隨著我國(guó)全面開(kāi)展素質(zhì)教育、推動(dòng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)就成了一項(xiàng)必要保障。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，使用信息技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生提供真實(shí)化的教學(xué)情境，同時(shí)讓學(xué)生感受到各種新生事物帶來(lái)的感官刺激。下面讓我仔細(xì)分析怎樣在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，依照信息技術(shù)的特點(diǎn)發(fā)揮其積極性作用，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

音樂(lè)屬于人類(lèi)最最具有共通性、普遍性特點(diǎn)的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，也是人類(lèi)借助各種有組織成系列的音響完成思想與感情雙重表達(dá)和交流的一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。明白了音樂(lè)的作用，我們就能理解，就課程發(fā)展理念分析，我們尤其要重視音樂(lè)審美和音樂(lè)實(shí)踐之間的作用，重視借助各項(xiàng)具體的音樂(lè)表現(xiàn)形式完成對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的感知。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中聯(lián)系信息技術(shù)的必要性

在實(shí)際的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，和信息技術(shù)進(jìn)行關(guān)聯(lián)的教學(xué)方式已經(jīng)有很多，但是其中很多的關(guān)聯(lián)教學(xué)方式都是為了關(guān)聯(lián)而關(guān)聯(lián)，只是局限在實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和音樂(lè)教學(xué)課程關(guān)聯(lián)之后出現(xiàn)的積極后果上。而究竟為什么要關(guān)聯(lián)，關(guān)聯(lián)的目的主要參照機(jī)制是什么等，都脫離了教師教學(xué)的實(shí)際要求范圍，同樣也就造成了各種關(guān)聯(lián)浮于表面，不能夠從本質(zhì)上了解清楚課程整合機(jī)制的表現(xiàn)現(xiàn)狀，造成實(shí)際音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，和信息技術(shù)的關(guān)聯(lián)局限在較低層級(jí)上，沒(méi)有必要的創(chuàng)新性特點(diǎn)。所以在新課標(biāo)教育的背景下，需要重點(diǎn)分析信息技術(shù)和音樂(lè)教學(xué)課程關(guān)聯(lián)的必要性，從本質(zhì)上對(duì)課程關(guān)聯(lián)進(jìn)行思考研究，以及有效地提升課程關(guān)聯(lián)間的高度。

1.小學(xué)生接受信息的過(guò)程中需要接受多渠道的刺激

音樂(lè)教學(xué)并不僅僅是聽(tīng)覺(jué)信息的攝入，同時(shí)也是學(xué)生在音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，受到各種綜合信息的影響而一并造成的刺激。另外小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力，容易受到各種其他信息的刺激而造成注意力的分散，并且音樂(lè)中表現(xiàn)的深度魅力也不是那么容易就會(huì)被小學(xué)生所接收。所以在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師需要使用各種方式刺激學(xué)生的各種感官，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。信息技術(shù)能夠從聲音、畫(huà)面等方面對(duì)學(xué)生造成信息刺激，所以可以被看成是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中一項(xiàng)不可缺少的重要教學(xué)方式。

2.小學(xué)音樂(lè)性質(zhì)本身無(wú)法離開(kāi)信息技術(shù)

在科技日新月異不斷發(fā)展的過(guò)程中，音樂(lè)教學(xué)必然無(wú)法始終停留在簡(jiǎn)單的教師領(lǐng)唱而學(xué)生跟唱的水平上，這并不是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方式表現(xiàn)形式簡(jiǎn)單，人為性因素明顯，而是因?yàn)楫?dāng)下的小學(xué)音樂(lè)課程給學(xué)生提出了更高的要求，要求學(xué)生提升音樂(lè)素養(yǎng)，借助音樂(lè)促進(jìn)小學(xué)生情感道德發(fā)展。所以使用音樂(lè)教學(xué)需要為學(xué)生提供全面有效的音樂(lè)表現(xiàn)信息，但是這樣復(fù)雜的要求需要多媒體信息技術(shù)的全面配合才能夠?qū)崿F(xiàn)。

3.小學(xué)音樂(lè)課程中的具體要求為信息技術(shù)教學(xué)提供支撐

從各種研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材中可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中根據(jù)多媒體技術(shù)的發(fā)展，提出了適合時(shí)代發(fā)展要求的教學(xué)內(nèi)容，比如類(lèi)似使用人聲或者樂(lè)器模仿自然界或者生活中的各種聲音，或者使用人聲樂(lè)器以及其他的聲音材料等對(duì)自然界或者生活中的各種聲音進(jìn)行擬聲模擬，各種教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)均為信息技術(shù)提供了施展的舞臺(tái)，其不管是在情境創(chuàng)造還是在細(xì)節(jié)了解上，都會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

二、信息技術(shù)與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)聯(lián)系下的探究式情景教學(xué)模式

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)必要的基礎(chǔ)課程是各種簡(jiǎn)單的聲樂(lè)以及器樂(lè)訓(xùn)練的教學(xué)，如果將這些教學(xué)內(nèi)容看成是硬件內(nèi)容的話(huà)，那么小學(xué)音樂(lè)教學(xué)另外一個(gè)軟件就是學(xué)生對(duì)音樂(lè)的實(shí)際感受，這也是課程教學(xué)內(nèi)容中，與音樂(lè)文化有關(guān)的要求。在此教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式尤為重要。

學(xué)生在一定的學(xué)習(xí)背景下學(xué)習(xí)各種音樂(lè)知識(shí)，需要借助自己之前的各種認(rèn)知結(jié)構(gòu)與有關(guān)經(jīng)驗(yàn)融合各項(xiàng)新知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)順應(yīng)、改造以及重組自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的目的，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)各種新知識(shí)的建構(gòu)與理解。在這種教學(xué)設(shè)計(jì)模式中，更加重視的是對(duì)教學(xué)環(huán)境的全新設(shè)計(jì)，重視使用各種互聯(lián)網(wǎng)資源完成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求。探究式的教學(xué)模式，使用的就是以互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)各種全新的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及激發(fā)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生的認(rèn)知功能和智力表現(xiàn)都處于一種高度的興奮狀態(tài)，讓學(xué)生的各項(xiàng)認(rèn)知功能與表現(xiàn)意志都能夠全身心地加入進(jìn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的過(guò)程中，進(jìn)而有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與音樂(lè)修養(yǎng)的提高。這種教學(xué)模式對(duì)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體作用發(fā)揮的效果有較高的重視程度，讓學(xué)生在問(wèn)題解答的過(guò)程中，得以順利發(fā)現(xiàn)各種學(xué)習(xí)結(jié)論，從而能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得新知識(shí)。

三、信息技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與誤區(qū)

1.多媒體信息技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

多媒體信息技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中具有廣泛優(yōu)勢(shì)，首先一點(diǎn)是，在小學(xué)音樂(lè)欣賞課程的教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助多媒體進(jìn)行實(shí)時(shí)的演示和播放功能，達(dá)到視聽(tīng)同步的教學(xué)要求，讓學(xué)生能夠在視覺(jué)及聽(tīng)覺(jué)的雙重沖擊作用下，獲得強(qiáng)烈的感官刺激。與此同時(shí)，多媒體信息技術(shù)的使用，由于其具有明顯的直觀性特點(diǎn)，操作簡(jiǎn)易、視聽(tīng)效果良好，且能夠完整地表現(xiàn)出人性化的授課特點(diǎn)。學(xué)生在視唱、練耳的教學(xué)過(guò)程中，能夠依照教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)難點(diǎn)開(kāi)展反復(fù)性的聽(tīng)力鍛煉以及唱功訓(xùn)練，借助多媒體各個(gè)聲部可以單獨(dú)播放、重復(fù)播放的功能，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)上得到不斷的強(qiáng)化，讓樂(lè)器表現(xiàn)更加形象生動(dòng)。

2.多媒體信息技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的誤區(qū)

在小學(xué)音樂(lè)課的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)榻處煕](méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)性的上崗培訓(xùn)、學(xué)校管理制度缺陷以及管理者重視程度不夠等，造成了各種多媒體信息技術(shù)在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中誤區(qū)頗多，有很多經(jīng)驗(yàn)需要總結(jié)。例如教師盲目地追尋現(xiàn)代化與自動(dòng)化的教學(xué)模式，盲目地使用多媒體信息技術(shù)而未取得良好的教學(xué)效果，有些教師甚至把多媒體當(dāng)作錄音機(jī)和投影儀使用，沒(méi)能充分將多媒體視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)作用發(fā)揮出來(lái)。也有些教師因?yàn)槿狈?chuàng)新性精神，不能全面有效地使用多媒體創(chuàng)造各種情境教學(xué)模式，造成教學(xué)課件過(guò)于孤立，教課方式單一且教學(xué)內(nèi)容死板守舊等；另外有些教師片面追求多媒體聲像效果的轉(zhuǎn)換，沒(méi)能看清、認(rèn)清多媒體信息技術(shù)存在的主要目的是提升教學(xué)質(zhì)量，而是單純地將注意力放在了表面視聽(tīng)效果和動(dòng)畫(huà)效果的欣賞和設(shè)計(jì)上，沒(méi)能認(rèn)清音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在涵養(yǎng)創(chuàng)設(shè)是重中之重。

總而言之，多媒體信息技術(shù)和小學(xué)音樂(lè)教學(xué)之間有著不可分割的密切聯(lián)系，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一體化建設(shè)需要各種先進(jìn)的多媒體信息技術(shù)給予必要的支撐。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要認(rèn)清多媒體信息技術(shù)和小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)之間的關(guān)系，認(rèn)清多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的作用是輔助教學(xué)、協(xié)調(diào)教學(xué)手段，進(jìn)而使用科學(xué)有效的教學(xué)方式，促進(jìn)各種多媒體技術(shù)和小學(xué)音樂(lè)教學(xué)之間的有效關(guān)聯(lián)，讓小學(xué)音樂(lè)教學(xué)在多媒體信息技術(shù)的輔助下，發(fā)揮出音樂(lè)課的積極作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程事半功倍的效果，讓學(xué)生能夠在良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境下，獲得全面整體的積極發(fā)展。