在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，合理利用電教手段，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高課堂教學(xué)。電教具有多樣性、趣味性等特點，以及靈活多變的使用方法，深受教師的喜愛。我們經(jīng)?？梢钥吹嚼蠋煂㈦娊淌侄芜\(yùn)用于課堂教學(xué)之中，特別在上公開課時，許多老師們似乎更離不開電教媒體了。電教手段，讓我們的課堂變得更加生動：動聽的音樂，把課文變的栩栩如生了，形象直觀地為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，讓課堂教學(xué)得到了提高。恰當(dāng)合理地運(yùn)用電教手段，便能收到良好的教學(xué)效果。

一、恰當(dāng)利用電教媒體導(dǎo)入課題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

一節(jié)高質(zhì)量的課堂教學(xué)，需要我們教師開講的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。富有激情、吸引力的導(dǎo)入是課堂成功的基石。教師要運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)設(shè)出好的課堂導(dǎo)入，不要那么苦澀無味，一開始就能深深地吸引住學(xué)生的注意力和豐富的想象力，點燃起學(xué)生求知欲望的火花，讓他們快樂的去接受教師的講解。我在講解 《月光曲》這一課時，課文記敘的是貝多芬為窮兄妹倆即興創(chuàng)作《月光曲》的全過程。我在開講前讓學(xué)生通過搜集資料了解貝多芬創(chuàng)作音樂的坎坷歷程，創(chuàng)作《月光曲》的緣由，接著播放《月光曲》樂曲，讓學(xué)生領(lǐng)略一個偉大音樂家、鋼琴大師的風(fēng)范，讓學(xué)生初步感到貝多芬音樂的魅力，引起學(xué)生的無限的遐想。`這樣就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，做好準(zhǔn)備學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生去找描寫曲子的段落，隨即放《月光曲》樂曲，讓學(xué)生一邊看本段，一邊欣賞這優(yōu)美的曲調(diào)，清新的旋律，立刻吸引了學(xué)生，引起了學(xué)生的求知欲，貝多芬為什么會創(chuàng)作出這么富有激情的世界名曲，激起了學(xué)生對課文內(nèi)容的探知。

二、利用視頻媒體，體會人物的性格特點

在語文教學(xué)中，體會人物的性格特點，教師會讓學(xué)生找描寫人物的重點詞語和句子，進(jìn)行反復(fù)的研讀，來體會人物的特點，這樣對學(xué)生來說不是很直觀。我在講解《武松打虎》這一課時，課文重點講武松在景陽岡上打死猛虎的經(jīng)過，在學(xué)習(xí)中我把重點放在打虎這一點上，通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生明白武松是怎樣把老虎打死的，在打虎過程中體現(xiàn)出武松怎樣的性格特點。打虎過程中最為驚險的是老虎進(jìn)攻時“撲、掀、剪”三招，武松則避其鋒芒，以輕輕地三“閃”應(yīng)之。這三“閃”充分表現(xiàn)了武松的沉著冷靜、有勇有謀。教學(xué)時我先讓學(xué)生理解“閃”的字意，再與“躲”進(jìn)行比較，體會“閃”字之妙，最后從武松只躲不攻體會出他的沉著機(jī)智。然后我讓學(xué)生找出描寫武松動作的句子讀一讀，出示課件：“掄起哨棒朝它劈頭打去?！薄叭拥羯诎?，空出雙手把刁靜白額大虎的腦門緊緊抓住”，“用腳亂踢一陣”，這些句子。我讓學(xué)生邊讀邊做動作，通過做動作，在動腦思考，把思考的結(jié)果表達(dá)出來。接著我播放了課件中插入的武松打虎的影視片段，把武松打虎的經(jīng)過聲行并茂的展現(xiàn)了出來，讓學(xué)生有了更直觀的了解，深入的了解了什么是“一撲、一掀、一剪”，及老虎的兇猛，讓學(xué)生通過觀察武松的面部表情，動作來體會出武松的機(jī)智勇敢。通過觀看影視片段，學(xué)生就了解了武松打虎的動作 “跳、躲、閃”三個動作。這節(jié)課學(xué)生的熱情很高，對武松這個人物的認(rèn)識基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

三、授課中合理的運(yùn)用動畫演示，更能深入的理解課文

《詹天佑》是一篇寫人的記敘文，是德育教育的好教材。文章選材典型，詳略得當(dāng)。修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路三件最困難的事來寫，很能說明問題。而開鑿隧道，只選山勢高、巖層厚的居庸關(guān)和長度長的八達(dá)嶺記敘，很有代表性。教學(xué)本課，我為了更好地突破教學(xué)重難點，引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。在講解“人字形”線路時，我在課前通過在網(wǎng)上搜集資料，自己的水平，制作了一個火車爬人字形線路圖的簡單動畫演示。起初學(xué)生自己參照課文段落和圖片不太容易理解，動畫演示后，學(xué)生對火車的走法有了一個充分的認(rèn)識，那個火車頭拉，到什么位置時那個火車頭推。然后讓學(xué)生在本子上用筆演示，請學(xué)生示范開火車，講述情形，然后讓大家用橡皮當(dāng)火車在文中插圖上試開，邊讀邊理解。這樣，學(xué)生對火車的走法就能熟練的復(fù)述，學(xué)生對詹天佑的“人字形”線路設(shè)計心悅誠服，夸詹天佑有創(chuàng)新精神，不住地稱贊“詹天佑的確是個杰出的工程師”。學(xué)生有了較深感悟，從而體會到了在生活中、學(xué)習(xí)中處處都需要創(chuàng)新精神，使學(xué)生得到了啟發(fā)，對學(xué)生起到了導(dǎo)行的作用。合理的運(yùn)用電教手段的方式，喚起學(xué)生的精神世界，實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效率、高質(zhì)量。

四、合理利用電教手段展現(xiàn)，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練

在課堂教學(xué)中，語文教學(xué)不僅要教給學(xué)生知識，還需要培養(yǎng)學(xué)生的各項語文能力。能力要靠扎扎實實的訓(xùn)練，合理適時地運(yùn)用多媒體課件，可使教學(xué)節(jié)奏加快，騰出更多的時間進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，從而使課堂容量加大；同時也使訓(xùn)練的形式靈活多樣，面向全體學(xué)生，提高訓(xùn)練效果，讓學(xué)生在寫字時按筆順寫。對于學(xué)生寫字，針對學(xué)生的字寫得不規(guī)范，錯別字較多的情況，多媒體可用于加強(qiáng)字形教學(xué)與書寫指導(dǎo)。運(yùn)用多媒體課件展示典型的例字，引導(dǎo)學(xué)生觀察評析，并運(yùn)用其動畫功能，讓不到位的筆畫延伸舒展，讓安頓不當(dāng)?shù)淖值牟考苿优沧?，讓比例失調(diào)的部位或縮或伸，直到符合規(guī)范。運(yùn)用多媒體課件展示有代表性的錯別字，集體修改，并運(yùn)用其動畫功能顯示這一修改過程，可以強(qiáng)化糾錯力度。我在糾正錯字“饒”時，運(yùn)用多媒體課件的動畫功能，設(shè)計用一根大棒去敲擊那多余的一點，連擊三下，才終于將多余的一點擊飛。這種糾錯的方式，其形象地顯示了錯別字的頑固性，并啟示學(xué)生，糾正錯別字要有決心、有信心。這一精心設(shè)計的教學(xué)情境，無疑會使學(xué)生難以忘懷，印象深刻?？梢?，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件于書寫訓(xùn)練，使枯燥無味，甚至是苦不堪言的重復(fù)抄練，變得生動活潑，讓學(xué)生識字，記字更牢固。

總之，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中合理地運(yùn)用電教手段輔助教學(xué)，不但能給課堂增添無限的樂趣，而且學(xué)生能學(xué)得更扎實，學(xué)得更深入，課堂教學(xué)也因此富有感染力，這樣的課堂學(xué)生是非常喜歡的。運(yùn)用電教手段教學(xué)，用得恰到好處，用的合理，能有效地提高小學(xué)語文課堂教，能為教學(xué)提供一個廣闊的天地，讓課堂教學(xué)變得豐富多彩。