隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)科間的聯(lián)系也日益緊密，但由于各方面的原因，學(xué)生對歷史不是很重視。例如，有些學(xué)生說：“歷史學(xué)科不重要，學(xué)它干什么！”也有的學(xué)生說：“歷史學(xué)科沒有重視過，現(xiàn)在我們對歷史的分析無從下手?！?.....因此，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高歷史課堂教學(xué)效率，是每一個歷史教師思考的問題，也已成為人們普遍關(guān)注的熱點。我想：作為歷史教師，在課堂教學(xué)中的首要任務(wù)，就是要幫助學(xué)生編一張知識的“網(wǎng)”。而這張知識的“網(wǎng)”指的是歷史教師讓學(xué)生在上課的時候應(yīng)該知道以下幾個方面（以洋務(wù)運動為例）。

一、讓學(xué)生知道是一件什么事

歷史上發(fā)生的每一件事，我們都可以把它看作是歷史，都可以作為歷史知識體現(xiàn)在中考?xì)v史試卷中，而作為學(xué)生，最基本的要知道這是一件什么樣的事情。因此，作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)和組織者——教師，必須就學(xué)生難理解、難掌握而考試又很可能涉及的含義、定義、歷史概念等要盡可能地分析透徹、解釋清楚，讓學(xué)生從總體上得到認(rèn)識。例如，教師在講“洋務(wù)運動”時，先讓學(xué)生了解它是指在19世紀(jì)60～90年代，清朝政府內(nèi)的洋務(wù)派在全國各地掀起的“師夷之長技以自強”的改良運動。它涉及軍事工業(yè)、民用工業(yè)、教育等很多方面。只有學(xué)生了解了，才能對它進(jìn)行分析、總結(jié)并能得出結(jié)論。

二、這件事是誰干的

世界不是孤立存在的，每一件事的發(fā)生和發(fā)展都是相互的，歷史上發(fā)生的事件都有它的對象，事件不會獨立存在。教師必須讓學(xué)生去尋找對象，如“洋務(wù)運動”這個知識點并不是一個孤立的事件，它與資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展、列強的侵略、人們思想觀念的轉(zhuǎn)變等都有關(guān)系。因此，教師在教學(xué)的過程中讓學(xué)生學(xué)會去尋找事件的對象，然后去區(qū)分主體，只有學(xué)生了解這一點才能把握全局。

三、他為什么要干

因為每一件事的發(fā)生都是有原因的（包括根本原因、直接原因），教師要通過多種途徑指導(dǎo)學(xué)生去尋找了解原因的方法，有些原因是可以在課本中直接找到的，而有些原因是要通過分析才能得出。例如，教師在講到“洋務(wù)運動”時，發(fā)生的根本原因是要維護(hù)清朝的統(tǒng)治，直接原因是在與列強的較量中失敗，看到了列強軍事的強大。有時在課本中找不到的，如果教師不引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時的實際，就不可能很好地完成這一問題。

四、怎樣干的

這是整個歷史事件的過程，只有學(xué)生了解它，才能有效地對整個事件進(jìn)行分析，這里包括很多內(nèi)容，它能使學(xué)生掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念；又能幫助學(xué)生構(gòu)建歷史知識體系、編織歷史知識網(wǎng)絡(luò)，把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢，認(rèn)識歷史發(fā)展趨勢和運用相關(guān)知識解決問題的能力。既能夯實學(xué)科內(nèi)發(fā)展的基本線索和基本規(guī)律，又能培養(yǎng)和提高綜合素質(zhì)和能力。例如，“洋務(wù)運動”中先學(xué)習(xí)了國外的軍事技術(shù)，后來軍事技術(shù)在資金等方面出現(xiàn)了問題，為了輔助軍事工業(yè)又創(chuàng)辦了民用工業(yè)，為了方便和外國人打交道，專門培養(yǎng)翻譯人才和外交人才，等等。教師要始終依托課本和考綱，讓學(xué)生全面系統(tǒng)落實這一點，為學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提高打下堅實基礎(chǔ)。

五、結(jié)果怎么樣

每一個歷史事件都有它的結(jié)果，沒有結(jié)果的歷史事件是不完整的。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力，既要記住結(jié)果，又讓學(xué)生分析產(chǎn)生結(jié)果的原因。例如，“洋務(wù)運動”的結(jié)果是失敗的，因為只學(xué)習(xí)西方的經(jīng)濟(jì)而不學(xué)習(xí)西方的政治。

六、結(jié)果評價

任何歷史事件都有兩個方面，即積極性和局限性。歷史教學(xué)中要注意應(yīng)用“辯證法是關(guān)于普遍聯(lián)系的科學(xué)”這一原理來指導(dǎo)教學(xué)實踐。教師要培養(yǎng)學(xué)生對待歷史問題時一分為二的觀點。例如，“洋務(wù)運動”的結(jié)果雖然是失敗的，但對我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是有作用的，是我國近代化的開始，等等。在教學(xué)中只有學(xué)生能聯(lián)系實際加以分析，用發(fā)展的觀點揭示出歷史現(xiàn)象之間的內(nèi)外在關(guān)聯(lián)，才能認(rèn)識歷史發(fā)展的本質(zhì)及總趨勢。

七、對我們的啟示

歷史學(xué)科不同于政治學(xué)科及其他學(xué)科，把強烈的愛國主義情感和寓意深刻的政治思想教育內(nèi)容，蘊含在歷史學(xué)科的試題之中。例如，教師在講洋務(wù)運動時可以聯(lián)想當(dāng)今防止腐敗的方法；學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史知識，總結(jié)歷史經(jīng)驗，才能面對現(xiàn)實。

我想這樣的揭示猶如登高鳥瞰，讓學(xué)生克服掉“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的困惑。因此，教師只要教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的基本方法，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，才能提高歷史課堂教學(xué)效率。