新課程改革的一個(gè)重要特點(diǎn)就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，它要求學(xué)生由原來的“接受式學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾魇綄W(xué)習(xí)”，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。為此，本人在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了以下做法。

一、強(qiáng)化學(xué)生的自我意識，相信自己“能學(xué)”

1.優(yōu)化課堂環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性

課堂教學(xué)過程實(shí)際上是在一定情境下，師生之間以飽滿的情緒進(jìn)行交流，使學(xué)生自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識、提高能力的過程。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，不確定因素很多，具有明顯的非線性發(fā)展的“自組織性”。教師應(yīng)以課堂教學(xué)的互動(dòng)性、開放性、民主性為基本原則，積極營造和睦、關(guān)愛、融洽的“尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展”課堂氛圍，使學(xué)生身臨“我是課堂的主人”之境，相信自己在這樣的環(huán)境中“能學(xué)”。積極和諧的課堂環(huán)境是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必要條件。

2.注重分層教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生釋放學(xué)習(xí)的潛能

教師的教學(xué)總是針對大部分學(xué)生而言的，隨著學(xué)習(xí)的深入，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，對化學(xué)課的興趣遞減，對自己的信心漸失。而對于基礎(chǔ)很好，對化學(xué)有著濃厚興趣的學(xué)生，課堂教學(xué)遠(yuǎn)不能滿足他們的要求。面對前者，首先進(jìn)行言語鼓勵(lì)，以化學(xué)式、化學(xué)方程式等最基礎(chǔ)最簡單的知識為起點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)困，使他們在短時(shí)間內(nèi)趕上課程。同時(shí)采用分層作業(yè)和分層考試的方法，讓他們不斷有成功的喜悅，使他們逐漸恢復(fù)自信，充分意識到自己“能學(xué)”。為了讓后者學(xué)得更出色，通過開展研究性學(xué)習(xí)，讓他們發(fā)揮出更大的潛能，相信自己能“研究化學(xué)”。

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)“能”力

課堂教學(xué)的過程、結(jié)構(gòu)與方法應(yīng)著眼于學(xué)生感悟知識的產(chǎn)生與發(fā)展過程、有效地獲取知識與技能，還必須關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的方法、態(tài)度和能力以及是否構(gòu)建起自主、探究、合作學(xué)習(xí)的方式。對學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，一方面要由單一性轉(zhuǎn)向多樣性，讓學(xué)生在讀中學(xué)、玩中學(xué)、做中學(xué)、聽中學(xué)、思中學(xué)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)……讓學(xué)生掌握與了解更多的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生更多的器官參與學(xué)習(xí)，從中獲得學(xué)習(xí)的樂趣和全面和諧的發(fā)展。另一方面要提升學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

課堂教學(xué)要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式放在突出的地位，其目的是要使學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變，一是要從“倉庫式”（積累儲存式）學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤懊鄯涫健保ú蓴X釀造式）學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自我釀“蜜”；二是從知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生“想學(xué)”

充滿興趣的學(xué)習(xí)是激發(fā)學(xué)生追求真理、探究科學(xué)知識的一種“內(nèi)驅(qū)力”。化學(xué)課堂教學(xué)過程中，很多教學(xué)內(nèi)容都能引起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，在學(xué)生“能學(xué)”的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)采取各種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

1.以良好契機(jī)入手，立足于誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉，而化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，因此實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課在化學(xué)教學(xué)中具有得天獨(dú)厚的條件。通過實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)解惑析疑的欲望。例如，在“二氧化碳制取的研究”的教學(xué)中，教師一走進(jìn)教室便出示一只細(xì)口瓶內(nèi)的水中浮動(dòng)一只雞蛋，此時(shí)每一位同學(xué)都有一個(gè)強(qiáng)烈的疑問：細(xì)口瓶的瓶口明顯比雞蛋小，老師可用什么方法把雞蛋放入瓶中？爾后，教師用玻璃棒略用力壓一壓雞蛋的側(cè)面，學(xué)生豁然明白：蛋的硬殼已經(jīng)被老師除去，只有一層蛋膜包著。此時(shí)同學(xué)們一定想知道外面的硬殼是怎樣除去的。隨后老師將一只雞蛋放入稀鹽酸中，蛋殼的表面有大量的氣泡產(chǎn)生，隨后將用澄清石灰水潤濕過的燒杯罩在氣泡上方，驗(yàn)證氣體為二氧化碳。雞蛋在稀鹽酸中不斷沉浮，這時(shí)把學(xué)生的疑問和期待心理引到硬蛋殼的主要成分是什么，燒杯中的什么物質(zhì)使蛋殼溶解上來。最后指導(dǎo)學(xué)生自己用化學(xué)反應(yīng)的表達(dá)方法表示溶解的原理，從而說明實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的原理。以上過程僅僅耗時(shí)2分鐘左右，就能在學(xué)生心理上造成一種強(qiáng)烈的期待藝術(shù)效果，比平鋪直敘更加有誘惑力。

2.加強(qiáng)探究性學(xué)習(xí)，著重于體現(xiàn)學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)興趣

自主探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間和空間在課程中獲得合法地位，真正確立學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個(gè)性。下面以課堂教學(xué)中進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的案例為例，在講解Fe（OH）2的制備和性質(zhì)。我先告訴學(xué)生Fe（OH）2的顏色、狀態(tài)及溶解性，然后演示新制的FeSO4和NaOH溶液的反應(yīng)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，結(jié)果學(xué)生未能看到白色絮狀沉淀，而看到的是灰綠色的沉淀。該現(xiàn)象立即就會引起了學(xué)生的思考，此時(shí)我便及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索原因：① 為什么要用新制的FeSO4溶液？② 為何要將滴管插入試管里溶液底部，慢慢地?cái)D出NaOH溶液？③ 久置的NaOH溶液中會溶解了什么物質(zhì)？當(dāng)學(xué)生通過認(rèn)真思考、分析得出FeSO4和Fe（OH）2易被空氣中的氧氣所氧化時(shí)，然后立即換一瓶經(jīng)煮沸以除去氧氣的NaOH溶液重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，再讓學(xué)生仔細(xì)觀察，結(jié)果觀察到的現(xiàn)象是：先得到白色沉淀，但過一會兒就轉(zhuǎn)變?yōu)榛揖G色，隨后逐漸變?yōu)榧t褐色。這一現(xiàn)象又引起學(xué)生的疑問：怎樣才能使生成的Fe（OH）2被氧化的速率減慢呢？結(jié)果經(jīng)過學(xué)生一系列的思考、討論、比較以后，最后選用在FeSO4液面上滴加幾滴苯（向?qū)W生作交代）作保護(hù)層，再將滴管伸入試管底部，滴加煮沸過的NaOH溶液，就得到了Fe（OH）2白色沉淀并保持了較長的時(shí)間不變色。通過探究性實(shí)驗(yàn)的開展，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)積極探索的精神，增強(qiáng)了學(xué)生的自信，激活了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

初中化學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)比較系統(tǒng)的工程，教師要結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，對自己的教學(xué)方法加以改革與調(diào)整，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生喜歡初中化學(xué)，愛上初中化學(xué)，從而形成自主學(xué)習(xí)的能力。