班主任是小學(xué)教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而且班主任還扮演著領(lǐng)導(dǎo)者、組織者的角色。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長，開展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響較大，所以說班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，具有舉足輕重的地位和作用。

一、現(xiàn)狀分析

學(xué)生方面：我們這種農(nóng)村學(xué)校，大部分學(xué)生都是留守兒童，還有小部分是單親家庭，另外還有雙親都不管的，由爺爺奶奶代養(yǎng)的孩子。家長方面：沒有文化知識(shí)的家長占多數(shù)，極少數(shù)的家長是有文化知識(shí)并且通情達(dá)理的。65%的學(xué)生都是老人在家?guī)?，所以有時(shí)候在做家長思想工作的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)很多問題會(huì)遇到各種各樣預(yù)想不到的麻煩。作為班主任我們?nèi)绾慰朔щy做法如下：

（一）提高自身素質(zhì)

做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)。農(nóng)村家長沒有接受過良好的教育但我們老師是受過教育的，對(duì)于他們的無理取鬧或撒潑之類的情況我們不會(huì)降低自身素質(zhì)和他們一般見識(shí)，我只有耐心解釋。我們不僅要應(yīng)對(duì)家長還要做好學(xué)生靈魂的工程師，這樣我們就要具備豐富的知識(shí)、超眾的能力、高尚的人格，從而在學(xué)生心目中樹立起使人敬佩的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無形資本。小學(xué)生的模仿、接受性很強(qiáng)，而老師尤其是班主任在其中產(chǎn)生的影響很大。作為班主任要想在學(xué)生心目中樹立威信，就必須自身做出一定的示范性。班主任要為人師表，即所謂的身教。在班主任工作中，我要求學(xué)生做到的同時(shí)也要求自己要做到。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種威信，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。

（二）與學(xué)生架起溝通的橋梁

溝通，是人與人之間構(gòu)建良好關(guān)系的基礎(chǔ)和途徑。它對(duì)班主任來講，顯得尤為重要。我們不僅要和學(xué)生溝通還有和家長溝通。首先，要充分了解學(xué)生，微笑面對(duì)學(xué)生。作為老師尤其是班主任老師要想教育好學(xué)生，使他們成為優(yōu)秀的人才，那么，了解學(xué)生成為一個(gè)必不可少的部分，和學(xué)生溝通最好不要談學(xué)習(xí)，要想更好的了解學(xué)生最好不要在很正式的場合，在正式的場合他們會(huì)緊張會(huì)有所顧忌，會(huì)順勢回答問題。要有一個(gè)舒適的場合，關(guān)鍵的就是要選準(zhǔn)交流的突破口，從學(xué)生最熟悉、最有興趣的話題入手，使他們解除顧慮，從而打開心扉。其次：理解學(xué)生、尊重學(xué)生，讓教育充滿愛。愛是教育力量的源泉和動(dòng)力，也是教育的歸宿。作為一名教師，只有愛自己的事業(yè)和學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生，理解和傾聽學(xué)生的心聲，細(xì)心體味學(xué)生的喜怒哀樂，這樣才會(huì)擁有一顆寬容心，才更能深入到學(xué)生的內(nèi)心中去。化解他們內(nèi)心的無奈和痛苦，從而贏得學(xué)生的尊重和信賴。良好的師生溝通方式就像一條紐帶，把班主任和學(xué)生緊緊地聯(lián)在一起，只要班主任在思想和行動(dòng)上真正去接近學(xué)生，真正熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，那么班主任與學(xué)生之間就會(huì)出現(xiàn)一條心與心搭出的美麗彩虹！

（三）愛學(xué)生

愛是師德之魂，沒有愛就沒有教育。在平時(shí)的班級(jí)管理中作為班主任要多傾注一些愛，讓愛喚起他們學(xué)習(xí)和生活的自信心。只有愛學(xué)生，才能適應(yīng)小學(xué)生的身體和心理發(fā)展要求。就農(nóng)村的現(xiàn)狀來看孩子們?nèi)狈﹃P(guān)愛，老師給的一點(diǎn)愛可能會(huì)是他們努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。愛學(xué)生，主要是培養(yǎng)學(xué)生的親情意識(shí)，在充滿愛的環(huán)境里健康成長；愛學(xué)生，就是充分利用正面的教育和諄諄善誘的引導(dǎo)，讓學(xué)生不斷發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)點(diǎn)和長處，學(xué)會(huì)用積極的態(tài)度去克服缺點(diǎn)和不足；愛學(xué)生，就是使學(xué)生樹立愛心意識(shí)，在社會(huì)、學(xué)校和家庭里都用一顆充滿友愛、熱情之心，去面對(duì)每一件事，每一個(gè)人。愛不是隨意傾注的、作為班主任要充分了解班級(jí)學(xué)生的狀況，尤其是家庭背景。多把愛灑向家庭有實(shí)際困難的學(xué)生，讓他們從班集體中感受到大家庭的溫暖。

（四）搞好班風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)班級(jí)小助手

班風(fēng)，是指一個(gè)班集體的精神面貌。良好的班風(fēng)決定了良好的學(xué)風(fēng)，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是班集體的生命線。老教師用他們多年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我，一個(gè)優(yōu)良的班風(fēng)是班主任、教師辛勤勞動(dòng)的成功回報(bào)，是智慧的結(jié)晶，它具有自我教育功能，有其不可替代的價(jià)值，是班主任、教師強(qiáng)有力的助手。首先：要建立完善班級(jí)規(guī)章制度，“沒有規(guī)矩，不成方圓?！毙W(xué)生依賴性強(qiáng)、自覺行為意識(shí)差，他們的行為常要依靠外力的監(jiān)督。因此，班主任必須要為他們建立起看得見、摸得著、可以仿效的參照系，給他們以具體的規(guī)范。其次：要培養(yǎng)骨干，形成核心。一個(gè)班集體要形成良好的班風(fēng)，必須有一支能獨(dú)立工作的班級(jí)學(xué)生干部隊(duì)伍。班主任在抓班風(fēng)建設(shè)時(shí)，必須留心發(fā)現(xiàn)積極分子，選擇那些品學(xué)兼優(yōu)、關(guān)心集體、在同學(xué)中有一定威信和工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干。平時(shí)要注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)新的積極分子實(shí)行干部輪換制，培養(yǎng)學(xué)生的工作能力。

（五）培養(yǎng)學(xué)生好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣

大家都知道，小學(xué)生一旦養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，想要糾正過來是很困難的，所以從學(xué)生剛?cè)氚辔揖烷_始培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在強(qiáng)調(diào)讀書姿勢時(shí)，我跟學(xué)生這樣對(duì)口令：坐端正，書捧好，稍稍有點(diǎn)兒——（學(xué)生接）往外斜。為什么要求學(xué)生手捧書本往外斜呢？一方面是為了保護(hù)學(xué)生的視力，因?yàn)檫@樣能使學(xué)生的視線與書本基本垂直；另一方面是因?yàn)橛行┖⒆幼x書時(shí)總愛把書本打開架在桌上當(dāng)作屏風(fēng)，兩只手卻在下面做小動(dòng)作。在強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢時(shí)，我訓(xùn)練學(xué)生要做到三個(gè)“一”：眼離書本一尺，胸離桌邊一拳，手離筆尖一寸。

一年級(jí)小學(xué)生最愛發(fā)言，教師問題一出，他們就高舉小手“我我我”，甚至從座位上站起來。我就要求他們：“誰的手舉得最端正，我就喊誰?！贝藭r(shí)我就教他們?nèi)绾握_舉手：左手放胸前，右手舉旁邊。有些孩子你沒有喊到他，他就一聲長嘆——“哎”，像泄了氣的皮球，別人的發(fā)言也就與他不相干了，這時(shí)我就要求他們：“同學(xué)大聲說，我們靜靜聽。”教育學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人的發(fā)言，這也是對(duì)別人的一種尊重。

雖然這些都是細(xì)微之處，但我認(rèn)為，要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是要從這些細(xì)微之處抓起，而且要堅(jiān)持不懈，一抓到底。我總是利用晨會(huì)或早讀課下課時(shí)，向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律、安全、衛(wèi)生等等，一定要讓學(xué)生形成思維定式，形成條件反射。

總之，班主任的工作是一項(xiàng)繁重而又復(fù)雜的工作，既然國家和人民將此重任賦予我們，我們就要任重而道遠(yuǎn)，努力工作，更好地為全人類的教育事業(yè)服務(wù)。