英語作為全球最廣泛使用的語言之一，已經(jīng)成為國際交際和科技、文化交流的重要工具。學(xué)習(xí)英語的最佳時期是小學(xué)階段，要把握好這一階段的教學(xué)，首先必須要抓好課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是教學(xué)的主要部分，必須提高課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生多動口，動手，提高課堂質(zhì)量。那應(yīng)該如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的效率呢？為此，在教學(xué)中可以從以下幾個方面入手。

一、創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化英語交際情景

情景是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。學(xué)習(xí)英語只有在一定的語言情景中，才能使學(xué)生準(zhǔn)確理解其中所傳遞的信息和材料，能正確表達意思。在英語課堂教學(xué)中，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的情景，恰當(dāng)?shù)恼Z境能使學(xué)生通過視覺、聽覺器官進行語言材料的感知，有效地掌握語言材料，通過強化能運用語言材料進行交際活動。

（一）彩色畫面吸引視覺

當(dāng)一定的情景展現(xiàn)在學(xué)生面前，它會進入學(xué)生的眼簾，成為學(xué)生感知的刺激物。在教學(xué)過程中，呆板的、常見的、多次重復(fù)的東西往往不能引起小學(xué)生的注意力。只有當(dāng)刺激物具備了新穎和一些變化的特點，才會引起學(xué)生的注意。小學(xué)生對彩色畫面的產(chǎn)生的反應(yīng)特別敏感，因此可以通過找出各種各樣的小動物、水果、交通工具、生活用品及人物活動中的圖片，重新排列。如許多生活場景的對話練習(xí)，如果光對書讀讀背背，學(xué)生就會覺得枯燥無味。而把這些圖片經(jīng)過多媒體軟件制作就好像是放電影一樣顯示出來，配上聲音，清晰逼真，學(xué)生會對此非常感興趣。用圖像再現(xiàn)課文情景，把課文形象化，符合學(xué)生理解與接受，讓學(xué)生充分感受形象，進入情景。

（二）優(yōu)美音樂刺激聽覺

彩圖給學(xué)生的視覺留下深刻的印象，而音樂更能通過學(xué)生的聽覺激起更大的興趣，將特有的旋律、節(jié)奏，塑造出音樂的形象，把學(xué)生帶入特有的英語意境之中。如果選取的音樂與教材語言具有一致性或相似性，達到和諧、統(tǒng)一，將會獲得意想不到的學(xué)習(xí)效果。在英語歌曲中學(xué)習(xí)新單詞，學(xué)習(xí)新句型，這樣既減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，又能在輕松愉快的氣氛中學(xué)到新知識。通過學(xué)唱“Days of the week”，學(xué)生很快記住了一周單詞的讀法。唱“Who’s wearing yellow today？”歌時，讓學(xué)生邊唱邊表演，當(dāng)唱到的顏色與自己的衣服顏色一致時，學(xué)生可以馬上站起來。小孩子邊唱邊動邊記憶，興趣特別高，同時各種顏色及其英語名稱也會深深印入他們的腦海之中。課上適時地播放優(yōu)美的音樂使課堂氣氛也會活躍，也能陶冶人的心情，更能使學(xué)生在美的欣賞中潛移默化地進入英語情景，掌握大量的詞匯和語言。

（三）角色表演激發(fā)交際欲望

學(xué)習(xí)語言目的是能用語言進行交際，而英語的交際活動是難度大，復(fù)雜的一個過程，這是人的一連串錯綜復(fù)雜的生理及心理轉(zhuǎn)化過程。如果我們教師能在課堂上多創(chuàng)設(shè)生活化的情景，師生交流過程中盡可能地用英語交談，觸景生情，就能促使這種心理和生理的轉(zhuǎn)化過程，利于提高學(xué)生英語的交際能力。小學(xué)生天生比較好動，模仿能力也很強，進角色很快，可以與生俱來的特性加以利用。教師可以將角色的表演貫穿于課堂教學(xué)中，并同時引進競爭機制，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動性。教師可以對不同層次的學(xué)生提出不同的表演要求。一般的學(xué)生只要求將所教的內(nèi)容重復(fù)表演一遍。對一些優(yōu)秀，愛動腦筋的學(xué)生則要求他們可以將以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容加入角色表演。讓每個學(xué)生在教學(xué)學(xué)習(xí)實際中，把角色表演轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€小節(jié)目。對于這兩類學(xué)生的表演，教師均給予一定的鼓勵、表揚。讓每位學(xué)生都享受到成功、進步的喜悅，可以促使他們對英語表演產(chǎn)生興趣而樂于學(xué)習(xí)，樂于表演，這種學(xué)英語的愉快情緒有利于強化他們的認(rèn)知興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

二、教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

在英語課堂上，要以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生怎么去學(xué)，那么在短短的40分鐘里，教師如何去引導(dǎo)學(xué)生掌握這么多英語知識和技能呢？這就需要教師改變以往的模式，不光是傳授知識，一個好的英語教師不在于他教給學(xué)生多少知識，而在于他是否真正教會了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，對以后英語的學(xué)習(xí)也是有很大的幫助。而學(xué)習(xí)方法必須要從小學(xué)就開始教導(dǎo)，因為小學(xué)生的記憶力和認(rèn)知能力雖然很強，但是還不會總結(jié)和歸納，在很多時候，對學(xué)過的英語知識在大腦中只形成一個語言片段，這樣學(xué)到的知識越多，他們越容易混淆，記不清，這時候教師要起到引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)他們梳理好知識，教導(dǎo)他們?nèi)绾稳W(xué)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語的方法，防止死記硬背的現(xiàn)象，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，這樣才能提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的效率。

三、提高教師自身素質(zhì)

小學(xué)英語教師必須熱愛英語教學(xué)，對教學(xué)工作有高度的責(zé)任心。首先小學(xué)教師還要具備扎實的語言素質(zhì)。語言素質(zhì)包括語言知識和語言運用能力。一方面是指英語的語音、詞匯、語法、文化背景等知識，另一方面是指聽、說、讀、寫的語言運用能力。其次，小學(xué)教師還應(yīng)該掌握一些基本的教學(xué)技能。教學(xué)技能主要是指教師設(shè)計教學(xué)和組織課堂教學(xué)活動的能力，它是教師展示課堂教學(xué)的能力和教學(xué)理論素養(yǎng)的綜合反映。最后，小學(xué)英語教師應(yīng)該具備綜合的教育科研能力。教師應(yīng)該多加強學(xué)習(xí)，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，豐富個人的理論和實踐知識，善于反思自己的教學(xué)實踐，將教學(xué)中的一些小問題作為研究課題，把科研成果運用于教學(xué)過程之中，這樣在提高自己的教育科研能力的同時，也能夠很好的提高課堂效率。

作為教師的我們要努力提高自己的自身基本素質(zhì)，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的交際情景，重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，根據(jù)教材中的一些內(nèi)容，運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，采用數(shù)字化教學(xué)，全面提高英語教學(xué)的質(zhì)量。