語(yǔ)文教學(xué)是百科教學(xué)之本，是人與人的交際工具，是學(xué)好各科的橋梁學(xué)科。一個(gè)個(gè)靈動(dòng)多變的漢字，一段段精煉的詞匯和句子，一篇篇膾炙人口的詩(shī)文、古今散文，充滿著無(wú)限的趣味性和哲理性。可有些人認(rèn)為，只要認(rèn)識(shí)中國(guó)字的人都會(huì)教語(yǔ)文，語(yǔ)文教學(xué)真正是這么簡(jiǎn)單易懂又容易教會(huì)的嗎？新教改提出新的教法，但顯效甚微，在當(dāng)今教育形式下，又能有多少人能真正明白語(yǔ)文教學(xué)的新路子，新教法呢？中國(guó)教育改革綱要中指出“中小學(xué)教育要從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向提高國(guó)民素質(zhì)軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身心素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展?！边@是目前教育的方向和目標(biāo)，要求構(gòu)建“自主探索，合作討論”的教學(xué)新模式，真正體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程是學(xué)生起主要作用，發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、完善自我，真正發(fā)揮語(yǔ)文的母語(yǔ)作用和橋梁功效。我針對(duì)自己的所獲及同事的教法，覺(jué)得有以下幾方面值得探討：

一、傳統(tǒng)教法過(guò)于呆板無(wú)趣

過(guò)去由于應(yīng)試教育只重照本宣科，按教材傳授知識(shí)，輕視了語(yǔ)文的多元化和靈活性、人文性，忽略了學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)和個(gè)性差異。把學(xué)生當(dāng)成只能裝東西的容器，固定這容器所裝的東西，也就是老師教材課本上的東西，剝奪學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，這種以老師為中心、以課本為中心的教法，忽略了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受和掌控，不關(guān)注學(xué)生的發(fā)現(xiàn)與探索。無(wú)視學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受、機(jī)械的記憶、乏味重復(fù)，阻礙學(xué)生的主體性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性不斷被腐蝕，使語(yǔ)文教學(xué)的靈活多變、多元化受到遏制。例如教一篇人物描寫的記敘文比如描寫居里夫人時(shí)，按過(guò)去的教法可能只教育學(xué)生這個(gè)人是一個(gè)執(zhí)著探索，獻(xiàn)身科學(xué)，淡泊名利，享譽(yù)百年的科學(xué)家。很少有人會(huì)提出別的方面，可今天就有學(xué)生敢于提出一些問(wèn)題：如居里夫人失去丈夫、家庭并不富裕、實(shí)驗(yàn)室比較簡(jiǎn)陋，她為什么不為自己留一些錢，讓自己生活過(guò)得好一些，身體好一些，實(shí)驗(yàn)條件好一些，這樣她就更有精力，會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有利的東西，為人類研究更有價(jià)值的東西。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)

無(wú)論怎樣教育都少不了創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，明白教學(xué)的主導(dǎo)與主體，教師在課堂教學(xué)中營(yíng)造輕松、愉快、生動(dòng)有趣的氛圍，設(shè)定新奇的懸疑，采用幽默、詼諧的方法才能增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性、自覺(jué)性和積極性。這是教學(xué)的一個(gè)好開(kāi)端。要做到這些，教師必須精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，錘煉教學(xué)語(yǔ)言，在發(fā)揮教材本身吸引力的同時(shí)主次分明、有的放矢。使文章的情趣、奧秘、價(jià)值在學(xué)生心中產(chǎn)生好奇心和求知欲，啟發(fā)思維。教學(xué)語(yǔ)言要靈活多變，創(chuàng)設(shè)出的問(wèn)題要精煉。語(yǔ)含情、詞精彩，激勵(lì)發(fā)問(wèn)，同享課堂樂(lè)趣，在樂(lè)中釋疑。

三、授人以漁多給學(xué)生提供思考機(jī)會(huì)

讓學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)揮學(xué)生主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生、激發(fā)探索、教給方法，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦。例如：理解句子含義：（1）聯(lián)系上下文，通讀整體含義；（2）找課文的關(guān)鍵詞；（3）結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系課本洗衣學(xué)生興趣；（4）了解課文的背景以及作者寫作的目的等，具體什么方法，隨心所欲，將空間和時(shí)間、機(jī)會(huì)留給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考總結(jié)，不拘泥于書本知識(shí)，不把思想停留在課本的表面意思上，而應(yīng)將思維由書本聯(lián)系到生活，社會(huì)和大自然，提高學(xué)生的思維能力和判斷能力。

四、精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法激勵(lì)學(xué)生求異

我們要有新思路新方法新途徑，超常解決問(wèn)題的態(tài)度和意愿。創(chuàng)新與成功來(lái)源于質(zhì)疑，學(xué)貴有疑問(wèn)，“疑”是學(xué)生認(rèn)知上感到的困難，產(chǎn)生于認(rèn)知過(guò)程中的迷霧。只有精心設(shè)計(jì)課堂疑問(wèn)，刺激學(xué)生求知欲，激發(fā)思維波瀾，點(diǎn)燃思維之火，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)造思維，萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。如教學(xué)文字方面的課文時(shí)，老師先從原學(xué)的象形字復(fù)習(xí)開(kāi)始，讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，然后調(diào)取這些字的象形文字，讓學(xué)生們看圖片，比如明字，由日和月組成，可以看太陽(yáng)和月亮的圖片，放在一起，這樣有兩個(gè)或兩個(gè)以上的字組成的新字就是會(huì)意字，這種字很多，用具有童趣的兒童語(yǔ)言激發(fā)兒童的興趣，讓學(xué)生各有各的想法，放飛學(xué)生思維的翅膀，翱翔于思維的藍(lán)天。

求異是創(chuàng)新的表現(xiàn)，必須要用贊賞的目光進(jìn)行正確的引導(dǎo)，要注重平時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新求異精神。以學(xué)生主動(dòng)協(xié)作主體，創(chuàng)設(shè)有利于探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)情景，作好創(chuàng)新的支點(diǎn)。讓學(xué)生能憑借著自己的思維觀察、判斷分析、迸發(fā)靈感，激發(fā)大膽嘗試和求異熱情。充分體驗(yàn)自己創(chuàng)新的愉悅，促進(jìn)創(chuàng)新求異能力的發(fā)展。如我教學(xué)《跨越百年的美麗》時(shí)，針對(duì)課題提問(wèn)“什么的美麗？”有人回答“人的美麗”，有人回答“鐳的美麗”，有人回答“品質(zhì)的美麗”有人回答“心靈的美麗”……在這些回答中，有直觀成分，有想象成分，有總結(jié)成分，為此教師平時(shí)要多加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象總結(jié)觀察的訓(xùn)練。精心設(shè)疑、鼓勵(lì)求異、努力探索、大膽嘗試，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力就能得到發(fā)展，以達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)之功效。

總之，每次革新都有一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，創(chuàng)新教育也處于實(shí)踐中，作為教師要完成神圣使命必須熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，把權(quán)利交給學(xué)生，把創(chuàng)新教育放置在輕松和諧，愉悅生動(dòng)有趣的氛圍中，才能讓學(xué)生盡情發(fā)揮自己的想象，觀察思辨，語(yǔ)言表達(dá)等能力，激發(fā)勇于探索，大膽嘗試的精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，促使教育走出誤區(qū)，讓學(xué)生們更快更好地學(xué)習(xí)。