語(yǔ)文的新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要在語(yǔ)文的課堂教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生人文意識(shí)的培養(yǎng)，明確指出“語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛語(yǔ)文的思想感情”，“重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展”。那么怎樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)才能構(gòu)建這樣的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)成這樣的學(xué)習(xí)效果呢？

一、教師的教態(tài)促成良好的課堂氣氛

教態(tài)是教師講課時(shí)的思想情緒的外在表現(xiàn)，比如，教學(xué)心情、面部表情、體態(tài)動(dòng)作、神態(tài)等，是教師開展課堂教學(xué)的一種形體上的重要輔助手段。學(xué)生在課堂上會(huì)通過(guò)教師有聲語(yǔ)言的講解而“察其容”，而且還會(huì)通過(guò)教師的教態(tài)而“觀其色”。教師的教態(tài)在無(wú)形中形成了一種教學(xué)氣氛，學(xué)生能夠感受到，并且會(huì)受這種課堂氣氛的影響，因此，教師的教學(xué)態(tài)度直接影響課堂的學(xué)習(xí)效果。

國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要前提，就是要造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，即有魅力的教師隊(duì)伍。一副自然大方親切隨和的教態(tài)，一身時(shí)尚端莊搭配得當(dāng)?shù)囊轮皇铸堬w鳳舞剛?cè)嵯酀?jì)的書法，一口字正腔圓抑揚(yáng)頓挫的普通話，一段聲情并茂慷慨激昂的朗誦，一句委婉動(dòng)聽情真意切的輕唱，都會(huì)對(duì)學(xué)生的心理造成或輕或重的影響和控制作用，對(duì)學(xué)生的審美情趣具有潛移默化的導(dǎo)向作用，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，煥發(fā)出課堂的活力。語(yǔ)文教師要將學(xué)生帶入美妙的文學(xué)殿堂，用語(yǔ)文的真正學(xué)識(shí)去感染學(xué)生，使其受到熏陶——教師滿腹經(jīng)綸，才氣橫溢，授課時(shí)，教師或長(zhǎng)篇大論，妙語(yǔ)連珠，或精略點(diǎn)評(píng)，字字珠璣，讓學(xué)生如飲甘醇，定會(huì)極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體而言，教師的授課語(yǔ)言要有繪聲繪色的形象性，表情達(dá)意的準(zhǔn)確性，言辭簡(jiǎn)練的簡(jiǎn)明性，和諧悅耳的音樂(lè)性，嚴(yán)密準(zhǔn)確的邏輯性，教師用這種語(yǔ)言描寫景物，解說(shuō)人事，說(shuō)明特征，品味詩(shī)文，剖析事理，定能使學(xué)生受到美的感染和熏陶，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。語(yǔ)文教師不僅要熟悉語(yǔ)文教材，對(duì)典范的名篇佳作記憶成誦，而且應(yīng)形成一套自己鉆研教材的真功夫，能常教常新，能給學(xué)生帶來(lái)藝術(shù)熏陶與美的享受，真正成為學(xué)生求知與做人的良師益友。語(yǔ)文教師出色的藝術(shù)審美能力與藝術(shù)創(chuàng)新能力，有助于激活課堂氣氛，使課堂充滿朝氣與生機(jī)，因?yàn)閷W(xué)生在優(yōu)秀教師的引領(lǐng)與點(diǎn)撥下，能夠從教材的字里行間發(fā)現(xiàn)各種美，不管是靜態(tài)美、動(dòng)態(tài)美、形態(tài)美、色澤美、韻律美，都能領(lǐng)略到，學(xué)生能夠用自己的心靈感受到教材妙趣橫生的樂(lè)趣。不僅如此，教師匠心獨(dú)運(yùn)的板書設(shè)計(jì)也能給學(xué)生以美的享受、美的熏陶，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，煥發(fā)出語(yǔ)文課堂的活力。

教師的教態(tài)有先入為主的作用。當(dāng)教師走進(jìn)教室的那一刻，教師教態(tài)就開始直接影響到學(xué)生上課的情緒，這種先入為主的方式常常會(huì)有意想不到的效果。所以，教師要用親切、自然的教態(tài)去面對(duì)學(xué)生，及時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài)和精神面貌。

二、游戲活躍課堂氣氛

上課開始，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生唱唱歌，背背詩(shī)，做做游戲，這樣，不僅讓學(xué)生從課間的活動(dòng)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍課堂氣氛，而且能集中學(xué)生的注意力，為新課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。如果是借班上課，可以和學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的課前談話，如問(wèn)學(xué)生“你貴姓”“老師想和你做朋友可以嗎”“你吃過(guò)飯了嗎？”等一些輕松活潑的話題，這樣便能在極短時(shí)間內(nèi)拉近師生之間的距離，為新授課作好情感鋪墊。

小學(xué)生天性好玩、貪玩，對(duì)于游戲有很強(qiáng)烈的興趣?！皩W(xué)生有了興味，就會(huì)用全副精力去做事。所以，學(xué)與樂(lè)是不可分離的?！币虼耍處熆梢杂幸庾R(shí)地將教學(xué)與游戲結(jié)合，學(xué)生對(duì)游戲不會(huì)抵觸，對(duì)喜歡的東西學(xué)得就快，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。游戲活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到快樂(lè)、有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的。

游戲改變了以往學(xué)生被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)模式，教師不是用言辭說(shuō)教去教育學(xué)生，學(xué)生不再用死記硬背來(lái)學(xué)習(xí)。通過(guò)玩游戲，學(xué)生發(fā)揮了自己的主體參與能力，在游戲過(guò)程中受到啟發(fā)，獲得親身體驗(yàn)，寓教于樂(lè)，邊學(xué)邊玩，讓教育的知識(shí)性和娛樂(lè)性完美結(jié)合起來(lái)。

三、師生互動(dòng)的形式活躍課堂氣氛

努力創(chuàng)設(shè)民主寬松的課堂氛圍，使學(xué)生勇于參與課堂教學(xué)，是建立新型的師生關(guān)系很重要的一個(gè)方面，也是新時(shí)代課堂教學(xué)改革很重要的一個(gè)方面。教師要讓學(xué)生主動(dòng)參與、交流、合作，使學(xué)生的身心得到和諧的發(fā)展，全面地提高學(xué)生的基本素質(zhì)，是課堂教學(xué)改革的方向。每個(gè)教師都應(yīng)朝著這個(gè)方向去努力。

我在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生，教師不是萬(wàn)能的，教師也會(huì)犯錯(cuò)誤；在很多方面，同學(xué)們并不比老師差，例如在電腦應(yīng)用方面，我就有很多不懂的地方，要虛心向你們學(xué)習(xí)。我們師生之間是互教互學(xué)的關(guān)系，好學(xué)生應(yīng)當(dāng)敢于質(zhì)疑教師可能出錯(cuò)的地方。在這種坦率的學(xué)習(xí)氣氛中，教師主動(dòng)放低姿態(tài)，非但不會(huì)降低自己的威信，反而會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的敬意。師生之間的關(guān)系會(huì)更和諧融洽。

教師要想方設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課堂討論，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生有話愿說(shuō)的情境。對(duì)于某一問(wèn)題，有不同意見時(shí)，只要學(xué)生能擺出充分的證據(jù)，完全可以各抒己見、自由發(fā)揮。有時(shí)學(xué)生的討論超出了教學(xué)范圍，有時(shí)甚至影響了教學(xué)進(jìn)度，這時(shí)最好不要輕易打斷，挫傷學(xué)生的積極性，應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法和意見，哪怕有些看法在教師看來(lái)是幼稚的、荒謬的，我們也要讓他們把話說(shuō)完。在教學(xué)中，我深刻地體會(huì)到：平等寬松的課堂討論能使學(xué)生逐漸進(jìn)入樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)的境界。

在課堂教學(xué)中，教師要努力營(yíng)造一種民主、和諧、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，使每個(gè)學(xué)生的智慧潛力、個(gè)性特長(zhǎng)都能在寬松和諧的教學(xué)氛圍中得到提升，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。教師要把重點(diǎn)放在傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法上，讓學(xué)生會(huì)學(xué)。對(duì)學(xué)生討論中爭(zhēng)議較大的問(wèn)題教師予以答疑、解惑，使學(xué)生逐步進(jìn)入善學(xué)的境界。課堂討論使學(xué)生學(xué)會(huì)了對(duì)各種觀點(diǎn)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生傾聽、思考、發(fā)言的能力。

課堂討論是理智的思想交流。別人發(fā)言時(shí)要靜聽，這是對(duì)別人意見的尊重。還要重點(diǎn)記下每個(gè)人想要支持或者反對(duì)的觀點(diǎn)，再靈活、敏捷地作出反應(yīng)。發(fā)言者必須合乎邏輯地提出他的看法，并且用論據(jù)很好地證明他的看法，這是一個(gè)訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的好機(jī)會(huì)。對(duì)于其他學(xué)生而言，這是練習(xí)傾聽的好機(jī)會(huì)。討論時(shí)觀點(diǎn)的碰撞，可以引發(fā)學(xué)生更深入地思考，也開拓了學(xué)生的思維能力。

四、民主的評(píng)價(jià)方式

學(xué)生都渴望成功，渴望得到老師的肯定。然而教學(xué)評(píng)價(jià)不是教學(xué)的目的，而是一種教育學(xué)生積極向上的手段。教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果應(yīng)該有利于學(xué)生自信心和自我評(píng)價(jià)能力的提高，而不能取得相反的效果。教師不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理或抵觸情緒，不利于營(yíng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍。因此，為了使評(píng)價(jià)發(fā)揮應(yīng)有的教育作用，引起學(xué)生的良好反響，教師就應(yīng)著重注意：教是為了學(xué)，學(xué)是為了學(xué)會(huì)，學(xué)會(huì)是為了會(huì)學(xué)。學(xué)生的準(zhǔn)備過(guò)程實(shí)際就是學(xué)——學(xué)會(huì)——會(huì)學(xué)過(guò)程。比如在檢查“復(fù)述課文”時(shí)，要給學(xué)生留出充足的準(zhǔn)備時(shí)間，可事先讓他們把課文關(guān)鍵詞、句準(zhǔn)備好；回答時(shí)，允許他們看這些“綱要信號(hào)”，這樣，學(xué)生就能胸有成竹，不至于慌亂，良好的心理狀態(tài)更能使他們發(fā)揮出較高的水平。努力營(yíng)造良好的課堂氛圍，構(gòu)建新型的師生關(guān)系是時(shí)代發(fā)展的需要，是我們每一位教師應(yīng)該努力的工作方向。