近日，北京王府學(xué)校高三學(xué)生郭夢可的油畫作品《經(jīng)書》入圍具有近百年歷史的2016英國約翰·莫爾繪畫獎，成為萬幅參賽作品中成功入圍的150幅作品之一。1957年，現(xiàn)存藝術(shù)大師大衛(wèi)·霍克尼就曾經(jīng)入圍此展。郭夢可是入圍該賽事歷史上最年輕的藝術(shù)家之一。

《經(jīng)書》取材于一本陳列于意大利米蘭某城堡中的古書，郭夢可并非純粹的臨摹原物，而是融入自己的理解與靈感，對細(xì)節(jié)之處如色彩、質(zhì)感進(jìn)行潤色和創(chuàng)新。欣賞這幅作品時，筆者能夠感受到經(jīng)書蘊(yùn)含的文化滄桑，盡管油畫無法詮釋太過細(xì)微的信息，但她的筆觸畫出了書籍古老的韻味，更表現(xiàn)出一種精神，讓人仿佛回到百家爭鳴的古典歐洲，切身體會意大利文藝復(fù)興的輝煌，從中感悟那深邃的人文底蘊(yùn)。

如今，即將高中畢業(yè)的郭夢可即將踏上赴美留學(xué)的征程，最終被自己中意的全美藝術(shù)專業(yè)排名第三的芝加哥藝術(shù)學(xué)院Fine art專業(yè)錄取，并取得高額獎學(xué)金。除此之外，她還收獲了來自麻省藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院、克利夫蘭藝術(shù)學(xué)院、馬里蘭藝術(shù)學(xué)院和賓夕法尼亞藝術(shù)大學(xué)的高額獎學(xué)金錄取。筆者認(rèn)為，郭夢可的成功并非偶然，有許多值得借鑒之處。

2013年初，在北京的國際學(xué)校里，開設(shè)AP藝術(shù)課程的鳳毛麟角。然而，當(dāng)時的北京王府學(xué)校已開設(shè)AP藝術(shù)課程有兩年的時間了。一心想學(xué)畫畫的郭夢可便來到王府，開始了自己的AP藝術(shù)課程學(xué)習(xí)之旅。

高品質(zhì)游學(xué)實(shí)現(xiàn)英語突破

初到國際學(xué)校，郭夢可面臨的最大挑戰(zhàn)便是英語。為了不輸在起跑線上，2013年，她利用初三暑假，參加了由法政國際教育中心舉辦的、為期兩周的劍橋大學(xué)國際夏季課堂。該課堂的學(xué)生來自10多個國家，在強(qiáng)化英語的同時，更增進(jìn)了對彼此不同文化的了解。郭夢可從初期的靦腆沉默到后來的積極參與、踴躍發(fā)言，變化可謂不小。通過突擊學(xué)習(xí)，功夫不負(fù)有心人，她的口語和聽力進(jìn)步明顯，并在劍橋度過了一個難忘的夏天。

2014年寒假，郭夢可再次跟隨法政國際教育中心來到加州大學(xué)戴維斯分校，展開為期兩周的美國大學(xué)學(xué)習(xí)技巧課程的學(xué)習(xí)。白天去上課，晚上住在美國人家里，她homestay的女主人是一位醫(yī)生，下課后，郭夢可先去診所幫忙整理文件，隨后兩人回家一起買食材，一起做飯。郭夢可介紹說，這家美國人不僅帶我逛街，看本土電視節(jié)目，聊美國生活有意思的事情，還特意帶我去參觀當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)館，讓我加深了對美國文化的了解。

最終，郭夢可通過項(xiàng)目考核，獲得了2個大學(xué)學(xué)分。郭夢可指出，最讓自己受益匪淺的當(dāng)屬美國大學(xué)的申請課程。除了英語水平的提高，面對美國大學(xué)課堂可能出現(xiàn)的問題，郭夢可也表現(xiàn)出自信與自如。成績優(yōu)異的郭夢可還獲得了該大學(xué)教授的推薦信，為日后申請大學(xué)增加了有力的砝碼。

主動的尋找方式——創(chuàng)作的多樣性

在王府學(xué)校的AP藝術(shù)課堂上，蘇曉佳老師希望學(xué)生們嘗試不一樣的創(chuàng)作方法，從而最終找到自己擅長的領(lǐng)域，再加以雕琢，給予指導(dǎo)。國外很多藝術(shù)院校同樣鼓勵藝術(shù)材料的多樣性。郭夢可坦言，來到這里，藝術(shù)選擇面寬廣除了素描，水粉和速寫，運(yùn)用像水彩，油畫，炭筆，石墨等材料進(jìn)行創(chuàng)作，著實(shí)開闊自己的視野’逐漸發(fā)現(xiàn)了自己的潛能所在。在她看來，最大收獲當(dāng)屬用石墨代替鉛筆繪畫素描。

勤奮、堅(jiān)持造就優(yōu)秀技藝

只有通過大量練習(xí)，技術(shù)上方能得心應(yīng)手，在王府學(xué)校AP藝術(shù)工作室，郭夢可多年來堅(jiān)持每天超過5小時的畫作練習(xí)。也許，她的畫布與畫紙相疊已經(jīng)遠(yuǎn)超過了她的身高，她所用顏料已經(jīng)遠(yuǎn)超過她的體重。如今的她可以做到自由地發(fā)揮技藝水平。正所謂，無冥冥之志者無昭昭之明，無惛惛之事者無赫赫之功。

從一味手頭功夫的美術(shù)訓(xùn)練，到創(chuàng)新思維的培養(yǎng)；從聽老師的話，單純的渴望畫得好，到追求作品擁有深度的思想；從應(yīng)試教育，走向更加自由多樣的教育方式，郭夢可的案例告訴我們，針對藝術(shù)教育，北京王府學(xué)校的啟發(fā)式與引導(dǎo)式的教學(xué)理念是先進(jìn)的；是與世界高水平藝術(shù)教育理念相接軌的；是符合美國哈佛大學(xué)教育研究院心理發(fā)展學(xué)家霍華德·加德納提出的智力多元論的；更是一個完整的人生教育里重要的組成部分。

藝術(shù)主題游學(xué)助力美學(xué)素養(yǎng)提升

精湛的技藝要想得到恰如其分地發(fā)揮，就須打開思維，不斷積累人文知識。為了以更全面，更成熟的視角進(jìn)行創(chuàng)作，郭夢可不斷涉獵多學(xué)科的閱讀，并多次走訪國外藝術(shù)博物館學(xué)習(xí)。如今的郭夢可已逐漸地從單調(diào)的技術(shù)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變成為對歷史人文的多元表達(dá)方式進(jìn)行深入的思考。

2015年和2016年假期，郭夢可先后兩次跟隨法政國際教育中心走訪意大利，感受文藝復(fù)興時期精神和文化的力量。相比第一次時的走馬觀花，第二次赴意前，郭夢可特意在藝術(shù)史方面惡補(bǔ)不足。故地重游，她不僅懂得鑒賞畫面的美感，還能讀懂不少作品中的宗教故事了。

這半個月時間，郭夢可幾乎每天都在看大師的作品，她去了米蘭、佛羅倫薩、佩魯賈、羅馬、梵蒂岡、圣馬力諾……因?yàn)閭ゴ蟮淖髌窇?yīng)接不暇，她便會不斷產(chǎn)生新的疑問，這就需要進(jìn)一步的藝術(shù)沉淀。

梵蒂岡圣彼得教堂里拉斐爾的《雅典學(xué)院》，西斯廷禮拜堂大廳天頂中央處米開朗基羅的《創(chuàng)世記》和《最后的審判》，當(dāng)郭夢可身臨其境欣賞這些經(jīng)典的壁畫時，她會把捕捉的靈感拍攝或臨摹下來，這些元素集腋成裘，日后興許會成為實(shí)用的創(chuàng)作素材。由于這些有趣的東西是在意大利親歷所得，畫起來也會得心應(yīng)手，還飽含一份特殊的感覺。

盡管我們還不能要求一個十幾歲的孩子完全領(lǐng)略大師精神世界的光芒，但通過近距離觀察大師的表現(xiàn)手法，如線條、色彩，形態(tài)的運(yùn)用，孩子可以直觀的學(xué)習(xí)大師優(yōu)秀的技藝。臨摹是一項(xiàng)長期工作，也不會在短期有太大的效果。但我們相信郭夢可通過多加進(jìn)行臨摹，并嘗試將大師的技法用在自己的作品中，水平也會提高得更快。

除了一系列的參觀外，佩魯賈美術(shù)學(xué)院的學(xué)習(xí)經(jīng)歷對郭夢可而言也尤為珍貴。包括畢加索、卡諾瓦、馬蒂斯在內(nèi)的大量世界知名藝術(shù)家都是該學(xué)院的院士或曾就讀該學(xué)院。在佩魯賈，同學(xué)們親歷了意大利的藝術(shù)課程，其中包括時尚設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、泥塑、藝術(shù)史、繪畫課、版畫課。

在郭夢可看來，意大利教授講的藝術(shù)史非常細(xì)致，透徹。而且，每位講藝術(shù)史的教授都會帶入一些自己的觀點(diǎn)，這有便于學(xué)生看到不同的文化視角。時尚設(shè)計(jì)和廣告設(shè)計(jì)課程對于提高學(xué)生的審美和設(shè)計(jì)理念也幫助良多。由于郭夢可的啟蒙老師是一位版畫家，在意大利學(xué)習(xí)讓她第一次嘗試用針筆和銅板作畫，這使郭夢可非常感興趣，并考慮將來到美國繼續(xù)學(xué)習(xí)。