì)，理解鋼琴曲目的文化內(nèi)涵，將自已置入到學(xué)習(xí)音樂(lè)彈奏藝術(shù)的情境中。鈴木鋼琴教學(xué)法倡導(dǎo)融入音樂(lè)，倡導(dǎo)體現(xiàn)鋼琴文化的價(jià)值和愛(ài)，因此，鈴木鋼琴教學(xué)法會(huì)讓學(xué)生在尊重中長(zhǎng)大，養(yǎng)成正確的練習(xí)形式，融入文化思想和情感。

三、俄羅斯鋼琴教學(xué)法與鈴木鋼琴教學(xué)法在中國(guó)鋼琴普及教學(xué)的研究

近年來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)得到了長(zhǎng)足發(fā)展，中國(guó)的教育理念也從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到了素質(zhì)教育理念，越來(lái)越多的家長(zhǎng)希望孩子的綜合素質(zhì)水平能夠得到提升，因此鋼琴教育市場(chǎng)不斷擴(kuò)大，兒童的鋼琴學(xué)習(xí)活動(dòng)也受到歡迎，在鋼琴教學(xué)活動(dòng)中，還有許多急需解決的問(wèn)題。當(dāng)前俄羅斯鋼琴教學(xué)法與鈴木鋼琴教學(xué)法教學(xué)在我國(guó)鋼琴教學(xué)方式中起到了較好的推動(dòng)作用。

（一）鋼琴教師素質(zhì)應(yīng)得到整體提高

當(dāng)前很多孩子都在學(xué)習(xí)鋼琴，鋼琴教學(xué)的水平對(duì)于孩子的成長(zhǎng)比較重要，鋼琴教師的教學(xué)質(zhì)量對(duì)鋼琴教育的水平要有較好的提升作用，當(dāng)前鋼琴教室遍布全省各個(gè)省市，要對(duì)鋼琴教師進(jìn)行考核，鋼琴教師要通過(guò)嚴(yán)格考核選拔，來(lái)對(duì)教學(xué)進(jìn)行不斷的訓(xùn)練，以提升鋼琴教師的教學(xué)水平，要制定和實(shí)施一些標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格控制標(biāo)準(zhǔn)，鋼琴老師的素質(zhì)將有助于提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量。

（二）培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的鋼琴學(xué)習(xí)概念

當(dāng)前鋼琴教學(xué)的鋼琴教師存在重技輕藝的問(wèn)題，在鋼琴教學(xué)中，特別是很多初學(xué)者，對(duì)鋼琴?gòu)椬嗟募记傻恼莆蛰^少，要學(xué)會(huì)做好學(xué)生訓(xùn)練和鋼琴聲音的辨別能力，做好音樂(lè)感覺(jué)的培養(yǎng)工作，為學(xué)生創(chuàng)造良好的未來(lái)。當(dāng)前，許多鋼琴老師在鋼琴教學(xué)領(lǐng)域總是有限，不注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，因此要在改變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，通過(guò)鋼琴教學(xué)來(lái)建立完整的個(gè)性。

（三）為學(xué)生創(chuàng)造一些多樣化的授課方式和實(shí)踐表演的機(jī)會(huì)

當(dāng)前很多鋼琴課堂多是采用教師與學(xué)生是“一對(duì)一”的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式雖然在教學(xué)上有針對(duì)性，但在一定程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，不利于發(fā)揮集體課堂教學(xué)的互動(dòng)性，因此在實(shí)施“一對(duì)一”教學(xué)模式的同時(shí)，要安排一些集體教學(xué)的課程，給學(xué)生提供共同交流的平臺(tái)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)工作的開(kāi)展。

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