園丁把對(duì)花兒的愛，蘊(yùn)含于等待之中。他的等待是守候花期，俯身于萬綠叢中，澆水松土，施肥捉蟲，精心呵護(hù)。于是，這種等待收獲了萬紫千紅的滿園春;果農(nóng)把對(duì)果樹的愛，浸透于等待之中。他的等待是渴望果實(shí)的成熟。穿梭林間，修枝剪葉，細(xì)心照管。于是，這種等待換來了果實(shí)累累，滿園香。愛需要等待，等待是一種愛。

“十年樹木，百年樹人”。植物的生長有它的自然規(guī)律，需要耐心地等待它生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果的漫長過程;塑造人類靈魂，傳播人類文明的教師，從事的是育人，這一具有長期性、復(fù)雜性、系統(tǒng)性的事業(yè)，它更需要教師懷有一顆愛心、耐心等待，等待學(xué)生的思想、情感、知識(shí)，像一粒粒飽滿的種子在愛的陽光雨露下生根、發(fā)芽，茁壯成長。

也許，是因?yàn)樯罟?jié)奏的加快，現(xiàn)代社會(huì)所倡導(dǎo)的高效率，讓我們漸漸疏遠(yuǎn)了等待;也許是受急功近利心理的影響，讓我們多了一些浮躁，不再習(xí)慣于等待;也許是因?yàn)椤昂掼F不成鋼”吧，于是在等待的過程中，我們對(duì)學(xué)生有時(shí)是批評(píng)指責(zé)，有時(shí)是越俎代庖;有時(shí)甚至是不聞不問，棄之不顧。“人不是一件東西，他是一個(gè)置身于不斷發(fā)展過程中的生命體，在生命的每一時(shí)刻，他都正在成為卻永遠(yuǎn)未能成為他能夠成為的那個(gè)人?！蔽蚁?，馬克思的這一段話，足以讓我們品味到等待在教育中的重要意義。如果沒有了等待，教育變得急于求成，急功近利，那只會(huì)換來“撥苗助長”的遺憾;如果只是一味地、癡癡地等待，傻傻地等待，那只會(huì)得到“守株待兔”的失望，教育需要等得適時(shí)，等得巧妙，才會(huì)等來如愿以償;才會(huì)等來喜出望外;才會(huì)等來桃李芬芳。

等待并不是一種不負(fù)責(zé)任的放棄，而是一種遵循教育規(guī)律的理性選擇，它是寬容、耐心、期待、信任與遵守的化合物，是學(xué)生成長與進(jìn)步的催化劑，是孕育欣喜的過程。美國通用電氣公司總裁杰克·威爾士小時(shí)候口吃，經(jīng)常受到小伙伴們的嘲笑。過度的自卑讓他變得郁郁寡歡，萎靡不振，他的老師瑪麗對(duì)他說，口吃并不是什么缺陷，只是你心里想的比嘴巴說得快而已。別急，慢慢來！讓我們一起努力，我想，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，你說的將和你的心里想的一樣快，一樣流暢！在瑪麗老師的鼓勵(lì)、贊賞與耐心等待中，杰克不僅糾正了口吃的毛病，而且在三十二歲的時(shí)候就成為了通用電氣公司的總裁。

是的，如果教師能用尊重、關(guān)注、激勵(lì)喚醒學(xué)生“心中的巨人，靈魂中的閃光點(diǎn)”，那就能使每個(gè)學(xué)生的潛能都能在自己的起點(diǎn)中得到充分的發(fā)揮。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，給他思考的時(shí)間，給他努力的機(jī)會(huì)，耐心地等待，那么，學(xué)生會(huì)從“自甘落后”的陰影中走出來，自信地抬起頭，在自我肯定的喜悅中，在“我能行”的體驗(yàn)中一步一步走向成功。

去年教師節(jié)，我收到一張小小的、美麗的賀卡，上面有一行清秀的字跡：“老師，謝謝您的寬容，它讓我真正懂得了什么是誠實(shí)，我會(huì)加倍努力！”這張卡片是一個(gè)名叫麗的女孩寫的。麗是我們班的佼佼者，成績優(yōu)異，能力突出。擔(dān)任班上團(tuán)支部書記，工作出色，上進(jìn)心特別強(qiáng)烈。一次考試后，她拿著試卷悄悄來到我的身邊：“老師這個(gè)選擇題我選對(duì)了，是您看錯(cuò)了?！蔽医舆^試卷一看，不對(duì)！她改過了，把“D“改成了“B“。因?yàn)槲仪宄糜浀门喸嚲頃r(shí)，我還為她這個(gè)小小的失誤未能獲得滿分而感到深深的遺憾。當(dāng)時(shí)，我真的很生氣，我這么信任的學(xué)生居然跟我撒謊。我想狠狠地?cái)?shù)落她一頓，但抬頭看到她那充滿期待的眼睛，我又于心不忍。頓了一下，我意味深長的說：“現(xiàn)在，你是真正選對(duì)了！你本來就會(huì)做這道題，以后別這么粗心了！說著，我劃去試卷上原來的“×”，畫上了一個(gè)大大的“ √”。我隱隱約約地感到麗的臉微微紅了一下。她輕輕的說了一句，謝謝老師，就匆匆地走了。

時(shí)至今日，已經(jīng)半年多了，這半年多的等待換來的是學(xué)生終生受益的良好品德。我真慶幸，我等待了。當(dāng)時(shí)我沒有來一陣“暴風(fēng)驟雨”使她難堪。在我的暗示下，麗學(xué)生會(huì)了自我反省、自我認(rèn)識(shí)、自我教育。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育。的確，教師尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，能夠喚起學(xué)生的進(jìn)取心，從而能使學(xué)生自覺地進(jìn)行思想轉(zhuǎn)化和行為控制，由教育的客體轉(zhuǎn)化為教育的主體，使教育的情感性發(fā)揮長久、深遠(yuǎn)的作用?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲！”我以寬容為麗筑就一個(gè)臺(tái)階，等待她拾階而上，結(jié)果，真的如我所期待的那樣，她努力攀登到了新的高度，我的等待收獲了一朵永不凋謝的誠實(shí)之花。

每一個(gè)學(xué)生擺脫幼稚，告別無知，改變不良習(xí)慣都需要一個(gè)過程。這是一個(gè)有著酸、甜、苦、辣各種味道的漫長過程。讓我們從事著太陽底下最光輝事業(yè)的教師，耐心等待，并且在等待中不要忘記撒播愛的陽光。讓等待充滿憧憬，寄托希望;讓等待傾注信任，滿懷向往。充滿愛意的等待，收獲的將是美好、幸福、感動(dòng);收獲的將是一個(gè)優(yōu)秀的民族一個(gè)強(qiáng)大的祖國！