現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法與手段，使學(xué)生由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越表現(xiàn)出無窮的魅力，幻燈、投影、錄像、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等，具有極強的感染力，它們既能化小為大、化遠為近、化虛為實、化難為易、化零為整，使抽象的概念具體化、枯燥的知識趣味化，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，因而有利于開發(fā)學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中動腦、動手接受教育，既學(xué)到知識又減輕學(xué)生負擔。

一、運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力

在小學(xué)低年級語文教學(xué)中，識字教學(xué)是重要內(nèi)容，識字是小學(xué)生逐步掌握書面語言、培養(yǎng)讀寫能力的前提條件。漢字本身較為形象，其中又有很多形近字、多音字。而由于年齡的關(guān)系，低年級學(xué)生注意力比較差，對事物關(guān)注的時間更為短暫，特別是一年級的學(xué)生，一時無法適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。如采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，整節(jié)課教學(xué)生字，往往是教師教起來感到枯燥，學(xué)生學(xué)起來覺得無味。利用多媒體教授識字，能幫助學(xué)生盡早學(xué)會識字方法，解決識字教學(xué)中最基礎(chǔ)、最難突破、最重要的部分——看圖識字。為了使學(xué)生掌握字的結(jié)構(gòu)，教師制作課件時要充分顯示漢字的構(gòu)字規(guī)律，在教學(xué)中很好地體現(xiàn)形聲字的特征。如教“良、浪、糧、狼、瑯”一組字時，第一幅畫面先出示基本字“良（良好、善良）”，第二幅畫面仍先出示“良”字，然后讓學(xué)生結(jié)合屏幕上顯示的小河流水的畫面，讓學(xué)生想一想，大海的“浪”字在“良”的基礎(chǔ)上加什么偏旁呢？學(xué)生會很快地答出加三點水旁，教師在“良”上用鼠標一點，一個活靈活現(xiàn)的三點水旁就飛了過來，與“良”字組成了“浪”字。操作時也可讓學(xué)生自己來完成。然后再以同樣的方法教“糧、狼、瑯”幾個字。為了能更好地體現(xiàn)形聲字偏旁表義的特點，制作課件時可把偏旁部分做成紅色。

二、運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

無話可說是一些學(xué)生寫作文時的最大苦惱，怎樣才能解除他們的苦惱？對小學(xué)生來說最主要的方法就是學(xué)會觀察。觀察是一個有目的、有順序的知覺過程，人的許多感知是通過對事物的觀察思考得來的。觀察是寫作的基礎(chǔ)，只有掌握正確的觀察方法，才能感知事物、認識事物，把眾多的表象，經(jīng)過大腦的思維加工，使之按照特定要求重新組合，形成新的表象，然后淋漓盡致地表達出來。因此，利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生如何觀察是至關(guān)重要的。多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中既能演示靜態(tài)圖像，又能模擬動態(tài)過程，在一定程度上能突破時空限制，展示課堂內(nèi)不易看到或不可能看到的事物。教師在教學(xué)中，要注意把多媒體觀察目標集中統(tǒng)一的特點與作文教學(xué)緊密結(jié)合，有針對性地組織學(xué)生觀察，把觀察能力的培養(yǎng)貫穿于作文教學(xué)的始終，抓住事物的特點，教給學(xué)生觀察方法，提高學(xué)生的觀察興趣與能力。

三、運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

著名科學(xué)家愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，成為知識進化的源泉?！毙W(xué)生天真爛漫，想象力豐富，只要教師引導(dǎo)得法，讓學(xué)生展開豐富的想象，就能很好地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。在作文教學(xué)中，一個教師怎樣才能像一位高明的導(dǎo)游那樣，順理成章地把學(xué)生引入到美的境界中去，讓他們通過自己豐富的想象、聯(lián)想去欣賞美、體驗美，從而表達出自己的真情實感呢？我認為要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的思維優(yōu)勢去想象，教師須盡可能地為學(xué)生提供、創(chuàng)設(shè)這種情境，而運用信息技術(shù)就是一種較好的教學(xué)方法。

四、運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力

發(fā)展思維能力、訓(xùn)練思維方法在語文教學(xué)法中占有突出的地位。語言是思維的工具，是思想交流的工具，發(fā)展思維與發(fā)展語言是統(tǒng)一的?？陬^語言是書面語言的基礎(chǔ)，是思維活動后的具體表現(xiàn)形式，學(xué)生只有說得“清”才能寫得“通”。

五、運用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向，是一種復(fù)雜的個性品質(zhì)，它推動學(xué)生去探索新的知識、挖掘新的潛能。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是要靠我們在教育教學(xué)過程中去引導(dǎo)、啟動和發(fā)展起來的。而現(xiàn)代教育技術(shù)有刺激感官的作用，充分利用多種感官實現(xiàn)多渠道信息的傳遞，加強學(xué)生對知識認知的透明度，從而提高學(xué)生對知識的吸收和消化。兩千多年前，偉大的教育家孔子就提出過“知之者不如好之者”，指出了學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)的重要性。小學(xué)生天真、稚氣，好奇心強，喜愛艷麗、動態(tài)的景物。在教學(xué)新知識時，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選用適當課件，配以教師得當?shù)捏w態(tài)、語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。