小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的是使兒童獲得一些英語(yǔ)的感性知識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和培養(yǎng)能力，使學(xué)生敢于大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們有時(shí)不能有效地激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，使得英語(yǔ)教學(xué)陷入困境。在教研中，我們感到必須探索一種符合小學(xué)生生理、心理的教學(xué)方法，才有利于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)健康發(fā)展。如何提高孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？

一、遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律

學(xué)習(xí)英語(yǔ)不能地死板地認(rèn)為它就是一門(mén)知識(shí)，更重要的它是我們的一種交際工具。語(yǔ)言究其本質(zhì)是一種交際的工具，這種交際包括口頭語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)兩個(gè)方面，過(guò)分注重任何一個(gè)方面都不算真正掌握了這門(mén)語(yǔ)言，所以現(xiàn)在很多大學(xué)生盡管英語(yǔ)過(guò)了四、六級(jí)卻還是個(gè)“啞巴英語(yǔ)”，那就不能算是掌握了英語(yǔ)。想想我們從小是怎么學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的，漢語(yǔ)作為母語(yǔ)，我們有非常好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們都是先聽(tīng)，后說(shuō)，再有了一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之后，才開(kāi)始學(xué)習(xí)讀和寫(xiě)。因此，我們認(rèn)為，語(yǔ)言學(xué)習(xí)要先聽(tīng)、說(shuō)，再讀、寫(xiě)，以聽(tīng)、說(shuō)帶動(dòng)讀、寫(xiě)。這樣做的好處是：既符合語(yǔ)言本身的發(fā)展規(guī)律，又減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生的口語(yǔ)水平。

二、創(chuàng)造輕松、和諧的教學(xué)環(huán)境

古人云：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè)之者?！庇⒄Z(yǔ)教學(xué)實(shí)踐使我們深深體會(huì)到，在小學(xué)課堂上營(yíng)造一種輕松、愉快的氣氛，是學(xué)好英語(yǔ)的良好氛圍，也是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的加速器。

為了創(chuàng)造這種輕松、活潑的教學(xué)環(huán)境，教師應(yīng)掌握自己在課堂的言行舉止、情緒態(tài)度，因?yàn)榻處煹囊徽f(shuō)一笑都是學(xué)生情緒的調(diào)節(jié)器，從老師站在講臺(tái)上的那一刻起，他的情緒就感染著學(xué)生，老師親切和藹的面容可以誘導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)時(shí)不膽怯、不感到拘束或沉重。上英語(yǔ)課時(shí)，應(yīng)給學(xué)生以信任、體諒、和藹、公平、不遷怒、也不急噪，不隨意評(píng)價(jià)學(xué)生，這樣學(xué)生才會(huì)有輕松感、安全感，從而能大膽地、不怕出錯(cuò)地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，并進(jìn)而學(xué)好英語(yǔ)。

三、運(yùn)用生動(dòng)、活潑的教學(xué)方式

《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。英語(yǔ)教學(xué)要注意結(jié)合兒童的心理和生理特點(diǎn)，有利于引起學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生求知欲。要根據(jù)兒童好動(dòng)善模仿、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)唱、愛(ài)表演的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方法要靈活、簡(jiǎn)便，通過(guò)對(duì)話、謎語(yǔ)、故事、繞口令、歌曲、游戲、短劇等內(nèi)容及競(jìng)賽表演等課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。根據(jù)需要，在英語(yǔ)教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒?，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，符合樂(lè)學(xué)原則。它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師唱獨(dú)角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的共同發(fā)揮。游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，他們活潑好動(dòng)、愛(ài)表演、很少害羞心理，樂(lè)于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物，教師的教法可以直接影響學(xué)生對(duì)功課的興趣。利用無(wú)意注意規(guī)律的教學(xué)游戲，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。

英語(yǔ)教學(xué)中，我們可以采取多種多樣的形式來(lái)豐富課堂。唱歌熱身是上課的第一個(gè)環(huán)節(jié)，主要是在上課前唱一兩首英語(yǔ)歌曲，在唱歌時(shí)還可以配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，通過(guò)優(yōu)美的歌聲，營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生感到已經(jīng)進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，通過(guò)唱歌可以集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生一上課就馬上集中精力來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。游戲引入是上課的第二個(gè)環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的最重要部分，利用恰當(dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。新知學(xué)習(xí)是上課的第三個(gè)環(huán)節(jié)。引入新課后，接下來(lái)就進(jìn)入了新課學(xué)習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們要求教師盡可能采用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、手勢(shì)等直觀教學(xué)手段，采用電教等媒體，使語(yǔ)言教學(xué)更加直觀、更加生動(dòng)有趣。邊玩邊練是上課的第四個(gè)環(huán)節(jié)，這是開(kāi)展游戲活動(dòng)的好時(shí)機(jī)。經(jīng)過(guò)新知學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的了解，然后再通過(guò)練習(xí)來(lái)消化。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習(xí)變得有趣。在這一階段，可以開(kāi)展許多生動(dòng)活潑的游戲。

有一堂這樣別開(kāi)生面的英語(yǔ)課：一位年輕而充滿活力的老師與天真爛漫的孩子們一道，興致勃勃地練習(xí)著英語(yǔ)對(duì)話，“sit down?！薄皁pen the door?！薄癵ood！”在老師激勵(lì)和贊許的目光中，每個(gè)孩子都動(dòng)了起來(lái)，他們或聚精會(huì)神地參與著對(duì)話，或按老師的英語(yǔ)要求興奮地在教室里跑來(lái)跑去地關(guān)門(mén)、開(kāi)窗戶，老師用贊許的目光注視著每一個(gè)學(xué)生。整堂課輕松、活潑，學(xué)生就是在這樣的氣氛中學(xué)會(huì)使用英語(yǔ)。另外，需要注意的是，游戲的開(kāi)展應(yīng)有一定的目的性、啟發(fā)性、多樣性、靈活性。

實(shí)踐證明，在小學(xué)階段，運(yùn)用講故事、看圖說(shuō)話、做游戲等各種形式進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生在“樂(lè)”與“‘趣”的學(xué)習(xí)境界中遨游，對(duì)活躍課堂氣氛、松馳學(xué)生的緊張狀態(tài)、擺脫開(kāi)說(shuō)英語(yǔ)的障礙、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高聽(tīng)說(shuō)能力，開(kāi)拓學(xué)生視野，均能起到良好的作用與效果，真正達(dá)到“書(shū)山有路‘趣’為徑，學(xué)海無(wú)涯‘樂(lè)’作舟”的境界。饒有興致、快樂(lè)輕松地掌握知識(shí)，用于實(shí)際，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最終目的。