當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展使得現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)了校園。多媒體教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)取代著傳統(tǒng)而單調(diào)的“粉筆+黑板”的教學(xué)手段，并被越來越多地運(yùn)用到教師的日常課堂教學(xué)中。多媒體形象性、直觀性、大容量的特點(diǎn)使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑、豐富多彩，大大促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。計(jì)算機(jī)教學(xué)本身就具有生動(dòng)形象、主動(dòng)靈活、人機(jī)交互、及時(shí)反饋和個(gè)別化等傳統(tǒng)教學(xué)媒體無法比擬的優(yōu)越性。用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實(shí)生活相仿的情景形象逼真，生動(dòng)有趣，能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣，更能促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。

小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)就是激發(fā)學(xué)生對(duì)語言學(xué)習(xí)的濃厚興趣和敏感性，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，既考慮語音詞匯和語法，更要顧及語言的功能、意念和實(shí)際運(yùn)用，是它們有機(jī)的結(jié)合起來，突出聽說能力的培養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上提高讀寫能力，既重視語言能力和學(xué)習(xí)興趣的提高又重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師可針對(duì)英語教學(xué)的要求和特點(diǎn)，有效地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高英語教學(xué)效果。通過實(shí)踐活動(dòng)，筆者談?wù)勔韵聨c(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、變靜為動(dòng)，讓學(xué)生愿學(xué)

多媒體技術(shù)具有集圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、文字等多種信息功能，而電腦入網(wǎng)后的信息量大、信息變更速度之快、信息資源共享性之高，都是過去任何一種傳媒所無法比擬的。美國教育學(xué)家羅伯特家涅把各種教學(xué)媒體的應(yīng)用看成是學(xué)習(xí)者的主要組成部分，即教與學(xué)的組成部分，教學(xué)媒體種類很多，各種媒體的功能具有它本身的局限性、往往需其它媒體的優(yōu)越性來補(bǔ)充，多媒體是若干種媒體的組合，它集圖像、聲音、文字、動(dòng)畫于一體。在教學(xué)中，如何遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，充分挖掘多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)的功能，把握輔助的最佳時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，提高英語課堂效率。

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，教師在整個(gè)教學(xué)過程中，就是灌輸抽象、刻板的規(guī)則，用條款化的語言來描述具有審美載體的、形象生動(dòng)的語言，有時(shí)也使用的輔助手段卡片、小黑板模型、實(shí)物和板書等，均以靜態(tài)形象為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到單調(diào)、乏味、枯燥，不言而喻，這樣的教學(xué)手段，不適應(yīng)時(shí)代的快節(jié)奏，不利于開發(fā)學(xué)生的智力，不利于培養(yǎng)開拓型人才，不利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。而多媒體進(jìn)入課堂后，發(fā)揮了現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)，為激發(fā)學(xué)生思學(xué)、樂學(xué)提供了條件。

二、實(shí)行人機(jī)對(duì)話，以電腦為師，學(xué)習(xí)和操練課文對(duì)話

在課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)和操練課文對(duì)話的過程本是一個(gè)較為枯燥、煩瑣的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生們需要學(xué)習(xí)新的單詞和句型，需要多次反復(fù)地練習(xí)聽、說句子直至熟練。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可化枯燥為有趣，化煩瑣為簡(jiǎn)煉，將一個(gè)個(gè)生硬的句子轉(zhuǎn)換成實(shí)情實(shí)景，便于學(xué)生理解，并引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生操練英語實(shí)行的是人與人之間的對(duì)話，而在課堂中多是教師與學(xué)生之間的對(duì)話，這樣做只能使少數(shù)學(xué)生有操練英語對(duì)話的機(jī)會(huì)，故而效率很低。而實(shí)行人機(jī)對(duì)話，學(xué)生進(jìn)入電腦中的教學(xué)程序后，以電腦為師，這樣每一個(gè)學(xué)生都有了操練英語對(duì)話的機(jī)會(huì)，而在操練時(shí)不必看教師的臉色，不必懼怕犯錯(cuò)誤而受到批評(píng)。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)效果得到極大提高，有效的促進(jìn)他們的英語學(xué)習(xí)。同時(shí)，實(shí)行人機(jī)對(duì)話不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)操練已會(huì)的知識(shí)，還可讓學(xué)生自己在電腦上點(diǎn)擊那些不會(huì)或還不太會(huì)的單詞、句子，從而把電腦作為學(xué)習(xí)的工具，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神和自學(xué)能力。在對(duì)話的操練過程中，讓學(xué)生與電腦進(jìn)行角色扮演，互換角色，這種人機(jī)交互的方式使學(xué)生能輕松地學(xué)習(xí)和掌握課文對(duì)話。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，激發(fā)興趣，增強(qiáng)能力，獨(dú)立地完成課堂練習(xí)

“興趣是最好的老師。”濃厚的學(xué)習(xí)興趣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、樂觀的學(xué)習(xí)情感，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。聽聽、看看，不如動(dòng)手做做。只有親身體驗(yàn)和實(shí)踐，才能產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，發(fā)生興趣，才能達(dá)到掌握和運(yùn)用。在電腦尚未普及的今天，讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)使用電腦做課堂練習(xí)的確能很大程度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)和參與欲望，從而使學(xué)生們能夠自覺地獨(dú)立完成課堂作業(yè)。另外，讓學(xué)生用電腦作練習(xí)的過程本身就是激勵(lì)他們學(xué)習(xí)英語、學(xué)好英語的一個(gè)手段，因?yàn)閷W(xué)好了英語，玩電腦也會(huì)輕松多了。學(xué)生的實(shí)踐能力的提高也是無庸質(zhì)疑的。

四、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，優(yōu)化評(píng)價(jià)方式

評(píng)價(jià)的作用是檢測(cè)教師教的和學(xué)生學(xué)的效果如何，以及對(duì)存在問題研究該如何矯正。在小學(xué)英語評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮多種電教媒體的優(yōu)勢(shì)，設(shè)置多種形式的練習(xí)活動(dòng)，從而進(jìn)一步反饋矯正所存在的問題，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式是教師先評(píng)價(jià)，然后將評(píng)價(jià)的結(jié)果反饋給學(xué)生，學(xué)生完全接受評(píng)價(jià)的結(jié)果，這忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，造成學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)的脫節(jié)。但通過計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)能改變這一情況。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，采取學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)這三種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生能認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，也能看到別人的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，取其精華，去其糟粕。例如在剛開始學(xué)習(xí)字母時(shí)，教師可以運(yùn)用幻燈片把學(xué)生的作業(yè)展示出來，叫大家來點(diǎn)評(píng)誰寫得好，誰寫得不好。這樣給了大家互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。最后教師進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生能更好地認(rèn)識(shí)到各自的優(yōu)點(diǎn)與不足。另外，傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)中，教師經(jīng)常按以往的印象來評(píng)價(jià)學(xué)生，所舉的例子僅限于個(gè)別學(xué)生，這難免會(huì)帶有片面性。如果通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師可以迅速瀏覽所有學(xué)生的作品，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以及評(píng)價(jià)時(shí)所需要的多種類型的典型范例，再借助大屏幕或網(wǎng)絡(luò)將這些信息反饋給每一位學(xué)生。從評(píng)價(jià)中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處與短處，有利于改進(jìn)自己。