在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，而信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相整合，能改善傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的傳授式、接受式學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)性、探究性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主動性與參與性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念要轉(zhuǎn)變

在當(dāng)今這個知識信息化的時代，數(shù)學(xué)教師要有新的思想、新的理念、新的知識和新的能力，光靠粉筆和黑板是絕對不行的。而初中數(shù)學(xué)，由于學(xué)科自身所具有的特點(diǎn)，的確沒有某些學(xué)科形象、生動、具體，學(xué)生學(xué)起來容易感到枯燥無味，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。所以，教師必須首先學(xué)會多媒體教學(xué)設(shè)計，并能在數(shù)學(xué)教學(xué)中熟練使用，不僅在公開課、研究課中要使用多媒體，更要在家常課中普遍使用，盡可能發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)的作用，提高課堂教學(xué)的效率。因此，數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，自加壓力，努力學(xué)習(xí)新的教育思想，學(xué)習(xí)多媒體課件制作技術(shù)，提高自己處理多媒體信息技術(shù)的能力。

二、將多媒體信息技術(shù)融于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的積極作用

首先，多媒體信息技術(shù)融于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，有助于減輕數(shù)學(xué)教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

數(shù)學(xué)教師在備課過程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，而書庫只有有限的資源，況且教師還要一本一本地找、一頁一頁地翻，這個過程耗費(fèi)了教師大量的時間。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無窮無盡的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，為廣大教師開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動開辟了一條捷徑。每個教師只要在地址欄中輸入網(wǎng)址，就可以在很短的時間內(nèi)通過下載，獲取自己所需要的資料，大大節(jié)省了教師備課的時間。計算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)的建立，給教育工作者創(chuàng)建了一個龐大的交流空間。大量的練習(xí)型軟件和計算機(jī)輔助測驗(yàn)軟件的出現(xiàn)，可以讓學(xué)生在練習(xí)和測驗(yàn)中鞏固所學(xué)的知識，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，實(shí)現(xiàn)了個別輔導(dǎo)式的教學(xué)。在此過程中，計算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)了教師職能的部分代替，如出題、評定等，減輕了數(shù)學(xué)教師的負(fù)擔(dān)。因此，現(xiàn)代化數(shù)學(xué)教學(xué)越來越多地體現(xiàn)出教學(xué)過程的信息化，原本作為教學(xué)輔助工具的多媒體信息技術(shù)逐步顯現(xiàn)出了它在數(shù)學(xué)教學(xué)中不可替代的作用。

其次，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，但不是每個學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。但“好奇”是學(xué)生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣。因此，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須想辦法激起學(xué)生的好奇心。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)一般都嚴(yán)格按照教學(xué)大綱走，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實(shí)完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。如果將多媒體信息技術(shù)融于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，能夠激起學(xué)生各種感官共同參與，調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。例如，在八年級講授全等三角形這一章時，學(xué)生對通過平移、旋轉(zhuǎn)、翻折能重合的三角形是全等三角形這一概念沒有感性認(rèn)識，雖然在一些簡單的題目中能按部就班解題，但面對一些圖形復(fù)雜的題目時，就找不到對應(yīng)點(diǎn)、對應(yīng)角、對應(yīng)邊。這時，如能使用多媒體，使三角形動起來，這樣學(xué)生就能很形象地看出哪兩個三角形全等，學(xué)生的興趣被調(diào)動起來，再學(xué)就輕松了。多媒體手段的使用在函數(shù)的教學(xué)中也必不可少，如初三講授二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)這一章時，通過多媒體讓學(xué)生看到，通過列表、描點(diǎn)用光滑的曲線畫出圖像，得到拋物線是二次函數(shù)的圖像，學(xué)生們異常興奮，大家都想要自己畫一下。再將拋物線沿X軸Y軸左右和上下平移，根據(jù)拋物線變化的情況，學(xué)生能很直觀地得出函數(shù)的平移法則，而且記得很牢，對對稱軸左右兩側(cè)是上升、下降學(xué)生也能自己得出結(jié)論。利用多媒體進(jìn)行動畫模擬，不但能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象、似有非有、難以理解等問題，還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，產(chǎn)生極好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

最后，利用多媒體信息技術(shù)，可以提高學(xué)生的練習(xí)效果。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生邏輯性強(qiáng)，題目的可變性大，要求教學(xué)思想開放，教學(xué)過程開放。教學(xué)內(nèi)容的來源不局限于教材，更不局限于教師，渠道、范圍更廣泛，題目本身趨向于開放題，條件不確定，方法多樣化，答案不唯一。利用多媒體輔助教學(xué)中強(qiáng)大的交互功能，可以給學(xué)生進(jìn)行不同形式的練習(xí)，也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練，這樣，既鞏固了新知，又發(fā)展了思維，培養(yǎng)了能力。

三、利用多媒體信息技術(shù)并不排斥傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段

信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)，可以看作是種類學(xué)習(xí)的一個有機(jī)組成部分，以便更好地完成課程目標(biāo)，對傳統(tǒng)教學(xué)手段來說是一場革命。由于其自身具有的巨大功能，使得它與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比更具有優(yōu)勢，但這不等于整堂課全用多媒體技術(shù)，更不等于要天天都用。傳統(tǒng)教學(xué)手段，無論是物質(zhì)形態(tài)的手段，還是智能形態(tài)的手段，之所以能夠延續(xù)至今，是因?yàn)橛兴薮蟮慕逃δ軆?yōu)勢。信息技術(shù)不可能簡單地、完全地取代傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)手段。因此，要避免拿信息技術(shù)裝“門面”，盲目追求“高”“精”“尖”而濫用，不能丟掉粉筆、黑板。教師的示范作用，不能沒有教師與學(xué)生之間富于人情味的及時交流，要繼續(xù)發(fā)揮教師組織學(xué)生探討問題的活躍氣氛等傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢。實(shí)際上教師用粉筆加黑板的傳統(tǒng)教具，在黑板上板書，是需要一定時間的，這段時間正是學(xué)生審題、思考的時間，重點(diǎn)內(nèi)容還可以始終保留在黑板上，便于學(xué)生強(qiáng)化記憶。但一味地利用多媒體信息技術(shù)，則往往出現(xiàn)這樣的情況，教師認(rèn)為許多東西都呈現(xiàn)給學(xué)生了，這堂課達(dá)到了目的，而實(shí)際上教學(xué)內(nèi)容的串聯(lián)往往不到位，也沒有給學(xué)生留出思考的時間。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師既要注意使用多媒體信息技術(shù)，又要合理吸收傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)手段中合理的東西，這樣才能做到優(yōu)勢互補(bǔ)，協(xié)同發(fā)揮教學(xué)功能。

總之，信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，由于信息技術(shù)具有視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬性、反饋及時性，使其在教學(xué)中具有巨大的潛力。